《叩問課堂 第二版 》讀書筆記思維導圖PPT模板下載

PPT書籍導讀最新版本讀書筆記模板《叩問課堂第二版》最新版讀書筆記，下載可以直接修改課堂教師教育學生課堂教學教學學習老師學科教材德育能力角度過程智慧實踐課程思考問題本書關鍵字分析思維導圖01自序第一輯教師與教學修訂版序我們如何思考課堂第二輯學生與學習目錄03020405第三輯育分與育人第五輯成績與成長第四輯課堂與課程目錄0706內容摘要《大夏書系·教育新思考：叩問課堂（第2版）》為周彬老師課堂三部曲的第一本，主要對課堂教學的內在機制進行深入思考，探尋期間的規(guī)律，是一本對課堂教學十分有益的書。閱讀《大夏書系·教育新思考：叩問課堂（第2版）》，多方位，更系統(tǒng)地思考課堂，教師可以更全面地理解課堂。自序短時的成功是幸運，只有長久的成功才是能力，而能力才是自信的根本。修訂版序我們如何思考課堂課堂教學效率低下、課堂互動匱乏和學生課堂參與度偏低教師越覺得自己在課堂上有道德優(yōu)越感，學生的道德負罪感就越強；當教師覺得自己在課堂上的唯一收益就是道德收益時，學生對教師心理上的排斥就會更加強烈。第一輯教師與教學教育是一個需要愛心的事業(yè)，是一個講求奉獻的行業(yè)，而如何使用自己的愛心，如何更有效地利用“奉獻”，并將自己的愛心與奉獻打造成自己獨有的教學專業(yè)能力，這本身就是教師應該具有的智慧。1．為誰而教2．莫把課堂當秀場3．課堂教學只是教師的臉面而已4．課堂教學“癥狀”與“病根”的分野第一輯教師與教學5．老師，您把自信擱在誰身上了6．奠定課堂教學的理論底色7．教學實踐：行進在錯誤軌道上的“流浪兒...8．教學層級：取乎其上而得其中第一輯教師與教學第二輯學生與學習第二，要從改善教育教學的制度系統(tǒng)的角度，來解決課堂教學過程中的互動問題。1．學生為什么不愿意讀書2．以學生的名義解讀“學生”3．好生與差生：只是教師的一種觀念4．教“好學生”與教“好”學生5．讓學生學習走出迷失之境6．學生差異：化訓育障礙為教育資源010302040506第二輯學生與學習第三輯育分與育人其二，學習者要有學習的方法與技巧。1．用“德育”溫暖“課堂”2．并非只有“師愛”才能催生教育3．探尋被師愛遮蔽的教育真諦4．學科教學與學生德育的沖突與融合第三輯育分與育人5．激活“人際關系”中的“教育力量”6．透視“師生關系”中的“教學價值”7．教師的“新裝”：騙人的“紅五角星”8．擱錯位的“教育美德”是教育進步的“絆...第三輯育分與育人第四輯課堂與課程教材不可能替代教師對學科知識的思考，更不可能替代教師的教學智慧。1．從“課堂”到“課程”2．“教什么”與“怎么教”3．課程改革究竟要改些什么4．理清新課程改革的實踐脈絡5．論“課堂教學”與“課程改革”的貌合神...6．如何從“教教材”到“用教材教”010302040506第四輯課堂與課程7．教材在課堂教學中緣何“反仆為主”8．論課堂教學中教師的進退之道9．老師，您的教學資源還有多少10．學科教師的教學盲點與學科整合11．學生為什么要讀書12．開放教學：動態(tài)生成的課堂何以可能010302040506第四輯課堂與課程第五輯成績與成長課堂上只有有了教師這個鮮活的思考者，才可能為學生提供靈動的課堂教學。1．討伐月考2．論“學習質量×生活質量=教育質量”3．考試成績究竟是誰的命根4．支撐課堂教學的目的究竟是誰的5