讀后感怎么寫2年級(jí)

讀后感怎么寫2年級(jí)作為一名語(yǔ)文老師，我深知如何讓2年級(jí)的小朋友寫出一篇有感覺、有思考的讀后感是一件很不容易的事情。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的表達(dá)能力逐漸得到提高，但是大多數(shù)小朋友還是缺乏表達(dá)的自信。因此，我覺得在指導(dǎo)小朋友寫讀后感時(shí)，我們要從以下三個(gè)方面入手：引導(dǎo)，模擬和認(rèn)知訓(xùn)練。

引導(dǎo)：

在閱讀給小朋友布置任務(wù)之前，我們應(yīng)該提前設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問題，以便于小朋友在閱讀時(shí)，能夠有個(gè)大方向。比如說，小朋友閱讀一篇童話故事之后，我們可以問一些問題，比如：主人公是誰(shuí)？故事講了什么？你認(rèn)為故事的中心思想是什么？等等。這樣的問題既不會(huì)太難，也不會(huì)太遙遠(yuǎn)，對(duì)小朋友的詢問會(huì)激發(fā)出他們的好奇心和想象力，讓他們讀的不僅是文章，更是思考和成長(zhǎng)。

模擬：

語(yǔ)文老師關(guān)注的是學(xué)生的表達(dá)能力，因此，我們應(yīng)該在家庭作業(yè)批改的時(shí)候積極指引小朋友寫讀后感，讓他們是更好的表達(dá)他們的思考和想法。除了在課堂上給小朋友灌輸寫讀后感的基本方法之外，上門家訪時(shí)我們還應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們解釋何為“讀后感”，讓他們與我們一起聯(lián)手引導(dǎo)和幫助小朋友進(jìn)行模擬訓(xùn)練，形成一個(gè)協(xié)作共贏的局面。

認(rèn)知訓(xùn)練：

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們提倡從認(rèn)知思維的角度理解訓(xùn)練小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。與此類似，我們也應(yīng)該在閱讀和寫作的過程中給小朋友提供更多的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，例如：通過引導(dǎo)小朋友在閱讀之后進(jìn)行思維導(dǎo)圖的方式，讓他們能夠把文章的核心意義羅列出來；為了讓小朋友之間進(jìn)行多樣化的課堂交流，我們可以在家庭作業(yè)批改的時(shí)候，鼓勵(lì)小朋友能夠互相交流，讓他們能夠透過交流把彼此學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)分享出來互相促進(jìn)和提高。

近期，小A同學(xué)在我布置的閱讀任務(wù)中，利用了以上三個(gè)方法生成了一篇讀后感，內(nèi)容自然流暢、思維全面，那么現(xiàn)在請(qǐng)看一下小A同學(xué)是怎么樣寫出這篇讀后感的：

讀完《奇幻森林》，我的心情很是感動(dòng)。

故事講述了一個(gè)小女孩與一個(gè)小熊的故事。她們化身為生活在森林中的玩伴，一起探索這片神秘的領(lǐng)地。在這個(gè)奇妙的世界里，他們經(jīng)歷了許多令人難忘的情節(jié)。

我認(rèn)為故事的中心思想是：友誼和勇敢。

首先，小女孩和小熊之間建立了深厚的友誼。從剛開篇兩人在森林中組建起小小的統(tǒng)治系統(tǒng)，構(gòu)建起一個(gè)互相支持、互相幫助的小團(tuán)體，我們可以看到，友誼是大家心靈深處的東西。

其次，小女孩和小熊都非常勇敢。在故事的多個(gè)情節(jié)中，他們都展現(xiàn)了自己的勇氣和毅力。比如跳過那片池塘，解開了守衛(wèi)的士兵們的謎底等等。在這個(gè)奇幻的世界里，勇敢是需要的，通過膽大心細(xì)的探索，他們才能夠支撐起他們的王國(guó)。

總之，《奇幻森林》是一部我很喜歡的書，這本書不僅有道理，情節(jié)也很有趣，讀完它我從中得到了很