幼兒園親子活動總結(jié)

幼兒園親子活動總結(jié)幼兒園親子活動總結(jié)1

溫八幼的老師們認為“感恩”不能單憑教，她們把抽象的“感恩”概念轉(zhuǎn)化成孩子們能夠體驗的歡樂嬉戲。老師們以感恩節(jié)為契機，設(shè)計了“我愛蛋寶寶”的體驗嬉戲。把“我們要感謝爸爸媽媽對我們的愛，爸爸媽媽為我們所做的一切……”這樣的說教訓練，變?yōu)樽尯⒆觽冏约簛碛H身體驗做一回爸爸媽媽，照看自己的蛋寶寶的體驗嬉戲。

在一天中的每一個時刻，在幼兒園的每一個角落，在孩子們生活、嬉戲的每一個環(huán)節(jié)，蛋寶寶都是需要照看的。孩子們隨身帶著蛋寶寶，一起在教室里活動，一起在草上玩耍，一起吃午飯……當孩子們玩得很快樂時，是否就遺忘了照看蛋寶寶，讓她摔碎了;當孩子們爬上爬下的時候，是否遺忘了蛋寶寶也在身上，而把蛋寶寶磕壞了;蛋寶寶摔壞時的難過，和蛋寶寶談天時的歡樂，孩子們在一成天的活動中，也漸漸體會到要做一個合格的爸爸媽媽是多么得不簡單。

溫八幼感恩訓練不只是枯燥的說教，而是情感的體驗，通過歡樂嬉戲讓孩子實實在在得感受，讓孩子們體會到什么是付出，爸爸媽媽的付出，爺爺奶奶的付出，老師的付出，并學會如何去感恩，感恩每一個關(guān)心自己的人。

幼兒園親子活動總結(jié)2

星期天，天氣特殊好，大大四班和大大一班的小伴侶們在老師和家委會的組織下到了濱江廣場進行親子活動。家長和孩子們的樂觀性很高，大大一班有10個家庭，大大四班有12個家庭參與

整個活動從9.45開頭，家長直接到濱江廣場集合，10點左右家長幾乎全都到了，還有許多家庭是爸爸媽媽一起來參與的，10.20我們開頭集合做早操，雖然有些男家長的動作和樣子很滑稽但是能看得出來他們是很仔細的，10.40早操做完我們開頭進入下一個環(huán)節(jié)，做嬉戲我們先把兩個班的家長合一來一起做了嬉戲，然后又分班完嬉戲，我們做的嬉戲有袋鼠跳，鴨子趕路，踩氣球，兩人三足，搶凳子，鋪路，送傘，趕小豬，等等由于時間的關(guān)系還有幾個我們預備了的嬉戲沒有做的成，家長的熱忱很高漲，最終我們請孩子一起來參與風箏競賽，孩子和爸爸媽媽一起放風箏，孩子玩的很快樂，每個孩子都得到了老師細心預備的記念品。

孩子們通過此次活動，增進班級家長、幼兒、老師之間的相互了解，在歡樂親子游嬉戲中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，增進了親情。同時家長與老師的親密合作也拉近了彼此間的距離，進一步融洽了家園關(guān)系，全面體現(xiàn)了家園合力共育的實效。

活動結(jié)束了，整個過程是順當與勝利的：由于有我們的真誠、有我們的專心，更由于有家長的熱忱、有家長的支持。愿我們在今后的日子里，把歡樂和苦痛都化作春霖秋霜，深深融進這一片沃土，共同來耕耘、收獲！由于我們收獲的將是孩子們的歡樂和成長。

幼兒園親子活動總結(jié)3

隨著春季新學期的綻開，我們xxx幼兒園也在預備著全新的活動來加強孩子們訓練工作。為此，特殊預備了這次的親子活動。目的是為了能加強幼兒們對生活常識的了解，同時，也是為了讓家長們能樂觀的參加到幼兒的教育中來，加強親子關(guān)系。

為了能更好的呈現(xiàn)我們xxx幼兒園的風采，各班的老師和幼兒們都做足了預備。將這次的親子活動舉辦的更加喧鬧，精彩！同時我們還樂觀的邀請了各位家長，讓家長們給各位同學帶來各種特色演出?，F(xiàn)在，我對這次的活動總結(jié)如下：

一、預備狀況

在預備開頭后，各班級的老師就開頭樂觀的行動起來，利用手邊的材料，號召同學們一起來預備了不少布滿趣味的裝飾品，讓每個班級都帶著不同的特色！

同時，各位老師也呈現(xiàn)各自精彩的手工藝力量，在裝飾、預備以及禮物的預備中，都呈現(xiàn)出了各自的不同的顏色。于此同時，幼兒園也樂觀的開頭布置，為各班預備活動的必需品以及其他需求。短短的幾天里，我們的幼兒園就大變模樣。

二、和家長與幼兒的溝通

這次的親子活動，意義在于加強家長與幼兒間的親子關(guān)系。為此，我們預備了特別的邀請函，讓幼兒們親自去邀請各自的父母。當然，老師也會在之后親子和家長們溝通，盡力讓家長們能抽出時間來參與這次的親子活動。

在收到孩子們的邀請后，家長們的都感到一陣驚喜，對這次的活動，絕大部分的家長都樂觀的相應，不僅讓這次的活動更加的喧鬧，也給我們的家長節(jié)目環(huán)節(jié)帶來了不少的驚喜。

三、活動開頭

這次活動時間定在x月x日讓不少的家長們也能有充分的時來參與這次的活動。在活動當天，我們的老師們都熱忱的在校門口迎接家長和幼兒的到來?；顒诱介_頭后，家長和幼兒們都樂觀的參加到我們的活動中來，盡情的呈現(xiàn)家庭的親子之情，并通過家庭間的競爭，昂這場活動更加的熱鬧，幼兒們也有了更多的收獲。

四、結(jié)束總結(jié)

這次的活動總的來說特別的勝利，不僅僅加強了各家庭親子間的情意，更讓家庭與家庭之間也加強了熟悉。最終，由院長對這次的活動進行了精彩的總結(jié)，為這次的活動畫上了完善的句號。

幼兒園親子活動總結(jié)4

在幼兒園工作人員的共同努力和預備下，在20xx年8月9日，我們XX幼兒園進行了喧鬧的“夏日狂歡part”的活動，在活動中我們設(shè)置了各種親子嬉戲有――親子廚房、撈魚嬉戲、涂鴉樂、水中暢游等。

在本次活動中我主要負責的是親子廚房中的其中一項――魔法壽司。在活動前我預備了做壽司用的各種

材料

和工具：壽司皮、大米、火腿、黃瓜、沙拉醬、一次性衛(wèi)生手套、勺子，卷簾等等。在預備這些

材料

我特殊留意要把餐具和材料的衛(wèi)生和消毒工作做好。重要的一點是大米的溫度不能太熱，大米也不能太干，有了廚房師傅的關(guān)心，我所需的各種材料都預備的很準時。由于我做壽司的閱歷還不是很豐富，所以有些細節(jié)方面的材料預備的還不是很齊全，

總結(jié)

這次閱歷假如在做壽司的過程中再加點肉松和壽司醋這樣做出來的壽司肯定會更美味更受大家喜愛的。

活動開頭后家長帶著孩子們間續(xù)來到的我的魔法壽司屋一起體驗親子制作壽司的歡樂，孩子們對這項活動感到很新奇都很投入。由于活動場地和人員的局限性每次活動最多只限8組家庭，在我的解說和示范下家長和孩子們也一起動手做了起來，做完后孩子們品嘗著自己親自做的美味壽司，都很興奮也很有成就感，家長對這種活動也很滿足，在和家長溝通的過程中了解到，孩子們在家很少參加這樣的活動，對我們幼兒園里能有這樣的活動感到很滿足孩子們的樂觀性也都很高漲。值得留意的是我們應當和家長協(xié)作多提示孩子留意節(jié)省糧食，不要在桌子上和地上處處亂灑大米及其它材料，這樣就能同時培育幼兒的良好生活衛(wèi)生習慣。

本次活動很好的向家長宣揚了我們幼兒園的教學理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和老師素養(yǎng)得到了家長的全都好品和認可。在幼兒園全部工作人員的共同努力協(xié)作下圓滿結(jié)束，我會連續(xù)總結(jié)討論，爭取在下一次的活動中能做的更完善。

幼兒園親子活動總結(jié)5

20xx年x月x日這天陽光明媚、風和日麗，xx幼兒園為了更好的促進幼兒園與家長之間的溝通，增長孩子的學問，教會孩子知道感恩，懂得共享，隆重的進行了“金鼓齊鳴，音為有你”親子音樂嬉戲活動。我很興奮和女兒一起參與了這樣一個富有重要意義的活動，也特別感謝學校的邀請。

活動正式開頭，操場上滿是青春的顏色，悠揚的旋律，歡快的舞步，甜甜的笑臉，美麗的服裝，還有們多才多藝的小珍寶們，這讓我感受到了幼兒園親子訓練活動中的深厚藝術(shù)氛圍。最讓我驚的訝的是全部集體表演的升旗儀式，舞蹈，非洲鼓，腰鼓等各種舞蹈都是我們幼兒園小伴侶自己在跳，感受很深，原來我們的孩子在幼兒園學到了這么多的東西，好多我們多沒有發(fā)覺，原來我們的孩子都很優(yōu)秀。學校開展親子訓練活動的核心價值在于促進親子間的感情溝通，增進親子間的相互了解和感情，促進孩子身心健康，健壯成長。

活動中，一個個孩子臉上都掛著天真無邪快樂的笑容，當我們放下一切真正的專心去陪伴我們的孩子時，我會發(fā)覺，她特殊快樂，會樂觀的去做好每一件事情，甚至會自己對自己提出很高的要求嗎，做到和老師一樣，也會樂觀的去協(xié)作其他小伴侶的家長完成我們的任務，在他們小小的內(nèi)心也也很有團隊意識，這是我意想不到的，我心里無比欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。

平常，由于工作的繁忙，也很少真正跟孩子一起玩，孩子看到自己的爸爸或者媽媽那時更興奮，感動。在我們各班為組的團體活動中，孩子們可以和其他小伴侶的家長成為伴侶，努力去完成音樂老師給我們的任務，最讓我覺得欣慰的是，我們每個老師都很愛孩子，有的孩子家長由于各種各樣的緣由沒能到學校參與活動，老師為了照看這些孩子的感受，充當起了那些孩子們的臨時家長，看到老師為孩子們的付出，感到很欣慰。我們的孩子在幼兒園真的很快樂，有時候覺得孩子在家都沒有這樣真正快樂過。為了能把孩子訓練的更好，我想這樣的活動是特別有意義的。

隨后是幼兒園特地組織了一場音樂嬉戲，熬煉了家長與孩子之間的協(xié)作與協(xié)調(diào)，熬煉了孩子和家長的團隊意識，又放松了孩子們的身心。輪到我們這個團隊時，孩子和家長會在老師指揮下做到更好，努力完成我們的任務，場上歡樂不斷，掌聲不斷，孩子們在老師的組織下自由而奔放，家長們仿佛回到了童年時代，與孩子們一起共同參活動，遺忘了年齡，時間仿佛都在這一刻定格，這不僅是一個開心而難忘的日子，更是一個讓學校、老師、家長和孩子全方位互動與溝通的盛會！

幼兒園親子活動總結(jié)6

為增進幼兒和家長的感情，激發(fā)幼兒的感恩之心，在3月8日"國際婦女節(jié)"來臨之日，我園各班結(jié)合幼兒年齡、心理特點開展了別開生面的"慶三八，感恩母愛"親子活動。

活動中，老師介紹了"三八"婦女節(jié)的由來，引導小伴侶在節(jié)日里為母親做一件有意義的事，說一句感恩的話，唱一首感恩歌，組織家長和孩子們一起做"找媽媽"、"小腳踩大腳"等精彩紛呈嬉戲，讓孩子在歌曲《世上只有媽媽好》伴奏下，為媽媽獻上親自制作的禮物，并為媽媽送上甜甜的吻，好多媽媽都留下了感動的淚水，感受到了孩子真摯的愛。

通過本次活動，幼兒充分了解母親，真正從內(nèi)心感到母親對家庭的付出，對自己的關(guān)愛，培育了孩子敬重長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關(guān)懷他人、喜愛勞動的良好習慣。為孩子們的心靈播下了漂亮的種子，讓孩子懂得了感恩，擁有了歡樂。三八節(jié)，讓孩子在愛中成長，讓孩子在感恩中收獲！

幼兒園親子活動總結(jié)7

3月12日是植樹節(jié)，中國植樹節(jié)是以促進國土綠化，愛護人類生態(tài)環(huán)境而設(shè)立的節(jié)日。在這個即將到來的特殊日子里，為了使孩子、家長和老師們樹立愛護環(huán)境、喜愛大自然的意識，親身體驗種植的樂趣，養(yǎng)成愛惜花草樹木的好習慣，zz幼兒園組織開展了以“小手拉大手，共創(chuàng)森林城”為主題的植樹節(jié)活動。

幼兒園首先通過懸掛宣揚條幅、家長微信群等方式向家長和孩子們宣揚植樹節(jié)活動，激發(fā)大家愛樹、種林的熱忱，營造全民參加共創(chuàng)森林城的氣氛，同時鼓舞家長利用周末時間和孩子們小手拉大手一起參加種樹、護樹、種花、養(yǎng)花的活動。

其次，各班老師依據(jù)孩子的年齡特點開展特具特色的植樹節(jié)主題活動。老師和孩子們相互溝通了周末和爸爸媽媽一起種樹的感想，并適時的通過各種形式向孩子們介紹“植樹節(jié)”的來歷，植樹的意義以及愛惜小樹苗的常識。接著老師與孩子們一起為幼兒園的樹木除草、澆水、松土;設(shè)計愛心卡片懸掛在在小樹上，把美妙的祝福送給每一棵小樹，并提示大家愛惜樹木;還有的孩子拿來自己親自種下的綠植放在小樹旁，期盼著自己的綠植能和小樹一起成長。

此次活動的開展，不僅用實際行動加深了幼兒的綠化環(huán)境意識，激發(fā)了他們愛惜花草樹木的感情，同時也促進了家長和孩子之間的互動，給家長和孩子們留下了美妙的回憶!這次活動以后，信任每一位孩子的心中都播撒下了環(huán)保的“種子”，他們會和綠色一起成長。

幼兒園親子活動總結(jié)8

春回大地，萬物復蘇，冬的寒意還未褪盡，春天帶著綠的氣息向我們走來，一年一度的植樹節(jié)到來了，大地的每個角落都有了春的氣息。3月10日zz幼兒園的青年老師和小級部幼兒開展了"我和小樹共成長"愛綠護綠植樹活動。

春風吹綠了小草的嫩芽，吹紅了孩子們的臉蛋兒。一早孩子們就跟隨爸爸媽媽來到植樹地點。潺潺流水的叮咚，飛鳥竊竊的私語，風過葉子悉碎的聲響和孩子們銀鈴般的笑聲喚醒了沉睡的山林。

空置的一塊緩坡，成了美化山林的一個好地方?；顒忧?，熱忱的小寶爸爸為師生介紹了活動場地和植樹的意義。大家在愛護自然中親身體驗勞動的樂趣。

活動開頭了，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，孩子們興致勃勃的奔向植樹點。瞧，二幼的娃多能干。拿起大鐵锨，學著爸爸媽媽的樣子，挖坑、填土，還在一旁喊著號子給爸爸媽媽加油!老師組成的小分隊也在一旁相互鼓勁，挖好坑，把小樹種進去，娃負責扶樹爸爸媽媽負責填土。娃們說：“小樹可以和我一起長大啦”!

在歡聲笑語中師生度過了開心的一上午，娃們的額頭上露著涔涔汗珠，臉上洋溢著播種的歡樂，播種的不僅僅是一株小樹，更是一份幸福與盼望。拍張照片，留下紀念!盼望孩子們和樹苗一起在春天里萌發(fā)新芽，健壯成長!

幼兒園親子活動總結(jié)9

孩子是我們的盼望，是祖國的將來。和全部的家長一樣，作為老師，我們盼望每個孩子有一個健康歡樂、健壯成長的童年。通過“親子運動會”培育孩子對體育活動的愛好，使孩子自主、自覺地參與體育熬煉，同時協(xié)調(diào)并進展了孩子的動作，真正地讓孩子強身健體，增加體質(zhì)，提高了免疫力。

我們細心設(shè)計，組織了這場內(nèi)容豐富多彩的親子運動會。讓孩子在活動中體驗勝利的喜悅，本次活動中，最精彩就是親子運動會。親子活動開頭時，整個操場到處洋溢著家長和孩子們的歡聲笑語。家長和孩子們都熱忱地參加其中，他們不斷的加油喝彩，不斷的助威鼓勁。在歡快的氣氛中，我們的活動結(jié)束了。通過這次運動會，我們的感受頗深。

這次運動會能夠這樣順當?shù)拈_展，跟每位老師的辛苦付出，家長樂觀協(xié)作是分不開的。運動會中，小伴侶們展現(xiàn)了個人的魅力，小伴侶們的爸爸媽媽展現(xiàn)了良好的樂觀合作精神。我想說“老師們真棒！孩子們真棒！我們的孩子家長們更棒！

運動會已圓滿結(jié)束，緊急、擔憂的心情最終可以得到緩解，老師們?nèi)玑屩刎?。從活動開展狀況及家長反饋來看，活動比較勝利，由此我們感到特殊的滿意和欣慰。

活動也讓我們反思，更促我們成長?；仡櫿麄€活動的策劃、籌備和實施，讓我們感受頗多，拿來和大家一起共享，是為了我們下次合作更加親密、活動更加完善：“細節(jié)打算成敗”，是多年前看過的一本書，始終以來都以此作為自己的工作格言。細節(jié)往往被大家忽視，可有時候就是由于細節(jié)作祟，影響著整件事情的進展和效果。每個環(huán)節(jié)、每個步驟，包括有可能消失的狀況我們都有自己的應對措施，

歡樂地工作，工作的時候是歡樂的，把工作的過程當成是一種美的享受，便不會覺得有負擔，況且我們是在做這么有意義的事情。

我們的老師就是這樣，在努力的做著每項工作，在樂觀主動的完成著各項任務，目的就是為了讓全部的孩子在這一天和家長玩的快樂、歡樂。事實證明，活動中家長和孩子們是興奮的、是融洽的、是滿意的、更是幸福的。有了家長們真摯、公正的反饋意見，我們會更加熟悉自己的不足、反思自己的工作方式、完善工作方案，工作只會越做越好，請家長們一如既往的關(guān)心我們，呵護我們，見證我們的成長！

大班級部

20xx、10

幼兒園親子活動總結(jié)10

今年我園的“六一”活動，是一系列豐富多彩的活動，活動的開展比較勝利，幼兒也獲得了對“六一”兒童節(jié)較深的印象?？偨Y(jié)起來，此次活動有以下的特點和可取之處以及存在的不足：

一、活動特點和可取之處：

1、圍繞幼兒語言進展、幼兒動手力量、合作與交往力量的培育來設(shè)計，有幼兒故事劇表演、小能人競賽、巧手兒競賽、巧嘴兒競賽、結(jié)對子游園。這些活動基本上體現(xiàn)了我園今年的培育目標。

2、全園幼兒都有較多展現(xiàn)自我、體驗學習、合作與交往的機會，如：幼兒故事劇表演、小能人競賽、巧手兒競賽、結(jié)對子游園等活動，全體幼兒都有參加的機會。

3、能早出方案，提示大家將一些活動、力量的訓練融合到一個學期中去進行，也有助于我園的培育目標的實現(xiàn)。

4、熬煉了班級老師之間的協(xié)作力量。

5、從幼兒參與小能人競賽來看，幼兒對物品的擺放和整理力量已得到了肯定的培育，各班幼兒基本上能按物品原來的擺放位置較快速的進行整理。

6、幼兒游園以結(jié)對子的形式進行是可行的，有助于幼兒之間交往力量的培育和責任意識的培育，我們發(fā)覺，有的幼兒自始至終都能與自己找到的伴侶一起參與游園，部分家長也很支持、協(xié)作這項活動的開展。

7、較好地利用了電視新聞的宣揚，本次活動我園進行了兩次電視宣揚。

8、利用領(lǐng)導到幼兒園對小伴侶的慰問，向鄭副縣長、訓練局曾局長、婦聯(lián)主席等領(lǐng)導介紹了我園的活動區(qū)活動，領(lǐng)導們對我們的活動區(qū)賜予了很好的評價。

二、“六一”活動雖說能如期、順當?shù)亻_展，但也有不足之處：

1、從幼兒園的管理方面來說，不足的表現(xiàn)有：

（1）對各班級活動的全程預備工作沒有實施較為準時、有效的指導、檢查和督促的管理。如：對節(jié)目的排練進度沒有把握；對演出的服裝沒有核實其舞臺效果；對各班的預賽狀況沒有把握，使一些幼兒失去了參與“巧嘴兒”競賽的機會。

（2）一些后勤工作沒有做細，影響了活動的正常進行。如：音響沒有做細致的檢查，以至活動時話筒不能正常使用；沒能把活動期間的進餐時間調(diào)整準時告知食堂；對活動場地的.布置沒有周全的考慮，如家長靠近舞臺會影響幼兒的演出；布幕的設(shè)計不夠生動，需要改進。

2、從班級的管理來看，不足之處表現(xiàn)為：

（1）一些班級對幼兒園的活動方案沒有進行分解，即沒有依據(jù)幼兒園的方向性的方案來制定班級的具體可行的方案。

（2）預備工作存在不足。如：在結(jié)對子游園所需的交往力量的培育方面，大多數(shù)的老師沒有意識在平常著手培育，也沒有將其與我園今年的培育目標結(jié)合起來；“巧手兒”競賽所預備的材料欠豐富，限制了幼兒的想象和制造；故事劇表演的錄音錄制太遲，音樂錄音的中間也錄入歌名。

（3）對舞臺設(shè)計的力量有欠缺，且主要表現(xiàn)在服裝的設(shè)計上：不求美、不求是否符合情節(jié)、怕麻煩；演出前或演出中，幼兒穿在里面的褲子露出來，且長短不一、顏色不一、顏色不協(xié)調(diào)，顯得不好看。這些都影響了整個節(jié)目的演出效果。

（4）在故事劇表演中，演員的表情、體態(tài)語言普遍欠佳，應留意在今后的唱歌、表演、故事敘述、詩歌朗誦中加以培育。幼兒園六一活動總結(jié)與反思【三】

六一之前我們是勞碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是勝利帶來的幸福。我們在幸福中反思，總結(jié)。應當說，幼兒園的六一是幼兒園的進步。雖然我們幼兒園剛開園不久，是第一次舉辦六一兒童節(jié)的活動，但實踐證明天使寶寶是一支優(yōu)秀的隊伍，勝利地舉辦了六一兒童節(jié)活動，并且取得了圓滿的勝利。勝利了，并不代表著我們傲慢了，也不代表著我們懈怠了，我們會在此基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)閱歷，為以后天使寶寶的進展積累更加豐富的財寶。在此，我對本屆六一兒童節(jié)活動做出以下總結(jié)：

一、辦六一大型活動，要早預備，早定向。這一點我園在今年的六一籌備活動上做的不是特殊好。今年我們五月份才打算出活動的形式，其實這時間是比較匆忙的，沒有更多的時間來排練和選擇節(jié)目。以后的六一活動，我們在四月初六一主題基本上定下來，便利老師圍繞主題預備節(jié)目。這是從幼兒園一方來說。而在老師一方，也應下手早。各個班，從四月的第一周就開頭排練，每天大約練半個小時左右，一點也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。我戲稱之“笨鳥先飛”。不僅在排練上起步早，在預備鞋子，道具上，各個班在五一左右就完成，那樣到六一之前，老師就不會感到緊急了。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動，都要盡早預備。

二、全員要對六一活動了然于胸。這一點我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動作，隊形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要特別熟識，這樣才能順當?shù)闹笇в變骸Ｎ矣X得大多數(shù)老師都能做到這點，要不你看看大家練節(jié)目時成竹在胸的樣子！

三、節(jié)目形式要大膽創(chuàng)新。先說節(jié)目。轉(zhuǎn)變道具，扯條幅，放飛氣球。這樣一下子把主題體現(xiàn)了出來。我感覺到，團體操型的節(jié)目更適合幼兒練習。這樣的節(jié)目動作簡潔，隊形變化豐富，氣概磅礴，很簡單出效果。再一個就是道具設(shè)計上也要大膽，老師們不要怕麻煩，收個錢，只要合理，家長也理解；自己做，加加班，也能出來，找別的老師幫忙，大家也會出力。我們?yōu)榈氖枪?jié)目精彩。

然后說組織上。搞活動就像一盤菜，節(jié)目就是材料，然后就看組織上怎么炒了，也就是策劃。

四、團結(jié)合作，充分發(fā)揮群體力氣。這里我主要說我們老師吧。（由于我們雖然看到組織層協(xié)作得很好，但究竟沒見他們是怎樣在一起策劃的）。配道具時，大家相互出辦法，避開班與班之間的重復。以一個人的力量再強，也敵不過群體的力氣。這是我在這次六一活動中深深感受到的。獨木難成林，這種群體力氣的發(fā)揮，并不僅僅是在一次活動中，其實，在日常工作中，大家的團結(jié)合作也是特別值得稱道的。

五、要把愛普及給每個孩子，讓孩子在六一中成長。我們?yōu)槭裁磁e辦了節(jié)目表演和親子活動兩種不同類型的節(jié)目呢？其實是為了讓每一個孩子得到熬煉的機會。這次活動，可以說我們沒有落掉一個孩子，而且親子活動的開展，還拉近了親子間的親熱關(guān)系，這給了家長多大的欣慰啊。有人說，一次六一活動往往會轉(zhuǎn)變一個孩子，這個轉(zhuǎn)變，源于自信。把愛普及到每一個孩子，讓孩子在六一中成長！六一活動場地的布置仍舊是一個大家比較關(guān)注的問題，場地假如不夠大氣，那么整個活動的演出效果是不能完全呈現(xiàn)出來的。我們幼兒園派出專人來負責場地的布置這是一個比較好的方面。雖然經(jīng)費出了不少，。cssse。com/jiankang，老師和領(lǐng)導也辛苦了，但是最終呈現(xiàn)的效果大家也有目共睹。六一是一個幼兒園綜合素養(yǎng)的展現(xiàn)，也是我們向家長介紹自己，宣揚自己的大好時機。整個活動呈現(xiàn)了幼兒園的園風園貌，老師的業(yè)務水平和精神面貌，幼兒園的辦院宗旨，訓練理念。從開頭籌劃到演出結(jié)束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應當成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習慣，滲透在工作中的點點滴滴。

幼兒園親子活動總結(jié)11

今日，我們一行四人來到xx郊區(qū)的新居民幼兒園，進行了一個小時的親子活動。

由于大家都是第一次親身實踐，閱歷嚴峻不足，活動開展不是很抱負。活動結(jié)束后，閱歷豐富的老師給我們提出了珍貴的建議，現(xiàn)在我將它們整理出來供自己學習思索，也為以后去xx幼兒園的老師們供應參考。

首先，作為一名幼兒園主班老師，在整個過程中必需精力充足，能讓家長孩子感受到自己的熱忱。不論面前十個孩子里有幾個孩子不聽話各玩各的，老師都得對還在仔細學習的孩子負責任，不能將自己的負面心情表現(xiàn)在孩子面前。

其次，在活動方面，老師還應當留意幾點。

在預備活動的時候，老師應當充分了解新居民幼兒園的狀況，再確定相宜的親子活動內(nèi)容。比如，班里面都是混齡的孩子，有些孩子還很小，不情愿跟家長分別，老師就可以選擇一些孩子跟家長一起玩的嬉戲。

開展活動之前，老師必需預備好需要的物資，并用簡介的語言講清晰嬉戲規(guī)章，以免造成混亂。

在時間掌握方面，老師應當給家長和孩子明確的語言提示，比如說：“還有5分鐘”“還有3分鐘”，提示大家抓緊時間完成。假如沒有這些提示，家長和孩子就會無限制地拖延下去，最終不知所措，亂跑亂玩。

除此之外，還有一些細節(jié)問題。給家長和孩子發(fā)材料的時候，要提示孩子說“感謝”，培育孩子的禮貌習慣。在點評孩子的作品的時候，不用太過于死板地問孩子“你畫的這個是什么?”,由于有些孩子不情愿表達自己，活動場面會冷下來。這時候老師就應當自己給自己打圓場，“這個作品特別不錯……，接下來咱們來觀賞下一個”。再問問題的時候，盡量選用孩子能理解的語言，也不要問孩子喜不喜愛這種問題，可以說“這個活動特別好玩吧，咱們再來玩一個吧”。

在結(jié)束的時候，主班老師要感謝家長和孩子們來幼兒園，并提示大家將玩具書籍分類放好。

幼兒園親子活動總結(jié)12

我園非常重視幼兒嬉戲活動的開展，并且將幼兒嬉戲活動作為幼兒在園訓練活動的重要組成部分，仔細扎實的開展幼兒嬉戲活動。經(jīng)過兩年來的摸索與實踐，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、熟悉嬉戲在訓練中的重要作用。

加強新老師培訓，組織老師進行“嬉戲理論”學習、爭論，從而提高老師對嬉戲的熟悉，轉(zhuǎn)變老師的觀念，使其真正熟悉到嬉戲?qū)τ變旱闹匾饬x。其次步做法是：每周定時開展幼兒嬉戲活動、每月定期開展老師嬉戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒嬉戲評比活動，各類活動的開展促使幼兒園嬉戲活動扎實有效的落實，再也不會消失其他活動擠占嬉戲活動時間的狀況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同嬉戲，這樣不僅可以關(guān)心家長回憶童年時間，想起自己童年時的愛好和感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，理解今日孩子的需求。

1.保證充分的嬉戲時間。

假如說，人的生命是以時間來度量的，那么孩子的童年則是以嬉戲時間來度量的，要想給孩子一個歡樂的童年，首先要把嬉戲時間歸還給孩子。

為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)

自己的意愿，隨時取放玩具，開展嬉戲活動。為了確保幼兒的嬉戲時間不被侵占，我們要求每個班級開學初就制定出具體的班級嬉戲活動方案，每月制定嬉戲活動月方案、每周制定嬉戲活動周方案、每周有重點指導活動方案，做到嬉戲活動有目標、有方案，層層落實，步步推動。同時要求班級老師提前預備嬉戲材料，并對幼兒在嬉戲活動中的表現(xiàn)進行較具體的觀看記錄、分析、反思等，并定期的進行檢查、反饋，將其納入老師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有方案地推動嬉戲深化開展，促使每個幼兒均能在嬉戲中得到較充分的進展。

2.開拓寬闊的嬉戲場所。

場地是幼兒做嬉戲必備的空間條件。我園為了給幼兒供應寬闊的活動空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為嬉戲場地，為保證幼兒的嬉戲開展制造了良好的條件。

3.供應豐富的嬉戲材料。

幼兒嬉戲離不開玩具和材料，他們是嬉戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，進展幼兒的嬉戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒進展的工具，老師給孩子供應的嬉戲材料是否恰當，直接影響嬉戲活動的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動老師、家長、幼兒共同制作玩具和嬉戲材料。比如用便利面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。

4.充實多樣的嬉戲內(nèi)容。

嬉戲是一種行之有效的訓練手段，為此，我園老師依據(jù)幼兒的年齡特點和訓練的實際需要，設(shè)計開展了豐富多彩的嬉戲活動。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中選購、添置嬉戲材料，樂觀開展準時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的嬉戲材料與內(nèi)容。

二、保證各類嬉戲的正常開展，促進老師相互學習。

在記錄各班嬉戲時間的同時，我們把握了各班開展各類嬉戲的狀況，如智力嬉戲開展的較好，制造性嬉戲不常常開展，集體嬉戲多于自選嬉戲等等，帶著這些問題我們組織全園老師進行爭論，大家達成一個共識，就是要使各類嬉戲都能得到合理支配，使各類嬉戲得以正常進展。

我們的詳細做法是：分別就桌面嬉戲、角色嬉戲、表演嬉戲和結(jié)構(gòu)嬉戲等形式，逐個突破逐個觀摩，一起來熟識各類嬉戲的特點和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的嬉戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓老師真正領(lǐng)悟嬉戲的實質(zhì)和所起的作用。

經(jīng)過幾年來的不懈努力，我園的老師能夠正確的熟悉到嬉戲在嬉戲中的作用，并且能夠樂觀組織開展各類幼兒嬉戲，促進幼兒的全面進展。在實際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決，但信任經(jīng)過全體老師的不斷地實踐與思索，我園的幼兒嬉戲活動肯定會再上一個臺階。

篇二：幼兒園中班嬉戲活動總結(jié)

嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實感的歡樂。嬉戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。

它有這樣的一些特點：

第一：嬉戲是幼兒主動自愿的活動，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強制的狀況下進行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒嬉戲的類型許多，本學期我們班創(chuàng)設(shè)了訓練區(qū)角嬉戲、角色嬉戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等嬉戲。

下面對我們班本學期的嬉戲活動，作一總結(jié)。

一、角色嬉戲在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。

幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的熟悉，并參加成人的社會生活。幼兒在嬉戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德訓練，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規(guī)章：“小伴侶在嬉戲開頭前，要先商議?，確定各扮演什么角色，然后再嬉戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)懷家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔當?shù)慕巧?，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，示意他們在行為上要有協(xié)作。

其次，老師主動加入幼兒嬉戲。

老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧。”他回來時對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開頭時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色嬉戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎(chǔ)上，留意引導和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在嬉戲中可以自由拘束地隨便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非常快樂。由此可見，在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地把握技能的同時，更增加了他們對角色嬉戲的愛好和信念。

二、訓練區(qū)角嬉戲

訓練區(qū)角嬉戲突破了傳統(tǒng)訓練中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是老師把學問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是老師通過設(shè)計、供應可供幼兒操作

的環(huán)境特殊是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到進展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學期我們班的訓練區(qū)角嬉戲開展狀況

首先，訓練區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設(shè)置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。

其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也依據(jù)主題的詳細狀況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時鼓舞幼兒粘貼自己覺得滿足的繪畫及其他的作品；在科學區(qū)通常供應一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是依據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動

除了角色嬉戲和訓練區(qū)角嬉戲，晨間自選活動也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日訓練教學活動的開頭，因而要細心組織每日的晨間活動，做到有目的、有方案，讓每個孩子都能樂觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進行晨間活動，我們實行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好預備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀看每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，共性語言進展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當進行。

不論是角色嬉戲、訓練區(qū)角嬉戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有許多，有時是全班進行，有時是分組爭論，也可以讓幼兒自己評價，由老師教導迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴溝通共享，如：以老師的鼓舞性言語來鼓舞幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎？你嬉戲玩的很快樂，把你嬉戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應當做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u價為主的“今日哪一組小伴侶整理玩具最快？”“發(fā)覺有的小伴侶在更換嬉戲的時候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個嬉戲去，下次活動中不能再消失這種狀況了。”“你學習了什么新本事？”“為了使下次嬉戲玩得更快樂，還需要做什么？”等等。

當然，在本學期的嬉戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任務時，我們會指定幾個力量強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)覺，負責人在班上走動呼喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被呼喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行支配：去看圖書吧，去玩插塑吧。懊喪、難受、不滿，

種種表情馬上會消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老師或小負責人指定的角色也不肯定滿足。

在實踐中我們體會到，是嬉戲激起了幼兒的學習愛好,增長了幼兒的生活學問。在以后的嬉戲活動中，我們會加強對幼兒嬉戲的觀看和指導，讓幼兒在嬉戲中歡樂地成長和學習。

幼兒園親子活動總結(jié)13

幼兒園中班嬉戲總結(jié)嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實感的歡樂。

嬉戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點：第一：嬉戲是幼兒主動自愿的活動，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強制的狀況下進行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒嬉戲的類型許多，本學期我們班創(chuàng)設(shè)了訓練區(qū)角嬉戲、角色嬉戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、娃娃服裝店等嬉戲。下面對我們班本學期的嬉戲活動，作一總結(jié)。

一、晨間自選活動

除了角色嬉戲和訓練區(qū)角嬉戲，晨間自選活動也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日訓練教學活動的開頭，因而要細心組織每日的晨間活動，做到有目的、有方案，讓每個孩子都能樂觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進行晨間活動，我們實行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好預備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀看每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，共性語言進展水平，和同伴的

交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當進行。

二、角色嬉戲

在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的熟悉，并參加成人的社會生活。幼兒在嬉戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們中班的孩子，不僅要進行品德訓練，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規(guī)章：“小伴侶在嬉戲開頭前，要先商議?，確定各扮演什么角色，然后再嬉戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)懷家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔當?shù)慕巧⑾嗷f(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，示意他們在行為上要有協(xié)作。其次，老師主動加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)“媽媽”，康琪當“爸爸”。早晨起來，我對康琪說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧。”他回來時對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開頭時，康琪是被動的與我交往，

后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是愛好和好動性。因此本學期在組織角色嬉戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎(chǔ)上，留意引導和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在嬉戲中可以自由拘束地隨便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非?？鞓贰Ｓ纱丝梢?，在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地把握技能的同時，更增加了他們對角色嬉戲的愛好和信念。

三、訓練區(qū)角嬉戲

訓練區(qū)角嬉戲突破了傳統(tǒng)訓練中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是老師把學問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是老師通過設(shè)計、供應可供幼兒操作的環(huán)境特殊是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到進展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學期我們班的訓練區(qū)角嬉戲開展狀況

首先，訓練區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設(shè)置：如《我們身邊的服飾》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我發(fā)覺的秋天》主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。

其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也依據(jù)主題的詳細狀況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時鼓舞幼兒粘貼自己覺得滿足的繪畫及其他的作品；在科學區(qū)通常供應一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是依據(jù)主題而定。

不論是角色嬉戲、訓練區(qū)角嬉戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有許多，有時是全班進行，有時是分組爭論，也可以讓幼兒自己評價，由老師教導迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴溝通共享，如：以老師的鼓舞性言語來鼓舞幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎？你嬉戲玩的很快樂，把你嬉戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應當做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u價為主的“今日哪一組小伴侶整理玩具最快？”“發(fā)覺有的小伴侶在更換嬉戲的時候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個嬉戲去，下次活動中不能再消失這種狀況了。”“你學習了什么新本事？”“為了使下次嬉戲玩得更快樂，還需要做什么？”等等。

當然，在本學期的嬉戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)?/p>

留意和改善。如在安排嬉戲角色、嬉戲任務時，我們會指定幾個力量強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)