幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有序地?cái)⑹龉适虑楣?jié)，并通過(guò)對(duì)角色對(duì)話、心理活動(dòng)的描述，豐富故事情節(jié)。

2、在敘述活動(dòng)中能急躁傾聽、細(xì)心觀看、大膽想象，主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。

3、能體會(huì)理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機(jī)靈，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張（背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等），故事錄音。

2、學(xué)具：字卡五顏六色、清亮、狡猾、機(jī)靈、聰慧的猴子，猴子和鱷魚的指偶若干。

3、場(chǎng)地：小椅子后有插袋。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）背景圖導(dǎo)入，創(chuàng)編句子。

1、出示背景圖：看，這幅圖美麗嗎？誰(shuí)會(huì)用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些漂亮的風(fēng)景？

2、出示字卡五顏六色、清亮：你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

（二）出示猴子，敘述故事第一段。

1、出示猴子圖片：這么漂亮的風(fēng)景，引來(lái)了誰(shuí)呀？你覺(jué)得猴子是一只什么樣的動(dòng)物？

2、提問(wèn)：猴子喜愛(ài)吃什么呀？它有什么本事？

3、老師：誰(shuí)會(huì)看著圖講一講？

（三）出示鱷魚，敘述故事其次段。

1、老師：從小河里冒出一條鱷魚來(lái)，鱷魚是一只什么樣的動(dòng)物？

2、老師：你們怕不怕鱷魚？

3、老師：小伴侶都可怕鱷魚，那你覺(jué)得小猴子會(huì)可怕嗎？

4、提問(wèn)：猴子為什么會(huì)坐在鱷魚的背上？猜猜發(fā)生了什么事情？

5、老師敘述故事其次段。

（1）提問(wèn)：鱷魚觀察了猴子，說(shuō)了什么話？

（2）提問(wèn)：假如你是猴子，你會(huì)相信嗎？為什么？

（四）敘述故事第四段，理解狡猾的含義。

老師敘述故事第四段。

1、提問(wèn)：鱷魚對(duì)猴子說(shuō)了什么？

2、提問(wèn)：鱷魚剛游出水面時(shí)對(duì)猴子說(shuō)的話很友好，很溫順，你覺(jué)得那是真心話嗎？鱷魚其實(shí)心里在想些什么呀？

3、提問(wèn)：那你覺(jué)得這只鱷魚怎么樣？（出示字卡狡猾）你知道狡猾是什么意思嗎？

（五）敘述故事第五段，理解機(jī)靈的含義。

1、老師敘述故事第五段。

（1）提問(wèn)：猴子想了個(gè)什么好方法？他對(duì)鱷魚說(shuō)了什么？

（2）提問(wèn)：你覺(jué)得這只猴子怎么樣？（貼字卡機(jī)靈）你知道機(jī)靈是什么意思？

2、提問(wèn)：這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？

（六）看圖完整敘述故事。

1、給故事取名字。

2、完整觀賞故事錄音。

3、看圖完整敘述。

（七）角色扮演，合作敘述。

幼兒拿指偶合作表演故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、區(qū)域活動(dòng)：在指偶投放在語(yǔ)言區(qū)里，供幼兒敘述。

2、日常活動(dòng)：利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言和意境。

2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

師：來(lái)！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。

師：你們喜愛(ài)下雨天嗎？為什么？

調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。

師：那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢？

二、聽小雨點(diǎn)唱歌

1、老師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。

師：今日老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的`小雨點(diǎn)，我們一起聽聽看它會(huì)唱什么？

師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看，好嗎？

2、再次播放PPT，老師朗誦。

師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜愛(ài)和伴侶們玩，我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些伴侶，都和伴侶干什么了？

3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答，老師出示相應(yīng)的圖譜。

師：小雨點(diǎn)找到了什么伴侶，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么悅耳的歌我們一起再來(lái)聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小伴侶們念得棒極了！那我們一起站起來(lái)用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩(shī)歌

1、幼兒自由爭(zhēng)論。

師：小雨滴可喜愛(ài)玩了，它會(huì)去找誰(shuí)做伴侶，去干什么呢？我們來(lái)和好伴侶說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰(shuí)做伴侶？它在干什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

3、老師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。

師：剛剛說(shuō)了這么多，我們來(lái)把它們填進(jìn)去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的伴侶，那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束

（出示小鈴）

師：今日老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧！

附：《頑皮的小雨點(diǎn)》

下雨了，下雨了，閉上眼睛悄悄的聽，悄悄的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮。

小雨滴在唱一首多么好玩，多么悅耳的歌呀！

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其美麗的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子常常開展文學(xué)觀賞啟蒙訓(xùn)練活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到"真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受'?！肚锾斓挠辍肥且黄利惖纳⑽模缭?shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛(ài)好，敬重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

2、能樂(lè)觀投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

2、幼兒可以參加互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：聽！這是什么聲音？"滴答、滴答'

幼兒：下小雨的聲音

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨

2、師：秋天的雨"滴答、滴答'地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？

幼1：很舒適！

幼2：很涼快！

幼3：很溫順，很涼爽！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門就靜靜地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，消失了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

評(píng)析：老師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩漂亮的秋景，不僅集中了幼兒的留意力，還激發(fā)了幼兒的好奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、分段觀賞，敘述溝通

（一）觀賞第一段，感受秋天的顏色美。

1、敘述綜合畫面

師：小伴侶，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真美麗！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上處處都是，真美麗！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼快。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：似乎在說(shuō)：小伴侶們好！瞧我們多美麗！

幼5：小伴侶們，你們想吃我嗎？

幼6：小伴侶們，我們做個(gè)好伴侶吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整觀賞第一段

師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色嬉戲

（師播放沒(méi)有顏色的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（老師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)協(xié)作音效，楓葉隨著幼兒的涂色漸漸變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上特別美麗的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解"盛裝'的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

評(píng)析：奇妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在漂亮、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能特別真實(shí)地體驗(yàn)到秋天的顏色美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了深厚的寵愛(ài)之情；喜愛(ài)看，喜愛(ài)表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望特別劇烈。在這種樂(lè)觀的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）觀賞其次段，感受秋天的味道美。

1、整體理解觀賞。

（1）師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放其次段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味

（2）師：小伴侶的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：由于我們想吃了。

幼2：香味把小伴侶吸引過(guò)去了

（3）師：平常你的腳有沒(méi)有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^(guò)？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）

2、老師配樂(lè)朗誦。

師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的`香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（示意幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）

評(píng)析：視聽結(jié)合的觀賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活閱歷的敘述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

（三）觀賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1、爭(zhēng)論溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢："滴答、滴答'，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來(lái)了，快快預(yù)備過(guò)冬吧！

出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。

瞧，誰(shuí)聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么預(yù)備過(guò)冬的呢？小樹們又是怎么預(yù)備過(guò)冬的？

（1）幼兒兩兩爭(zhēng)論，相互說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通

幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過(guò)冬的。

（3）觀賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在"還有小樹葉呢'這里暫停播放課件，激發(fā)愛(ài)好。

師提問(wèn)：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在預(yù)備過(guò)冬了。

2、整段觀賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽一聽。（觀賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！

（師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹預(yù)備過(guò)冬的樣子。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒溝通、爭(zhēng)論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分呈現(xiàn)了自己已有學(xué)問(wèn)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的勞碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

三、互動(dòng)溝通，完整觀賞

1、溝通感受

（1）師：小伴侶，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（漂亮的、美麗的、豐收的）

（2）師：在這樣漂亮的秋天里，你們的心情怎么樣？（歡樂(lè)、快樂(lè)、舒適）

2、觀賞散文

（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來(lái)悄悄地觀賞散文《秋天的雨》。

（2）整體觀賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在動(dòng)聽、悅眼中開心地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)觀賞活動(dòng)幼兒沉醉其中，被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所沉醉。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展

1、連續(xù)查找漂亮的秋天

師：你們喜愛(ài)秋天的雨嗎？（喜愛(ài)?。┳屛覀円黄鹪偃ゲ檎乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些漂亮的景色吧！

2、反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡