淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)

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內(nèi)容融入故事的情節(jié)之中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱烈，從而引導(dǎo)同學(xué)樂觀探求拼音學(xué)問。

如在教學(xué)“小ü遇到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü”的拼寫規(guī)章時(shí)，筆者編了這樣一個(gè)故事：有一天，小ü在樹林里玩，不當(dāng)心迷路了，他在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到天黑了，還沒有找到回家的路。小ü急得眼淚都掉下來了。這時(shí)候，正巧jqx三個(gè)好伴侶路過這里，看到了小ü迷路了在哭，就對(duì)小ü說，我們可以把你送回家去，但你先要把眼淚擦掉。小ü聽了，趕忙擦掉眼淚，跟著jqx回家了。通過這樣富有情趣的教學(xué)，同學(xué)就牢固地把握了j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)章。之后，我又對(duì)同學(xué)說：“為什么小ü擦掉眼淚我們還知道他是ü而不是u呢？這是由于jqx和u是冤家，他們從來也不做好伴侶的。所以，我們只要看到j(luò)qx后面的u，就知道他不是u而是擦掉眼淚的ü?！蓖ㄟ^對(duì)故事的再次補(bǔ)充，深入了孩子們對(duì)這條規(guī)章的熟悉，為今后關(guān)于jqx和ü音節(jié)的分與合練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，要讓同學(xué)對(duì)拼音有較長(zhǎng)時(shí)光的愛好，那就是：給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的環(huán)境，能夠讓他們常常見到這些拼音伴侶，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，那才叫真正的學(xué)習(xí)。老師可以為同學(xué)們朗讀有拼音的故事書，然后，讓同學(xué)自己閱讀剩下的故事，在引起同學(xué)對(duì)故事進(jìn)展的奇怪???和愛好后，可以告知同學(xué)，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀各種好玩的拼音讀物了。這樣，拼音就會(huì)由一串枯燥無味的字符變成歡樂的音符了，同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)更大。

二、以“兒歌”激趣

兒歌算是拼音教學(xué)辦法中的“元老”了。讓同學(xué)通過兒歌的形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。同學(xué)學(xué)起來朗朗上口，既好聽又好記。如四聲標(biāo)調(diào)調(diào)歌,“一聲平,二聲揚(yáng)、三聲轉(zhuǎn)彎,四聲降?！苯璐藖碜x準(zhǔn)四聲。如學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母ɑ、o、e時(shí)，可以編“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴尖尖uuu，u加兩點(diǎn)üüü”，來協(xié)助同學(xué)把握六個(gè)單韻母發(fā)音口型要領(lǐng)。又如教學(xué)拼音辦法時(shí)，可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來記憶兩拼音節(jié)相拼的辦法，又利用“聲輕

介快韻母響，三拼連讀很順利”來把握三拼音節(jié)的拼讀辦法。又如在區(qū)別“bpdq”時(shí)，可以利用“像個(gè)6字bbb，6字反寫ddd；像個(gè)9字q，9字反寫ppp”或者結(jié)合手勢(shì)說兒歌“大拇指朝上，左手b，右手d；大拇指朝下，左手p，右手q”。再如精確?????標(biāo)調(diào)借用“有ɑ不放過，沒ɑ找oe，iu都有標(biāo)在后”來記憶,特殊是在精確?????標(biāo)調(diào)形近韻母iu和ui上可以起到不錯(cuò)的效果。

總之，借助兒歌學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，同學(xué)學(xué)的很輕松，這種寓教于樂的教學(xué)方式孩子們很簡(jiǎn)單接受，并達(dá)到事半功倍的效果。不論拼音教學(xué)的哪個(gè)階段，教者都應(yīng)當(dāng)舉行系統(tǒng)地梳理和歸納，并逐漸引導(dǎo)孩子能夠自編兒歌，不僅銘記了拼音學(xué)問，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和制造力。

三、以“圖片”激趣

李吉林教師曾說：“言語(yǔ)的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展。”蘇教版教材的漢語(yǔ)拼音部分，就結(jié)合字母的音形特點(diǎn)，配上相應(yīng)的“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，生動(dòng)、直觀、形象地吸引同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的讀音、字形。教者可以從看圖說話導(dǎo)入，讓孩子們自己發(fā)覺圖中拼音的形，在看圖說話的過程中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會(huì)寫。這樣，通過情境圖來調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕野l(fā)覺中開心地認(rèn)讀、書寫，效果是顯而易見的。另外，教者在使用教材時(shí)，也可以進(jìn)一步結(jié)合畫面內(nèi)容，或者利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)越發(fā)生動(dòng)活潑的情境，編一些朗朗上口的故事、兒歌，讓枯燥的拼音教學(xué)彌漫樂趣。

三、以“嬉戲”激趣

教導(dǎo)家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種嬉戲似的?！辨覒蚴莾和钕猜剺芬姷姆绞?。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在“教學(xué)建議”中明確：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能好玩味性，宜多采納活動(dòng)和嬉戲的形式。”在教學(xué)中，教者要按照低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)成各種生動(dòng)好玩的嬉戲，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們學(xué)得更輕松，練得更扎實(shí)。下面就是筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合嬉戲舉行拼音教學(xué)的

幾種辦法，不管從課堂氣氛還是同學(xué)對(duì)于拼音學(xué)問的把握還說，效果是十分不錯(cuò)的。

（一）開火車

每次新教了聲母或韻母后，教者可采納開火車法，提高同學(xué)的拼讀能力。如教韻母ɑieiui后，筆者先領(lǐng)著同學(xué)拼讀b—ɑi→bɑi，p—ɑi→pɑi，m—ei→mei，h—ui→hui等音節(jié)，然后以小組為單位，采納開小火車的形式，一組內(nèi)所有正確的打“☆”一個(gè)，一節(jié)課后，“☆”最多的小組每人發(fā)“笑臉”圖案一個(gè)，每十個(gè)“笑臉”圖案換一顆大紅星貼在比賽臺(tái)上。這樣，每節(jié)課同學(xué)心情高漲，學(xué)習(xí)效率也就顯然提高了。

（二）找伴侶

主要有聲母找伴侶、單韻母找伴侶、復(fù)韻母找伴侶、整體認(rèn)讀音節(jié)找伴侶，也有兩拼、三拼單節(jié)找伴侶等。例如，在教完23個(gè)聲母以后，為了鞏固提高同學(xué)的拼讀能力，筆者把這23個(gè)聲母所有做成卡片分離發(fā)給23名同學(xué)，再把ɑ、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母也做成卡片，分離發(fā)給6名同學(xué)，由這6名單韻母同學(xué)輪番上臺(tái)，與下面的23名聲母同學(xué)找伴侶，凡交上伴侶的，全班學(xué)生齊讀三遍。嬉戲中，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈高漲。

（三）聽音取卡片

教者把教過的韻母、聲母、音節(jié)卡片，打亂次序羅列起來，由老師或同學(xué)念一個(gè)韻母、聲母或音節(jié)，叫同學(xué)認(rèn)取卡片的辦法。如教師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，教師念一個(gè)音，同學(xué)上來取卡片，取對(duì)了同學(xué)一起念一遍。這樣，不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，還進(jìn)一步鞏固了平翹舌音的發(fā)音。此類嬉戲特殊適合在復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音），它可以有效解決平翹舌音、前后鼻音辨別難的問題，提高同學(xué)的聽音分辨能力，還培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)會(huì)聆聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）看口型猜字母

發(fā)音部位的正確與否是讀準(zhǔn)拼音的關(guān)鍵。在同學(xué)把握了一定的發(fā)音辦法后，教者擺好口型叫同學(xué)猜，或者同學(xué)叫教師猜，還可以同學(xué)之間相互猜一猜。通過實(shí)踐，筆者覺得這個(gè)嬉戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”的把握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別都是十分有效的。同學(xué)在這個(gè)嬉戲中不僅能夠?qū)W得輕松，還能讀得標(biāo)準(zhǔn)。

適合拼音教學(xué)的嬉戲還有無數(shù)，例如火眼金睛、收信、玩拼音卡、摘蘋果等。教者在平常的教學(xué)中，還要常常更新嬉戲的形式，豐盛嬉戲的內(nèi)容，以此來吸引同學(xué)的注重力，使之在一種輕松、歡樂、好玩的教學(xué)情境中，有滋有味地學(xué)好拼音。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無定法，漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容雖然單調(diào)而又到處有文章。要想達(dá)到“師逸而功倍”的