淺談音樂教學(xué)中教師的語言及教態(tài)

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4月26日，我們藝體教研組觀察了三年級音樂課的三段視頻資料，并舉行了研究學(xué)習(xí)。在課上，音樂老師的得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言和得體的教態(tài)給我留下的深刻的印象。下面我是對音樂教學(xué)中老師語言與教態(tài)的幾點思量：

在音樂教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂教導(dǎo)中的美育功能，使同學(xué)的審美情趣及審美觀得到更好的培養(yǎng)和提高，音樂老師除了應(yīng)具備堅實的專業(yè)學(xué)問深化挖掘音樂內(nèi)在本質(zhì)的美感因素外，老師上課的教態(tài)及語言對同學(xué)潛移默化的美感教導(dǎo)也是至關(guān)重要的。

音樂老師是審美教導(dǎo)的實施者，那么首先自身就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)美和制造美。老師上課的教態(tài)及語言是給同學(xué)的第向來觀印象，它能否給同學(xué)以美感，不僅體現(xiàn)出音樂老師自身的審美修養(yǎng)，而且還會直接影響到能否制造一個柔美和睦的藝術(shù)教學(xué)氛圍，影響到同學(xué)對音樂課的愛好，以及對同學(xué)審美意識的培養(yǎng)。做為一名音樂老師應(yīng)如何注重自己的教態(tài)美和語言美，下面就談一談自己的一些看法。

在教態(tài)方面：我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以飽滿的心情，十分投入的感情，形象生動的語言，以及聲情并茂的范唱，吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的想學(xué)習(xí)音樂的愿望，并從中得到美的熏陶。老師的教態(tài)對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以及對同學(xué)審美意識的培養(yǎng)都有著很大影響。

怎樣使自己的教態(tài)給同學(xué)以美感？首先應(yīng)注重：

1、服飾、儀態(tài)：應(yīng)自然大方、莊嚴(yán)高雅，體現(xiàn)老師，尤其是音樂老師的風(fēng)度。

2、言談舉止：音樂老師的語言應(yīng)精練、精確?????、形象、生動，還應(yīng)注重語言節(jié)奏及音調(diào)的抑揚頓挫，使之具有音樂美。另外，還要注重擅長運用手勢、表情、語言，努力通過自己的手勢、眼神及面部表情恰如其分地把自己對音樂的理解、體驗、傳達給同學(xué)，使同學(xué)在心靈上產(chǎn)生共鳴。

3、心情：在課堂上，老師的心情應(yīng)始終是飽滿的，囫圇感情應(yīng)投入到教學(xué)之中，使同學(xué)在老師心情的激發(fā)下，受到感染和吸引，讓同學(xué)在老師言教與身教中得到美的熏陶。

固然，老師良好的教態(tài)，并非一日形成的，它是老師審美修養(yǎng)凹凸的外在表現(xiàn)。老師的審美修養(yǎng)除了專業(yè)方面外，文化、思想、道德、情操等諸方面的素養(yǎng)都是很重要的，是審美修養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師自身的審美修養(yǎng)凹凸對于培養(yǎng)同學(xué)健康正確的審美情趣和審美觀都有著打算性的作用。同時也是老師教態(tài)好與否的根本保證。

在語言方面：我們大家都知道，在音樂教學(xué)中，常有這樣的感觸，往往同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)辦法，然而不同的音樂老師授課卻產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。有的音樂老師課上得生動感人，緊緊吸引同學(xué)，教學(xué)效果很好；而有的音樂老師上課卻平平淡淡，同學(xué)沒有什么愛好，教學(xué)效果較差。緣由何在？這與音樂老師自身音樂素養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，如老師的音樂技能（范唱、范奏）的水平好壞，語言的表達等等，特殊是語言表達是老師完成教學(xué)任務(wù)是重要手段之一，因此，我們要優(yōu)化音樂教學(xué)語言樹立美妙的語言形象，有其重要的現(xiàn)實意義。

1、注重語言的聲音、語言形象

在語言上，字的發(fā)音要精確?????，切忌夾雜方言怪調(diào)，這是語言的基礎(chǔ)。同時老師若有好的音質(zhì)則是語言表現(xiàn)是一個有利條件，如音質(zhì)較差，也可以運用正確的發(fā)聲辦法，通過訓(xùn)練，不斷調(diào)整和美化自己的音質(zhì)，這樣，有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話和美妙的嗓音，必定令人賞心動聽，開口便可在教學(xué)舞臺上樹立可信而動人的形象。

2、注重語言的音量和音高

教學(xué)中語言的聲音大小，聲調(diào)的凹凸都要作適當(dāng)?shù)闹?，借以表達不同的心情。因此，我們老師在授課中應(yīng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整語言的音量和音高。如普通的練聲、聽音、節(jié)奏、視唱練習(xí)等教學(xué)過程，語言音量可適中，語氣自然親切，聲調(diào)可平和一些；教學(xué)中的

重點與難點，則可適當(dāng)加大音量，提高聲調(diào)；介紹樂曲的時代背景、主題思想等富有感情顏色的語言時可大可小，聲調(diào)或揚或抑，把感情的濃淡、輕重、喜怒哀樂的變化表現(xiàn)出來。

3、注重語言的節(jié)奏和力度

節(jié)奏是音樂的主要表現(xiàn)手段，是旋律的骨架，音樂的脈搏。在語言中，假如語言脫離了節(jié)奏，人們將無法表達意思，溝通思想。由于人們說話時，語氣輕重緩急也各不相同，這種不同的語言節(jié)奏和力度，可以表達不同的性質(zhì)和心情。正如亞里士多德所說：“按照不同的主題，采納不同的節(jié)奏。”因此，我們在上課中對重點、難點的地方可放慢語言節(jié)奏，加強一些語氣，對富有情感教學(xué)的內(nèi)容，可熱情急驟，或行云流水，讓語言跌宕起伏，變化有致，使同學(xué)欣然入情，為之所動。

四、提高語言的規(guī)律性、形象性

加強語言的規(guī)律性（用語的精確?????、簡潔、流暢）是優(yōu)化教學(xué)語言的關(guān)鍵，無論在聲樂、器樂、樂理、視唱等各種教學(xué)活動中，生動活潑的語言、今日詳細形象的比方常能取得最佳的教學(xué)效果。假如老師語言缺乏規(guī)律性，條理不清，重復(fù)累贅，“這個”、“那個”的口頭禪，以及漫無邊際的語言發(fā)揮，不能精確?????簡潔地表達教學(xué)內(nèi)容，這樣勢必造成課堂拖沓延伸，或不能達到教學(xué)目的，或無法完成教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)也談不上美的感觸。因此，課堂教學(xué)語言要鮮亮生動、忌拖沓；幽默風(fēng)趣、忌乏味；規(guī)律嚴(yán)緊、忌無序。而且要快慢有致，輕重得當(dāng)、感情充足。也惟獨這樣，才干調(diào)動同學(xué)的求知樂觀性，活躍課堂氣氛，使同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到學(xué)問，受到熏陶。

綜上所述，音樂老師要努力