高中音樂教學(xué)心得體會

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會中學(xué)音樂教學(xué)心得體會一：中學(xué)音樂教學(xué)心得

一般中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）將中學(xué)音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在中學(xué)尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點(diǎn)是我中學(xué)音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會。

一、嚴(yán)謹(jǐn)性

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的支配是否有理、有序、好玩將干脆影響著老師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式留意深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、參加意識及實(shí)力、課堂效果等等，比較貼近素養(yǎng)教化的宗旨，但缺乏實(shí)際評價的可測量性；實(shí)際型的模式則留意評價的可測性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少學(xué)問、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但好像又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的須要我們下一番功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的學(xué)問層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。

我們可以問一下自己，設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？

2、規(guī)范的教態(tài)

教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于老師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺戲的勝利還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的心情，來共同完成這場“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂勝利的一個不行或缺的重要因素。音樂老師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價值和感情溝通的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的驚慌氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個確定的眼神或一個激勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力。

有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了。

3、精煉的教學(xué)語言

“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不行隨意，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。

精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清楚、便于更好的根據(jù)老師所設(shè)計的思路深化下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的老師，講解應(yīng)當(dāng)是生動的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清楚，自身思維要靈敏；同時還要擅長捕獲從學(xué)生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧仔細(xì)的講解是很難引發(fā)學(xué)生的愛好和共鳴的。心理學(xué)探討表明，一位成人對生疏事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲憊感立刻襲來，學(xué)生就很簡潔產(chǎn)生留意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲憊感覺，又重新吸引住了學(xué)生的留意力，并且活躍了課堂氣氛、增加了課堂效果。

然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，假如你的學(xué)問結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)閱歷不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會了。我本人對這一點(diǎn)體會頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不行避開的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點(diǎn)也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習(xí)慣性的緣由。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成確定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能仔細(xì)地從平常常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒有什么捷徑可走。

二、科學(xué)性

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過觀賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

中學(xué)學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，猶如他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面學(xué)問結(jié)構(gòu)亦猶如他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們支配的課程內(nèi)容淺了不行，不情愿聽（學(xué)生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)支配時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（中學(xué)生）的學(xué)問層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在傾聽基礎(chǔ)上的探討、溝通、比較和評論，通過生動的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色，音樂也是一種干脆的體驗(yàn)和閱歷，必需通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中，老師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計課程，選擇一些貼近社會實(shí)際和學(xué)生的生活閱歷、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

三、創(chuàng)新性

同樣的教材有不同的老師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變更。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科學(xué)問特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、實(shí)力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告知我們什么》這一課中，嘗試著將“學(xué)問導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)勝利地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

很多勝利的創(chuàng)新教學(xué)事例數(shù)不勝數(shù)，這里就不再一一列舉了。須要強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“特性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的變更；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。

最終，我想說的是：全部的成就來自于平常一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且仔細(xì)的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)實(shí)力提高的重要保障！

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會二：中學(xué)音樂教學(xué)心得體會（2237字）

光陰似箭，日月如梭，來新學(xué)校工作了一個學(xué)期了，勞碌、充溢并歡樂著。新的學(xué)年又起先了，回顧工作以來的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂觀賞課是素養(yǎng)教化的重要組成部分，是培育學(xué)生音樂愛好，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞實(shí)力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學(xué)生的教化作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、備課留意由表及里，由淺入深

音樂觀賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程，我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂觀賞時，觀賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解相識，所以在觀賞教學(xué)時必需遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的打算：先了解單元學(xué)問內(nèi)容，留意學(xué)問的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再從網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)問內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科，它須要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對學(xué)問的駕馭；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡潔教案，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案，最終再針對學(xué)生的特點(diǎn)、愛好、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。

二、觀賞教學(xué)時多聽多感知

要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知實(shí)力，達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂觀賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長的講解并描述，因?yàn)榧偃缰v解并描述過多，必定把學(xué)生的留意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思索。必要的作品分析和學(xué)問介紹應(yīng)當(dāng)主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的留意力吸引到音樂上來，通過師生間的探討，聽賞等共同活動，使學(xué)生深化體會作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完備的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到觀賞音樂的真正目的，我沒有把對音樂的觀賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深化到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生精確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培育音樂鑒賞實(shí)力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽，會給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會，學(xué)生的音樂聽覺就會得到發(fā)展，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象漸漸綜合起來，觀賞音樂的實(shí)力就有了較大的進(jìn)步。

三、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的愛好，打動人的情感，讓人開心地受到教化。作為一名音樂老師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時，我盡可能的采納適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時，咱的學(xué)生靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲心情，我便通過表演、競賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅駕馭了該駕馭的學(xué)問，而且愛好倍增，課堂氣氛敏捷多樣，學(xué)的特別輕松，同時在讓學(xué)生動腦筋，編動作、編節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花。在歌曲教學(xué)中，我留意給學(xué)生介紹樂理小常識。常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于表現(xiàn)音樂作品來說比較深刻。我常用美麗的小卡片寫上符號與學(xué)生交摯友，以形象的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，例如“說說聽后的感受，”“你最喜愛哪一個樂句”“找出相同的樂句”等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛好更深厚了，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

四、充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象實(shí)力

想象和聯(lián)想是音樂觀賞者必定產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，在觀賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們精確地體驗(yàn)音樂情感。在我的音樂課堂上我要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來，這種方法有利于培育學(xué)生的聯(lián)想、想象實(shí)力、創(chuàng)建性思維實(shí)力及藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力。由于學(xué)生的年齡、學(xué)問水平、審美閱歷等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本心情和內(nèi)容有確定的差異，那么我的細(xì)心指導(dǎo)就對學(xué)生們有了很大的幫助。

五、主動組織課外活動，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導(dǎo)

我不會遺忘上學(xué)期那激烈人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長展示的活動，那是他們展示自我的舞臺。協(xié)作學(xué)校團(tuán)委搞好這項(xiàng)活動是我義不容辭的職責(zé)，選節(jié)目、驗(yàn)收節(jié)目、編排節(jié)目、打印節(jié)目單、布置場地、組織演出，看著學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對我來說也無所謂。只希望通過這些活動，能給學(xué)生們的中學(xué)生活留下一段難得的美妙回憶。我是一個對集體充溢熱忱的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的歡樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我確定會不計較個人得失，努力把它完成好。走過的上一學(xué)期是華蜜的，因?yàn)樵谶@當(dāng)中我付出著、收獲著、歡樂著、進(jìn)步著，新的學(xué)年剛剛起先，我同樣會專心去面對，用我的全部熱忱來澆灌我深愛著的事業(yè)。沒有華麗的語言，沒有豪言壯語，我只有靜默地為音樂教化事業(yè)奉獻(xiàn)著，因?yàn)檫@是我畢生的追求。

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會三：對中學(xué)音樂教學(xué)的心得體會（1711字）

音樂觀賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培育學(xué)生音樂愛好，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞實(shí)力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂觀賞的實(shí)力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)記之一，也是文化素養(yǎng)水平的標(biāo)記之一。音樂觀賞對學(xué)生的教化作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下幾點(diǎn)是我中學(xué)音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會。第一、觀賞教學(xué)時多聽多感知

首先觀賞是通過聽覺來感受的。要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知實(shí)力，達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂觀賞才能完成。語言是不行能代替音樂，表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳纷髌范伎梢詮牟煌叨?、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講解并描述，因?yàn)榧偃缰v解并描述過多，必定把學(xué)生的留意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思索。必要的作品分析和學(xué)問介紹應(yīng)當(dāng)主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的留意力吸引到音樂上來，通過師生間的探討，聽賞等共同活動，使學(xué)生深化體會作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”。“聽”是一種音樂作品，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完備的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到觀賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的觀賞停留在表面上、感官上進(jìn)行。而應(yīng)當(dāng)深化到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去。也只有這樣才能精確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)對一部音樂作品反復(fù)地聽。多聽是培育音樂鑒賞實(shí)力的關(guān)鍵。我們的雙耳不僅在相識世界，改造世界的實(shí)踐活動中發(fā)揮作用，而且還要具很強(qiáng)的審美感受實(shí)力，這一實(shí)力與生俱來，反復(fù)地聽，會給我們的聽覺制造接觸音樂的機(jī)會，我們的音樂聽覺就會得到發(fā)展。同時，音樂具有很強(qiáng)的時間性，構(gòu)成音樂作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先后呈現(xiàn)給我們的聽覺。多聽，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象漸漸綜合起來。聽的次數(shù)越多，印象越深，印象越深我們對音樂作品的感性體驗(yàn)也就越深。所以，提高了音樂的記憶力，觀賞音樂的實(shí)力就有了較大的進(jìn)步。

二、由表及里，由淺入深教學(xué)

音樂觀賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂觀賞時，觀賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解相識。所以觀賞教學(xué)時必需遵循這一心