高中地理學(xué)習(xí)方法漫談

中學(xué)地理學(xué)習(xí)方法漫談???學(xué)會讀書，駕馭科學(xué)的讀書方法地理教材是我們獲得地理學(xué)問、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理學(xué)問呢？我們應(yīng)當(dāng)留意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.讀出書中有什么閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？存在什么問題？等等2.讀出學(xué)問網(wǎng)絡(luò)地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的變更，都可能影響到其他要素的變更。我們應(yīng)當(dāng)將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。例：通過世界地理的學(xué)習(xí)我們知道，南極大陸一塊特別的大陸，這里的地理環(huán)境特征別出心裁，烈風(fēng)、暴雪、寒冷是南極大陸最顯著的氣候特征，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動(dòng)植物種類稀有，有極晝極夜現(xiàn)象，還有漂亮的極光等等。而形成這些地域特征的最關(guān)鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū)，其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯(lián)。3.學(xué)會梳理學(xué)問①教材對于同類學(xué)問的論述角度具有相像性和規(guī)律性地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對同一類型學(xué)問進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相像性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫柔降水兩個(gè)方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容；降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。除了這一點(diǎn)外，我們還可以將差異性或相像性較明顯的國家或地區(qū)，進(jìn)行對比梳理。②將差異性或相像性較明顯的國家或地區(qū)，進(jìn)行對比梳理不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相像性。我們就可以依據(jù)這一點(diǎn)，采納對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對比差異性，找到相像性。如我們在學(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采納這種方法。我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國家之間的差異，而且也要思索這些差異是怎樣形成的。我國南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。我們不僅通過對比梳理找到差異性，我們還能找到相像性，如印度和巴西兩個(gè)國家，雖然位于不同的大洲，但它們在很多方面具有相像性，利用對比歸納的方法，我們就能夠?qū)蓚€(gè)國家的主要的地理特征學(xué)問點(diǎn)梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家；地形以平原和高原為主；優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富；都是世界