幼兒園小班數學領域說課稿

幼兒園小班數學領域說課稿幼兒園小班數學領域說課稿1

一、說活動教材

今日我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和嬉戲活動中，我們會常常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發(fā)性、針對性的問題引導幼兒觀看吸管的形狀特征，重點探究、發(fā)覺比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短?；顒又袉栴}的提出直接指向活動目標，突出重點，激發(fā)幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培育了幼兒不斷發(fā)覺問題和解決問題的力量。

二、說活動目標

依據以上分析及小班幼兒的年齡特點、力量、進展水平，制定本次目標：

1、知道長和短，學習比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的挨次進行排序，體驗動手操作的歡樂。

三、說活動預備

1、老師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動重難點

重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、說教法、學法

在活動過程中老師給足幼兒自由的時間與空間，供應豐富的材料，采納啟發(fā)探究法、觀看比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發(fā)幼兒的探究愛好。幼兒在活動中以多感官觀看發(fā)覺，探究、感知吸管的不同形狀特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動樂觀的參加活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、說活動過程

本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

首先，引導幼兒觀看吸管，了解吸管的形狀特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探究比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最終，將兩種不同的排序方法分開展現(xiàn)，引導幼兒檢查排序狀況。

第一環(huán)節(jié)，活動剛開頭直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀看吸管的愛好，通過看看、說說，多感官感知吸管的形狀特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

其次環(huán)節(jié)，再次供應吸管，引導幼兒自選其次根吸管進行兩兩比較，通過觀看使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探究比較的方法。老師以啟發(fā)性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的閱歷，提高幼兒解決問題的力量。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培育幼兒按長短排序的力量。通過一名幼兒在集風光前操作，有助幼兒直觀地觀看、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時老師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而關心幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序閱歷。培育幼兒的想象力和創(chuàng)新意識，體驗用數學的樂趣。

最終第四環(huán)節(jié)，老師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展現(xiàn)在黑板上，讓幼兒檢查排序狀況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序閱歷，使幼兒體驗勝利的歡樂。

幼兒園小班數學領域說課稿2

【設計思路】：

皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是挨次關系，它是幼兒學數學前的預備階段。對于小班來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數學活動，需要他們進行一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物間的聯(lián)系。排序活動不僅能培育幼兒的觀看比較力量，簡潔的推斷力、初步的推理力量，同時也是培育幼兒規(guī)律思維力量的有效途徑。為此，我依據本班幼兒的實際狀況，設計了此活動。我嘗試在簡潔、輕松的活動中，讓幼兒自主地探究、學習。

教材分析：《石頭小路》是小班建構式課程中的一個數學活動，這一活動主要要求幼兒能根據ABCABC的模式進行排列，并鞏固對圖形的熟悉。依據《綱要》中指出的：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此在設計活動時，讓各領域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學等等。

教法與學法：

教法：《綱要》中指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄痤A備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了“小兔要去采蘑菇，引導幼兒去發(fā)覺小路”這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解把教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀看法、談話法等，充分調動幼兒學習的樂觀性，并以“嬉戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

學法：幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是關心小松鼠鋪路，讓幼兒通過看一看、說一說、擺一擺來操作。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

活動流程：

一、情景表演，看一看小路，激發(fā)幼兒學習的愛好，初步感知ABCABC的排列方式。（分析：運用情景演示，讓幼兒更加直觀地了解到小路的排列方式，為后面的活動埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既進展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進展。假如老師的情景利用一個大背景圖來設置，然后讓每條小路都能通往蘑菇地，這樣會讓幼兒的愛好更濃。）

二、選一選小路，進展幼兒的思維力量。（分析：通過聽口令的方法來讓幼兒進行查找相應的小路，可以鞏固幼兒對排列方式的了解，但對動手操作還有點困難。假如老師換一種方式教學，依據要求來讓幼兒動手排一排，這樣不僅能提高幼兒的聽辨力量，又讓幼兒對排列的挨次有了了解，為下一環(huán)節(jié)奠定預備。）

三、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。（分析：鋪路是本次活動的重點，也是難點，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容?！毒V要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺有些孩子難點未把握，這可能源于老師的在之前的引導不夠，沒有講明白究竟該是一個什么樣的規(guī)律，可以先讓幼兒看著范圖想想，先在桌子上擺一擺，發(fā)覺錯了之后可以立刻訂正，然后再把它鋪到紙上，成一條小路。）

四、展現(xiàn)小路。（分析：把幼兒關心小松鼠鋪的小路一一展現(xiàn)在展板上，讓幼兒感受動手操作的歡樂。老師在講評的時候，可讓小松鼠先在正確的小路上走走。）

通過活動，讓我看到自己在教學上的不足，有很多的.地方還值得我進一步去考慮，比如：老師的語言不夠精煉，不夠兒童化，調控力量不強，老師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清晰。對于怎樣上好一個活動，實在需要更多的學習與思索。一個活動雖然結束了但另一個活動才剛剛起步。今后我會更加努力，平常上課，認真分析教案，討論教案，多與其他老師溝通溝通，不斷積累自己的教學閱歷。

幼兒園小班數學領域說課稿3

一、說教材：

《小手比一比》是幼兒園小班數學內容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數能手口如一的點數，一般來說，3-4的幼兒對數的概念有肯定的熟悉，讓幼兒學習手口全都點數?？梢詾橛變涸诮窈髮W習數學打下基礎。

二、學習目標：

1.熟悉目標：通過嬉戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.

2.力量目標：是幼兒大膽、英勇的回答問題。

3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。

三、學重點，難點：手口如一的點數1.2.3

四、說預備：為了更好的進行教學，我為本次數學活動準本了：

1.卡通數字1.2.3

2.1.2.3的大數字以及相應的圖片

3.魔術口袋微小水果.

4.小數子卡片1.2.3

五、說教法、學法

這一節(jié)課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，奇怪???心強，留意力簡單分散，依據這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心；我采納了開心的數學方法。以嬉戲的形式讓幼兒在嬉戲中學習，充分發(fā)揮幼兒對學習的樂觀性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，通過幼兒數一數，說一說，做一做多種形式，讓幼兒樂觀動眼，動腦，動手，引導幼兒通過自己的學習閱歷來學習新知。樂觀開展本節(jié)課的教學活動。

六、活動程序

課堂教學是幼兒數學學問的獲得，技能，技巧的形成，智力力量的進展，因此我設計了以下3個環(huán)節(jié)：

1.唱歌曲引起愛好，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的奇怪???心，這樣，幼兒對之就有了愛好。

2.觀看：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀看他們像什么，然后說出是幾

3.運用嬉戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的嬉戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出