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調(diào)兵山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1:在教學(xué)論中。一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為()
單項(xiàng)選擇題:
A、課的類型
B、課的結(jié)構(gòu)
C、課的構(gòu)成
D、課的組織
2:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
3:關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校階段以分科為主,中學(xué)階段和高中階段以綜合為主
B、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素養(yǎng)教育的核心環(huán)節(jié)
C、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)是:綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性
D、討論性學(xué)習(xí)是一種以討論或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)
4:打算教育性質(zhì)的根本因素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、文化
D、意識(shí)形態(tài)
5:美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的()
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)發(fā)論
B、外鑠論
C、多因素相互作用論
D、三因素論
6:依據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù),可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和試驗(yàn)課。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、選拔適合于教學(xué)的同學(xué)
B、培育拔尖人才
C、形成促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)
D、優(yōu)勝劣汰,適者生存
8:陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育理論學(xué)問
B、崇高的職業(yè)道德
C、文化學(xué)科學(xué)問
D、過硬的教學(xué)基本功
9:班級(jí)授課幫助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:某縣要修水電站,縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參與電站集資。某鎮(zhèn)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)文件要求,在領(lǐng)工資之前,從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此,下列說法錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、校長(zhǎng)辦事樂觀堅(jiān)決,工作力量強(qiáng)
B、侵害了教職工的獵取勞動(dòng)酬勞權(quán)
C、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和老師亂攤派的規(guī)定
D、侵害了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)
11:“建國(guó)軍民,教學(xué)為先”“華民成俗,其必由學(xué)”揭示了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育與政治的關(guān)系
B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C、教育與文化的關(guān)系
D、教育與科技的關(guān)系
12:同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:老師的批判與贊揚(yáng)與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果__________。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)系親密
B、關(guān)系不明顯
C、存在負(fù)相關(guān)
D、有利有弊
14:在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”,讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批判會(huì),把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”。這就違反了個(gè)體身心進(jìn)展的()規(guī)律。
單項(xiàng)選擇題:
A、不平衡性
B、個(gè)別差異性
C、互補(bǔ)性
D、階段性
15:個(gè)體動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律,遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律,這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、差異性
B、挨次性
C、不平衡性
D、連續(xù)性和階段性
16:“教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?!笔牵ǎ┲袑?duì)教育方針的表述。
單項(xiàng)選擇題:
A、《中華人民共和國(guó)教育法》
B、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》
C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》
D、《中華人民共和國(guó)憲法》
17:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、心理測(cè)驗(yàn)
B、心理訓(xùn)練
C、會(huì)談
D、理性心情療法
18:教學(xué)中,老師處于主體地位,老師的教具有指導(dǎo)作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:在單元格中,輸入分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)()
單項(xiàng)選擇題:
A、先輸入分?jǐn)?shù),再輸入句號(hào)
B、先輸入0和空格后,再輸入分?jǐn)?shù)
C、先輸入斜杠,再輸人數(shù)值
D、直接輸入分?jǐn)?shù)
20:某同學(xué)在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞,將其加工成“gas-該死—煤氣”。該同學(xué)所使用的策略是()
單項(xiàng)選擇題:
A、精細(xì)加工策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、方案監(jiān)控策略
21:下列操作中,不能刪除幻燈片的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、在幻燈片掃瞄視圖中選定幻燈片,再按Del鍵
B、在幻燈片視圖中選擇幻燈片,再按【剪切】按鈕
C、在幻燈片視圖中選擇幻燈片,再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令
D、在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片,再按【剪切】按鈕
22:常用的復(fù)述策略有()。
多項(xiàng)選擇題
A、利用隨便識(shí)記和有意識(shí)記
B、排解相互干擾
C、多種感官參加
D、提問
E、畫線
23:在課后評(píng)價(jià)中,專家老師更加關(guān)注的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)
B、自己的教學(xué)是否勝利
C、課堂管理問題
D、同學(xué)對(duì)新材料的理解狀況
24:依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量來分,課的類型可分為單一課和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、新授課
B、復(fù)習(xí)課
C、練習(xí)課
D、綜合課
25:下列作品屬于巴爾扎克代表作的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《包法利夫人》
B、《紅與黑》
C、《人間喜劇》
D、《霧都孤兒》
26:下列行為屬于人格性問題行為的有()
多項(xiàng)選擇題
A、不守紀(jì)律
B、欺侮同學(xué)
C、孤僻
D、說謊
E、自卑
27:布魯納認(rèn)為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問再現(xiàn)表象
B、動(dòng)作再現(xiàn)表象
C、圖像再現(xiàn)表象
D、符號(hào)再現(xiàn)表象
28:下列哪種課桌擺放方式不利于師生的溝通?()
單項(xiàng)選擇題:
A、秧田式
B、圓桌式
C、馬蹄型
D、蜂巢式
29:推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉是喜愛事業(yè)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是()美國(guó)的舒爾茨前蘇聯(lián)的斯特魯米林中國(guó)的于光遠(yuǎn)美國(guó)的凱恩斯
單項(xiàng)選擇題:
A、美國(guó)的舒爾茨
B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林
C、中國(guó)的于光遠(yuǎn)
D、美國(guó)的凱恩斯
31:在教育心理學(xué)的討論中,要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長(zhǎng)、樂觀向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學(xué)討論中的()原則。
單項(xiàng)選擇題:
A、客觀性
B、整體性
C、進(jìn)展性
D、教育性
32:課堂管理的基本原則包括()
多項(xiàng)選擇題
A、了解同學(xué)的需要
B、建立教室常規(guī)
C、建立同學(xué)良好的同伴關(guān)系
D、建樂觀的師生關(guān)系
E、實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)
33:《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》中所稱的未成年人是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、未滿18周歲的公民
B、未滿16周歲的公民
C、年滿14周歲不滿16周歲的公民
D、未滿14周歲的公民
34:組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、談話法
B、爭(zhēng)論法
C、講授法
D、讀書指導(dǎo)法
36:在良好的環(huán)境中,有的人卻沒有什么成就,甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路;在惡劣的環(huán)境中,有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明()。
單項(xiàng)選擇題:
A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響
B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的,而是樂觀的能動(dòng)的實(shí)踐過程
C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展,壞的環(huán)境更對(duì)人的進(jìn)展有利
D、人是環(huán)境的奴隸,個(gè)人進(jìn)展是好是壞,完全由環(huán)境來打算
37:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)預(yù)備
B、學(xué)習(xí)條件
C、學(xué)習(xí)需要
D、學(xué)習(xí)期盼
38:在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過程中,假如練習(xí)成果的進(jìn)步是先慢后快,那么,此時(shí)所形成的練習(xí)曲線將是()
單項(xiàng)選擇題:
A、凸線式
B、凹線式
C、直線式
D、波紋線式
39:“課程”一詞最早消失于()
單項(xiàng)選擇題:
A、《學(xué)記》
B、朱子全書?論學(xué)》
C、《五經(jīng)正義》
D、《論語:》
40:提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、杜威
B、巴班斯基
C、贊科夫
D、布魯姆
41:本能可以使生物對(duì)刺激做出簡(jiǎn)單的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng),本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)力量的大腦肯定有大量的神經(jīng)細(xì)胞,而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。依據(jù)這段文字,可以知道()
單項(xiàng)選擇題:
A、昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)
B、大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)
C、大腦大于昆蟲大腦的生物都有力量做出非本能反應(yīng)
D、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)
42:在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中,應(yīng)用最多的教學(xué)方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、試驗(yàn)法
B、練習(xí)法
C、實(shí)習(xí)法
D、爭(zhēng)論法
43:老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、為人師表
B、清正廉潔
C、敬業(yè)愛業(yè)
D、愛國(guó)守法
44:下列不屬于老師團(tuán)結(jié)協(xié)作基本原則的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、同行相尊
B、取長(zhǎng)補(bǔ)短
C、主動(dòng)交往
D、相互指導(dǎo)
45:講授法的主要方式包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、爭(zhēng)論
B、敘述
C、報(bào)告
D、講解
E、講演
46:重視啟發(fā)教學(xué),提出“助產(chǎn)術(shù)”的教育家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、亞里斯多德
B、蘇格拉底
C、柏拉圖
D、昆體良
47:下列關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)所評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的力量
B、智力測(cè)驗(yàn)的操作必需規(guī)范
C、現(xiàn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能猜測(cè)將來事業(yè)的成就或生活美滿
D、智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋必需慎重
48:提出復(fù)演論心理進(jìn)展理論的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、斯金納
D、霍爾
49:兩任務(wù)的共同成分可能是()。
多項(xiàng)選擇題
A、刺激
B、反應(yīng)
C、環(huán)境線索
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)
E、態(tài)度
50:內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的內(nèi)化,可以使個(gè)體把握某種技能。一般來說,隨著內(nèi)化的深化,動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:波波由于貪玩沒有完成作業(yè),班主任張老師很生氣,放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí),張老師突然想起家里有事要辦。觀察波波還沒有補(bǔ)完作業(yè),張老師把教室的門上了鎖,留波波一個(gè)人在里面。張老師的這種做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、違法,侵害了波波的受教育權(quán)
B、違法,侵害了波波的人身自由權(quán)
C、違法,剝奪了波波的自由時(shí)間
D、不違法
52:小強(qiáng)想嫻熟地在因特網(wǎng)上查找資料,他應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用()。
單項(xiàng)選擇題:
A、搜尋引擎
B、網(wǎng)頁制作
C、電子郵件
D、MSN
53:爭(zhēng)論法的特點(diǎn)是老師問同學(xué)答。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:()是讓你把不熟識(shí)的問題與你總能解決的熟識(shí)問題相比較,用熟識(shí)的解題方法來解決新問題。
單項(xiàng)選擇題:
A、試誤法
B、類推法
C、手段——目的分析
D、簡(jiǎn)化
55:關(guān)于個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因,基本觀點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)發(fā)論
B、外鑠論
C、多因素相互作用論
D、遺傳打算論
E、教育論
56:任意調(diào)整Word應(yīng)用程序窗口的垂直“標(biāo)尺”或水平“標(biāo)尺”()。
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)頁邊距無影響
B、對(duì)文檔任何格式無影響
C、對(duì)段落格式無影響
D、對(duì)字符格式無影響
57:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號(hào)
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
58:同學(xué)思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德行為
C、道德情感
D、道德意志
E、德育內(nèi)容
59:符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件,就能取得老師資格。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
60:“發(fā)覺法”教學(xué)的基本過程包括()
多項(xiàng)選擇題
A、老師提出要討論的問題
B、創(chuàng)設(shè)問題情境
C、同學(xué)提出解答問題的假設(shè)
D、反復(fù)試誤,尋求問題的正確答案
E、得出結(jié)論
查看答案
1:答案B
解析在教學(xué)論中,一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為課的結(jié)構(gòu)。
2:答案B
解析【解析】制造性思維的核心是發(fā)散思維。
3:答案A
解析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:學(xué)校階段以綜合課程為主,學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主。
4:答案B
解析:
5:答案A
解析內(nèi)發(fā)論:一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心進(jìn)展的挨次是由身心成熟機(jī)制打算的。把“基因復(fù)制”看做打算人的一切行為的本質(zhì)力氣,這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。因此,本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
6:答案錯(cuò)誤
解析:
7:答案C
解析:
8:答案B
解析:
9:答案錯(cuò)誤
解析:
10:答案A
解析此校長(zhǎng)侵害了老師的合法權(quán)益。
11:答案A
解析:
12:答案正確
解析略。
13:答案C
解析:
14:答案D
解析同學(xué)身心進(jìn)展的階段性規(guī)律,打算了教育工作必需依據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。假如不顧同學(xué)的年齡特征和接受力量,在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”,讓孩子同成年人一樣聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批判會(huì),把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”,這就違反了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性規(guī)律。
15:答案B
解析:
16:答案A
解析:
17:答案C
解析:
18:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)中,同學(xué)處于主體地位,而非老師。
19:答案B
解析:
20:答案A
解析:
21:答案B
解析使用選項(xiàng)A、C、D三種方式都可以刪除指定的幻燈片,而在幻燈片視圖下,無法對(duì)編輯的幻燈片進(jìn)行剪切操作,只可以用【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令。
22:答案A,B,C,E
解析提問屬于精細(xì)加工策略的方法。
23:答案D
解析:
24:答案D
解析這類試題屬于分類的試題,可以從規(guī)律方面進(jìn)行分析。新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課是從上課傳授學(xué)問的新奇度來劃分的,屬于一個(gè)維度。單一課和綜合課是從一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量的維度來劃分的。所以選擇綜合課。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案C
解析巴爾扎克,法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的宏大代表。他創(chuàng)作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》等作品,深刻地揭露了金錢的罪惡,批判了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。故選C。
26:答案C,E
解析:
27:答案A
解析:
28:答案A
解析:
29:答案錯(cuò)誤
解析:
30:答案A
解析1960年12月,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的講演,被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”,舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此,正確答案選A。
31:答案D
解析:
32:答案A,B,C,D,E
解析課堂管理的基本原則有:了解同學(xué)的需要。建立樂觀的師生關(guān)系和同伴關(guān)系;實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)最佳學(xué)習(xí);建立教室常規(guī)。
33:答案A
解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》其次條規(guī)定,本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。
34:答案正確
解析:
35:答案C
解析講授法是老師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授文化科學(xué)學(xué)問的方法。講授法是世界上最悠久,教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法,它能在較短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量的系統(tǒng)學(xué)問。因此,本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
36:答案B
解析環(huán)境為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能,對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分,但人在接受環(huán)境時(shí),不是消極被動(dòng)的,而是樂觀的能動(dòng)的實(shí)踐過程。
37:答案C,D
解析:
38:答案B
解析:
39:答案C
解析:
40:答案A
解析:
41:答案A
解析通過最終一句話可以得出A項(xiàng)符合文意,由于昆蟲大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少,其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。B、C項(xiàng)主觀猜想,D項(xiàng)無中生有,都可以排解。
42:答案B
解析:
43:答案A
解析現(xiàn)時(shí)期我國(guó)中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范:“愛國(guó)守法”一一老師職業(yè)的基本要求;“愛崗敬業(yè)”一一老師職業(yè)的本質(zhì)要求;“關(guān)愛同學(xué)”——師德的靈魂;“教書育人”——老師的天職;“為人師表”——老師職業(yè)的內(nèi)在要求;“終身學(xué)習(xí)”——老師專業(yè)進(jìn)展不竭的動(dòng)力。
44:答案D
解析老師團(tuán)結(jié)協(xié)作基本原則包括:同行相尊、取長(zhǎng)補(bǔ)短和主動(dòng)交往。因此,本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
45:答案B,D,E
解析:
46:答案B
解析:
47:答案C
解析現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論,它偏重于個(gè)體的語言
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