護理教育導(dǎo)論自考試題及答案一

護理教育導(dǎo)論自考試題及答案一資料僅供參考護理教育導(dǎo)論一、單項選擇題1.斯金納經(jīng)過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是（）A.強化 B.懲罰C.反射 D.塑造2.社會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（）A.托爾曼 B.桑代克C.加涅 D.班杜拉3.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（）A.以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程 B.文化作為決定課程的基本因素C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認為的文化精髓D.在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響4.精神運動領(lǐng)域的目標主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從低到高依次為（）A.模仿、操作、連接、精確、自然化 B.模仿、操作、精確、連接、自然化C.連接、模仿、精確、操作、自然化 D.模仿、精確、連接、操作、自然化5.“學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一教學(xué)目標為認知領(lǐng)域的（）A.知識層次 B.理解層次C.應(yīng)用層次 D.分析層次6.在行為目標模式的4個主要成分中，最核心的部分是（）A.目標 B.內(nèi)容C.方法 D.評價7.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服她人采納這個決定，以獲得大家支持”屬于（）A.“宣布”決定 B.“推銷”決定C.“磋商”決定 D.“參與”決定8.有關(guān)測量和評估的描述正確的是（）A.評估只能用于可量化的事物 B.測量只能用于非量化的事物C.測量可用于量化和非量化的事物 D.評估可用于量化和非量化的事物9.經(jīng)驗學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為（）A.學(xué)習(xí)團體 B.社會團體C.實踐團體 D.小組團體10.在教育活動中隨時進行的評估屬于（）A.總結(jié)性評估 B.間斷評估C.過程性評估 D.定性評估11.下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評價，正確的是（）A.授課評價只能經(jīng)過觀察法來完成B.學(xué)生和教師都能夠參與授課評價C.用觀察法進行授課評價近似于定量評價D.學(xué)生評價每次講課比評價一門課程更有意義12.有關(guān)臨床帶教老師的選擇應(yīng)遵照的原則，下列陳述中不正確的是（）A.對健康護理的認識，有自己獨特的看法，不一定與學(xué)校一致B.熱情C.必須是一個有效的護理實踐者D.具備良好的人際溝通能力13.認為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為（）A.P>0.5，D>0.2 B.P<0.5，D>0.2C.P>0.5，D<0.2 D.P<0.5，D<0.514.講授法的優(yōu)點是（）A.一個老師可與多個學(xué)生交流 B.教師可發(fā)揮自己的特長C.教師可針對學(xué)生的個體需要組織內(nèi)容 D.學(xué)生能夠選擇自己想聽的內(nèi)容15.富有意義的經(jīng)驗應(yīng)該具備的特點是（）A.連續(xù)性 B.互動性C.客觀性 D.連續(xù)性和互動性

二、多項選擇題16.護理教育的研究方法包括（）A.觀察法 B.調(diào)查法C.文獻法 D.比較法E.統(tǒng)計法17.教育目標的特點有（）A.相關(guān)性 B.明確性C.可測量性 D.可行性E.可比性18.學(xué)科課程的缺點包括（）A.分科過細，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系 B.強調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性 D.有很大的偶然性和隨機性E.不可能預(yù)先編定課程19.確定學(xué)校教育目標的依據(jù)是（）A.學(xué)習(xí)者本身 B.學(xué)習(xí)資料C.社會的需求 D.教學(xué)方法E.學(xué)校的哲理20.要使課程組織有效，必須符合的標準是（）A.連續(xù)性 B.程序性C.統(tǒng)合性 D.橫向性E.綜合性21.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其它專業(yè)人員是指（）A.醫(yī)生 B.理療師C.營養(yǎng)師 D.化驗員E.衛(wèi)生員22.社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）A.學(xué)習(xí)護士的專業(yè)角色 B.教師是角色榜樣C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí) D.尊重學(xué)生E.重視課堂氣氛23.成人教育模式的體現(xiàn)為（）A.學(xué)習(xí)者的概念自我定向型 B.學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)作用不大C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān) D.學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心E.學(xué)習(xí)的動機來源于父母和教師三、填空題24.護理教育是指為護理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護理學(xué)等知識，并能為______服務(wù)的專業(yè)人才的活動。25.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認為學(xué)習(xí)是一種漸進的、______的過程。26.行為目標模式是______模式，過程模式是______模式。27.認知理論認為，人類有3種不同的記憶形式：______、短期記憶和______。28.羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進者和學(xué)習(xí)資源的______，是能夠與學(xué)生分享感覺和知識的人。29.按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與環(huán)境的相互作用，也就是說，______都是學(xué)習(xí)的決定性因素。30.桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，經(jīng)過應(yīng)用或練習(xí)則可使之______。31.心理學(xué)研究證明：講授語言的清晰度與______呈正相關(guān)。四、名詞解釋32.綜合課程33.應(yīng)答性行為34.定量評估35經(jīng)驗學(xué)習(xí)五、簡答題36.簡述講授法的優(yōu)點。37.簡述制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。38.簡述小組教學(xué)法中常見問題。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.論述經(jīng)驗分類在護理中的應(yīng)用。單選DDDBCABDACBAAAD多選ABCDEABCDABACEABCABCDABCACD填空24人類健康25重復(fù)嘗試26輸出輸入27感覺記憶長期記憶28提供者29人和環(huán)境30加強31學(xué)生和學(xué)習(xí)效果名詞解釋32又稱廣域課程，她主張實行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科課程分科過細這一缺點，采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的方法，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中，于是產(chǎn)生了綜合課程。33應(yīng)答性行為是由一直的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S----R34定量評估：采用定量計算方法，對評估的內(nèi)容進行數(shù)量化的過程。35經(jīng)驗學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識，其實質(zhì)是經(jīng)過“做”進行學(xué)習(xí)，而不是經(jīng)過聽別人講述或自己閱讀來學(xué)習(xí)知識簡答36①一個教師能與許多學(xué)生交流；②介紹新課題；③介紹課本里沒有的新知識；④教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生；⑤給學(xué)生一個對方能建立的框架；⑥優(yōu)美生動的講授能提高學(xué)生的主觀能動性37課程目標合理明確課程內(nèi)容個部分之間的關(guān)系澄清評價方法與教授方法的異同點分清主次認識關(guān)鍵確認課程內(nèi)容的順序樹立課程評估的整體性觀念38全組成員同時發(fā)言出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)院出現(xiàn)爭執(zhí)的場面?zhèn)€別組員突然憤然離開學(xué)生不愿參與論述39面臨----我觀看了一次注射過程我聽到了有關(guān)護理程序的課參與-