幼兒園說課稿模板匯編八篇

幼兒園說課稿模板匯編八篇

幼兒園說課稿篇1

此次說課我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動預備、教法學法、活動過程等六方面來說。

首先，活動設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段進展外現(xiàn)狀況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現(xiàn)出對自己交往的伴侶圈有了肯定意識上的界定，他們有自己喜愛的伴侶，有自己“厭煩”的同學，而且在嬉戲活動中總是情愿和自己的好伴侶共享玩具，和好伴侶一起去“欺侮”其他人，甚至和好伴侶一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現(xiàn)，基于《3—6歲兒童學習與進展指南》中社會領(lǐng)域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好伴侶，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性進展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的仆人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀看、爭論、并做到幼幼、師幼溝通共同形成社會認知，達到活動的目的。

好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的詳細實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從力量及情感兩個維度設計了如下活動目標：一是情感目標培育幼兒主動關(guān)懷、關(guān)心四周人或動物的情感；二是力量目標關(guān)心幼兒用完整的語言與同伴、老師溝通自己的觀看發(fā)覺與想法。把情感目標定位于此次活動的重點目標是由于社會交往原來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延長對好伴侶的拓展熟悉，將幼兒情感融合進大自然內(nèi)皆伴侶這一點，它需要進行后續(xù)活動進一步體現(xiàn)。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下預備：ppt及輕快的音樂。

在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關(guān)預備后，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動、結(jié)束活動三個大環(huán)節(jié)，其中在導入活動環(huán)節(jié)的設計為跟隨律動找伴侶，感受找到好伴侶的開心。老師提出要求后開頭活動，環(huán)節(jié)預設問題為：和自己喜愛的伴侶坐在起心里是什么感覺？該環(huán)節(jié)的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環(huán)節(jié)，在兩環(huán)節(jié)的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環(huán)節(jié)預設問題為：孩子們和好伴侶坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小伴侶，你情愿和他成為好伴侶嗎？為什么？讓孩子帶著問題看ppt，順當過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后綻開基本活動的其次個環(huán)節(jié)，說說自己喜愛的伴侶。通過說達到力量目標的實現(xiàn)，再回到對重點目標的突破即爭論他們怎樣才能交到伴侶。最終讓幼兒進一步進展思維，說說自己要怎樣去結(jié)交更多的好伴侶。我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗進展幼兒情感，伙伴溝通進展幼兒語言表述力量，進展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽著音樂找更多伴侶一起跳舞，并和伴侶做一些抱一抱、親一親的動作，增進伴侶間的友情。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，老師就是活動的合、引導者與支持者。

針對這次教學活動的教學目標、教學過程設計和同學的實際狀況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，在教學過程中老師將有目的地引入或創(chuàng)設具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應詳細的場景，以引起孩子肯定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到進展的方法，同時我還將采納了問題教學法，即在活動引導中，提出恰當?shù)拈_放性問題，可以激發(fā)幼兒的學習愛好，形成了好的師幼互動。當然活動的開展勝利與否最主要還是體現(xiàn)在孩子的學習效果上，為了保障孩子更好地學，在此次活動中采納的學法有：多通道參加法和體驗法。

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照潛移默化地進展起來的。成人就留意自己言行的榜樣作用，避開簡潔生硬的說教。用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通觀看爭論的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好。為了讓幼兒對伴侶間的有更深的熟悉，同時采納嬉戲體驗法，在查找新伴侶的過程中引導幼兒體驗、感受交往勝利的歡樂期間，還通過幼兒間的互補溝通、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。

當然，活動的開展會有一些生成性的東西隨時發(fā)生，再好的活動方案預設也沒有活動過程的變化快，所以我會在開展活動后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進，敬請大家多指導。

幼兒園說課稿篇2

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小伴侶大家好!你們看我漂亮嗎?哪漂亮?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比美麗我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。

二、逐一出示圖片，引導幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開頭敘述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪?觀察了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜想它們會說些什么。

由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們始終認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖敘述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進行敘述。

最終引導幼兒思索：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不情愿和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿足的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

幼兒邊看圖邊敘述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好預備。同時故事中美麗的語言，對于豐富幼兒詞匯，進展幼兒的語言表達力量有很大的關(guān)心。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。原來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預設任務，有一點圓滿。

總之，教學永久是一門圓滿的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思索，才能不斷地進步。

幼兒園說課稿篇3

一、說教材

吹泡泡是幼兒熟識又寵愛的嬉戲，吹泡泡不僅好玩，而且新穎。特殊是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術(shù)活動的歡樂。依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量”的要求，結(jié)合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

1、學問目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的熟悉，感受顏色的美。2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的歡樂和勝利的喜悅?；顒又攸c：學習用吹泡泡的方法作畫，留意衛(wèi)生，體驗活動的歡樂?；顒拥碾y點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧?；顒拥念A備：（詳見活動設計的預備）。充分有效的活動預備是美術(shù)活動勝利的前提。本活動預備既關(guān)注幼兒已有閱歷的積累與參加，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的嬉戲，也注意教具的有用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特殊長的吸管──這是由于我認為這樣可使幼兒避開吸入泡泡水，使用更平安。畫紙是每組一張，這樣可以避開幼兒間的畫紙被攔住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔憂會吹出紙外。

二、說教法與學法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了1、情景教學法：在活動中，我創(chuàng)設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2、觀看法：在活動開頭時，請幼兒認真觀看泡泡水的顏色。通過觀看，使幼兒對顏色進行辨別。3、提問法：對幼兒進行一些啟發(fā)式的提問，有助于幼兒對顏色有進一步的熟悉?；顒又泻⒆觽冞\用了1、多種感官參加法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡外形、顏色的學問體驗。2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探究和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術(shù)具有打算性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充分的時間來操作材料，在充分的時間里積累閱歷，以獲得技能。活動也證明了這一點，第一個上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中勝利了。

三、說活動程序

總的設計思路是：依據(jù)小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題，以老師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學?；顒恿鞒淌牵撼鍪痉懂媽搿榻B作畫工具（鞏固對顏色的熟悉）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動評價（展現(xiàn)幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽欣賞）。（詳細的活動程序見活動教案）

四、說反思

情景創(chuàng)設的導入很能吸引起幼兒的留意，愛好的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看老師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著。小班幼兒對于吹泡泡很感愛好，用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對繪畫的愛好，由此進展幼兒的認知力量，積累相關(guān)的繪畫閱歷，讓幼兒對美術(shù)課產(chǎn)生寵愛之情?；顒又?，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱忱?？墒?，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，竟然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們預備濕的擦手布了。請各位老師多提珍貴意見！

幼兒園說課稿篇4

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動預備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一.說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的訓練要求，即訓練幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣.

二.說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對訓練活動起導向作用。語言領(lǐng)域中指出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動訓練提出了"幼兒園的訓練活動，應以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體驗，實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2.力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

3.情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱

依據(jù)目標，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設為教學重點，依據(jù)大班幼兒的語言進展狀況，用完整的語言復述故事設犯難點。

三.說活動預備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓練于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預備：

1.物質(zhì)上的預備

我給小伴侶預備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到嬉戲角色當中，關(guān)心幼兒理解故事

2.學問的預備

我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿態(tài)

四.說教法、學法

說教法：

訓練心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效把握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，訓練活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，(學打算教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。

2.趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園訓練指導綱要》中提出的"語言力量是在運用過程中進展起來的"。

幼兒園說課稿篇5

1、教材分析

此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園訓練活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的春天》。由于春天來到了到處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片，景色特別美妙，孩子們非常感愛好，也特別需要了解和知道有關(guān)春天方面的學問。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見春天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和把握的內(nèi)容。本次活動是在科學熟悉春天的特征；音樂學習歌曲《春天來了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上綻開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜愛的春天》，更能表達出孩子們希望春天喜愛春天的情感。

2、幼兒狀況分析

我們班是學前班，孩子們各方面的力量相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)覺和觀看、對美的制造和表達以及集體創(chuàng)作等力量上還需要加強，所以我打算在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜愛的春天》，不但讓孩子們學到了學問還熬煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的力量。

3、重點和難點

嫻熟把握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中熬煉小伴侶們友好合作、互動溝通、樂觀協(xié)作等多種品質(zhì)和力量。

4、教學目標

（1）讓幼兒在觀看的基礎(chǔ)上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的漂亮景色。

（2）培育幼兒動手動腦的力量及相互協(xié)作的精神。

（3）培育幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。

5、教學預備

教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《春天在哪里》

學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。

活動：孩子們在課前進行觀看春天和找春天的活動。

二、說設計

（一）教法

我主要采納是提問法、充實法、爭論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小伴侶們說出在課前他們是怎樣進行觀看春天的活動的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了熟悉的不足。通過爭論法，孩子們打算本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓舞優(yōu)勝合作的小組增加集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成果和不足，確定大家合作的精神。最終動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，興奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

（二）、學法

孩子們課前先要進行觀看春天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，觀賞漂亮的春天景象，豐富和加深對春天特征的熟悉，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行爭論，在爭論的過程中既要進行命題的爭論和還要進行分工的爭論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要相互協(xié)作，共同努力，獻計獻策。最終孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒服、精神開心。

（三）、教學程序

1、提出問題，引發(fā)幼兒的愛好。

（1）、師：春天到了，春姑娘靜靜的飛來了，小伴侶你感覺到春天的來臨了嗎？（出示春姑娘教具）

（2）師：老師讓小伴侶們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去查找春天，誰找到了？給我們大家講一講。

幼兒園說課稿篇6

一、說教材

（一）教材簡析：《節(jié)省用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動，通過幼兒觀看溝通共享，觀看爭論，關(guān)注生活爭論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當時做起，擔當起節(jié)水義務宣揚員的責任。

（二）教學目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點及實際狀況和布魯姆的《訓練目標分類學》為依據(jù)，確定了認知、力量、情感三方面的目標。

1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水愛護環(huán)境的責任心。

2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，爭論節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。

（三）活動預備：活動預備是實現(xiàn)目標的有力保障，為了到達目標我做了以下預備。

1、學問教訓預備：讓幼兒在家長的勾引下觀看記載生活中鋪張水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)省的標志與宣揚畫。

2、物質(zhì)資料預備

1）多媒體課件。

2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的'標記牌。

（四）說重難點

活動重點：使幼兒樹立節(jié)省用水，從我做起的意識。

活動難點：知道節(jié)省用水的幾種方法，并運用于實際生活中，如何去突破難點？通過幼兒觀看、爭論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。

二、說教法

《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會訓練活動不是老師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",老師只是對幼兒的取舍和行動起引導和關(guān)心作用。

我采納的主要教法有：

1、談話法：關(guān)心幼兒提煉原有的社會學問閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。

2、爭論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。

3、情景教學法：由老師展現(xiàn)一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思索，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

其次還采納觀看法，記錄法，角色表演等方法。

三、說學法

《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必需使幼兒動手、樂觀主動地與別人交往、觀看、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動進展社會性。

重要學法有：

（1）爭論法：讓幼兒彼此爭論節(jié)水的方法；

（2）觀看法；通過對課件圖片的觀看，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；

（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣揚畫與節(jié)水標志。

四、說活動程序

《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會訓練活動要有"整體性"的觀點，老師要把知、情、意、行等方面有機地融會在訓練活動中。

（一）觀看溝通共享，導入活動。

1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓舞幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

（二）觀看爭論，激發(fā)情感――觀看多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發(fā)珍重水的愿望。

（三）關(guān)注生活、積累方式。

1、幼兒分組爭論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法，老師演繹進行記錄，強化節(jié)水意識。

2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。

小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)省一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。

五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)省用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展現(xiàn)――請小伴侶來當節(jié)水宣揚員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣揚。

幼兒園說課稿篇7

一、說教材

《識字７》是對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導同學識字，還蘊含著對對子的啟蒙訓練，更可結(jié)合第七單元的主題：品德訓練，進行是非訓練?？芍^一舉三得。

二、說目標

全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學始終是低班級語文教學的重點，況且本課為識字課，本課的教學重點就是識字。依據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，我制定以下教學目的：

１、熟悉“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。

２、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

３、喜愛在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

三、說同學

本校正在開展經(jīng)典誦讀活動，同學們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學習打好了良好的基墊。

我班的同學，通過一年的的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，會借助拼音朗讀課文。有肯定的自同學字的力量，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學習。

究竟是學校幼兒園的同學，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠懇”等詞語較困難。學習較困難的同學對朗讀及在語言環(huán)境中學習生字還有肯定的難度。

四、說策略

針對班上同學的現(xiàn)狀和我制定的學習目標，在這節(jié)課的支配上我主要突出了“誦”、“讀”、“認”、“辨”、“講”、“寫”這六個方面。

１、“誦”：

誦讀經(jīng)典最可見的功效是同學語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是幼兒園，同學只大聲地讀了一個多學期，都有令人驚異的發(fā)覺。我由此引入，讓同學發(fā)覺在文言中常用相對的詞來突出對比，“對子”更是古詩文的基礎(chǔ)。最終再回到我們?nèi)粘Ｉ?，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。

２、“讀”：

讀，是語文教學必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍，其義自見”，說明白讀比老師的講解更重要。學習一篇課文，首先要讀通，我先讓同學自讀課文，通過拼音熟識了解文章和生字。讓同學知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。我喜愛在適當?shù)臅r候給同學范讀，讓還沒讀通的同學串起句子，讀通了的同學有感悟的空間。

我在本課設計中讀出四個層次，漸漸深化：

⑴同學借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

⑵老師范讀課文，同學跟讀。

⑶出示不注音的課文，請小伴侶們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

⑷讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜愛哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

②說說為什么喜愛這些詞語。

（滲透品德訓練）

丁培忠老師說過：“語文是工具，而把握任何工具的基本途徑是實踐?！痹谧R字教學中讓同學多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀關(guān)心同學在語言環(huán)境中鞏固識字，積累語言和感悟語言，學習表達。

３、“認”、“辨”、“講”：

認字是本課的重點。整體感知后，在我的認字環(huán)節(jié)，依照同學的認知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié)：

⑴認讀詞語，在詞語環(huán)境中學習生字。

⑵把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。

⑶理解詞義，給老師的簡筆畫選貼上合適的詞。

⑷詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認、讀，再組詞。

⑸字寶寶真淘氣，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個家鞏固。一步步地讓同學在反復的語言實踐中鞏固識字，豐富詞匯、語言，使同學能進行制造性表達。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。假如同學離開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會敏捷運用。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，牽強記住了不準時有效地鞏固，效果則不顯著。我必需設計不同的教學方法關(guān)心同學識字：在閱讀的過程中熟悉所認讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最終結(jié)合語言環(huán)境和同學生活實際了解生字意思，識記生字字形。

另外，我認為，對幼兒園同學提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓同學了解，并用語文的概念去理解，去思索。

我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫消失則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設輕松開心的課堂氛圍，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。

蘇霍姆林斯基說過：“學校生往往用形象、顏色、聲音來進行思維?！薄墩Z文課程標準》也把讓同學“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。低班級同學年齡小，有意留意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住同學的留意力，激發(fā)同學的愛好就顯得尤為重要。采納直觀的教具，現(xiàn)代化的教學手段。低班級同學的抽象思維較差，單憑老師的敘述或同學的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使簡單、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡潔，明確和詳細。明麗的顏色、生動的形象、悅耳的聲音把同學牢牢地吸引住，不僅大大提高了同學識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采納直觀的教學方式，能使生字的消失更為形象、自然，符合同學的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

《課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完整。”學習生字的最終，把生字換個語言環(huán)境，在淺顯的故事中消失，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

４、“寫”：

重視寫字指導，強調(diào)寫字姿態(tài)。

《課程標準》對幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定：“把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。”教學設計中，我指導同學書寫，先指名讀準這六個字，然后請同學們仔細觀看這兩個字有什么特點，接著，讓同學來提示我怎么寫好這兩個字。同學提示完后，我范寫，同學跟著書空，最終同學練寫。在同學練寫前，我先提示寫字的正確姿態(tài)：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊?！睂懲曜趾蟪閮蓚€同學寫的字進行評價，評價后再練寫。

幼兒園說課稿篇8

說設計意圖：

新《綱要》明確指出"科學訓練應親密聯(lián)系小孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，為孩子供應豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使小孩子變被動者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)小孩子探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪???心和探究欲是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育小孩子的探究愛好做為重點，細心的呵護和培植。

說活動難點：

引導小孩子通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對