歷史教學反思-1

第頁共頁歷史教學反思歷史教學反思歷史教學反思1我們經(jīng)常說教給學生有生命力的歷史，讓歷史活起來，學生才會喜歡上歷史，今天徐老師這節(jié)課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對學生進展情感教育也是目的之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠老師的語言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學生同歷史交融在一起，帶著感情學習，以往我一直在考慮這個問題，我很失敗有時講述屈辱的歷史，學生們一點不感觸，有的學生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學生動情，老師必須講出感情來，以情動人，加上配樂畫和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，到達了很好的愛國教育效果。由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動了觀眾，記得當他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)____的“江陰八十一日”這段歷史時，很多聽眾當聽到全城九萬多百姓抱定必死的決心與幾十萬清軍作戰(zhàn)最后僅存五十人時都哭了。講歷史人物時，很投入，感覺自己就是其人，委屈無奈時萬箭穿心、淚灑全場。做一名讓學生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。歷史教學反思2今天下午按學校方案聽取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學案，學生自主學習完成的很好。作為改科的新手而然，我覺得這堂課上的算是成功的。首先，在知識的處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進，由易到難，符合學生學習的規(guī)律。這節(jié)課講了三個問題，重點分析^p了第一個和第三個，略處理第二個問題，對重點的把握準確，處理得當。其次，解決重點問題上，先讓學生感知，再利用知識讓學生解決問題，并對錯誤認識及時進展分析^p糾正，結(jié)合練習加強訓練。重點得以打破。第三，注重對學生學習方法的指導，例如，學習比例尺問題，學習判斷方向問題，怎樣才能做到準確判斷？他通過畫坐標法指導學生進展確定，通過屢次練習，學生對這一局部就有了較清醒的認識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點。當然，作為一名新手，存在一些失誤是無可厚非的，需要在以后的教學中加以進步。如加強專業(yè)知識的學習，再如，教法上還需改良一些，應(yīng)盡量讓學生多動腦，動手，動口。當然，對于這些問題，我在上課是也會出現(xiàn)，學生精力不集中，答復下列問題拖拖拉拉。完不成任務(wù)，練習題當堂課處理不完等等。歷史教學反思3新的課程改革提出：數(shù)學不僅教給學生數(shù)學根底知識，還應(yīng)該讓學生體會數(shù)學與自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。因此，在教學中，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容恰當?shù)慕榻B其相關(guān)的背景文化，或向?qū)W生介紹一些數(shù)學歷史事件和人物，反映數(shù)學在人類社會進步、人類文明開展中的作用。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，受到數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃重興趣。比方：在教學《圓周率的歷史》時，我首先布置課前作業(yè)，讓學生上網(wǎng)搜集、整理有關(guān)圓周率的歷史開展的資料。老師也通過上網(wǎng)搜集和查閱書籍進展準備，并制成多媒體課件。課上，一個孩子介紹著搜集的資料，其他孩子都神情專注的看著他，認真的聽著，不時的被數(shù)學家們的智慧所折服。當有學生介紹到祖沖之研究圓周率的成就在世界上領(lǐng)先了約1000年時，學生無不感慨。總之，在新課程理念下，恰當?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)豐富數(shù)學課堂，是改變老師的教學方式和改變學生的學習方式的良好途徑。讓我們的數(shù)學課堂更顯活力！歷史教學反思4春去冬來，時間飛逝，又一屆學生畢業(yè)了。我們老師總是迎來送往，忙忙祿祿，為了進一步搞好今年的畢業(yè)班教學工作，有必要對上屆工作進展總結(jié)、反思。上屆學歷史的學生有近一百五十人，人數(shù)較多，基數(shù)較大，不是學美術(shù)就是學體育，更有小局部學生為保大專在最后幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考歷史成績，但令我們欣慰的是在四、五兩個月我們學生成績進步了二非常?；貞浉呷荒甑墓ぷ?，我以為以下幾個方面的工作值得考慮。第一：營造一種和諧合作的關(guān)系?？鬃诱f“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學效率的前提。首先是師生關(guān)系。如何營造一種和諧合作的教學氣氛始終是我追求的目的。如何做到呢？一是老師要贏得學生的尊重。高中學生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認識才能進步，對老師的要求也進步了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學生反感。當然更重要的還是老師的教學才能及專業(yè)程度,因此我們應(yīng)認真對待每一節(jié)課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時背學生，要讓他們掌握知識并會考慮、會學習。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強業(yè)務(wù)才能，學生就會佩服、尊重老師。二是老師要尊重、理解學生。自古以來，天、地、君、親、師是并列的，足見老師的地位。當然尊重老師無疑是對的，但不能把老師與學生等級化，我們的教育要培養(yǎng)的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以老師要尊重學生。課堂上老師要表達出對學生的關(guān)愛、重視，尤其對學習較差的學生，決不能歧視，應(yīng)給予實在的幫助；對那些行為習慣較差的學生應(yīng)寬容，但不是遷就與姑息，要有意識地去引導、幫助他認識到自己的錯誤，同時也要嚴厲的批評。我常常說一句話：“你們處在青少年的成長階段，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我。但關(guān)鍵是你如何對待犯錯誤?！崩蠋熞试S學生犯錯誤，還要給他時間、給他時機幫助他改正錯誤。當然不同的學生施以不同的教育方法。最終到達通過對學生的尊重、關(guān)愛、理解而贏得學生的理解和信任?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^各種方法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系。其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系。高考是一門綜合工程。對學生來說有一門拖后腿都不行，即人們常說的“4-1=0”。所以老師要鼓勵學生認真學習每一門學科，不要怕學生把時間花在別的學科上，因為他別的功課好了就有信心了，自然而然就會認真對待自己的學科。老師之間切不可只顧本學科，甚至爭搶時間。記得一度與高智清老師搭班，當學生考完美術(shù)回來后，她主動擠時間給歷史課，她說歷史是可以在短時間見效的，結(jié)果那一屆學生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好。所以我覺得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學生利益出發(fā)，同時這種言傳身教也會使學生感動，從而激發(fā)他們學習的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的。老師們學有專攻各有所長。組內(nèi)同事能資共享、優(yōu)勢互補可以在提升自己的同時也進步了工作效率。大家工作時心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花。我們在20xx屆高三時曹瓊說過一句話：“心情是消費力”，我覺得很有道理。第二：緊緊圍繞高考很抓根底知識。我們學校的學生根底知識、學習才能等各方面相對較弱，尤其是美術(shù)班。而他們不僅根底差，時間也少得多，在第二學期的關(guān)鍵時刻，近有兩個月不能上文化課。因此今年我們就急早調(diào)整教學方案，使之有針對性、有實效性，甚至打破三輪教學常規(guī)，將三輪教學內(nèi)容及目的有機的交融起來。所以我們備課組最近屢次對近幾年的上海高考試卷進展分析^p，發(fā)現(xiàn)課本根底知識多達110多分，有些試題題型幾乎年年都考。于是我們商量要從抓根底知識人手。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便于學生掌握，并及時抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復習前面知識。老師特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及知識的歸納，同時要注意通過練習穩(wěn)固、檢查所學知識。高三學生時間教緊，學生訓練的時機不是很多，因此我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當?shù)木毩曨}，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢，這些習題根本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題。試題根本圍繞高考常見題型，這樣一方面使學生掌握根底知識，另一方面也有助進步學生的答題、應(yīng)考才能。第三：注意多方搜集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性，但仍有不少變化。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過各種渠道到其他區(qū)聽講座，回來后我們將認真分析^p使之浸透在教學中。另外教誨處給我們搜集的各區(qū)模擬試卷，對我們理解信息也很有幫助。對高考最后一題作文的分值由原來的二十三分提到三非常后，我們將在最后階段進展反復的訓練。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學生，讓他們揣摩寫作要點。后來聽學生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時間、直達高考前沿陣地，這對我們的學生是非常適宜而有效的方法?？傊覀冸m然面對的都是高三學生，但每一屆都有不同、每一個學生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體，因材施教，使學生的個性及專長能得到充分發(fā)揮。這既是當前教育的開展趨勢也是學校的生存之道。歷史教學反思5教學中會積攢出一些學生對教學和學習上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學生的違背紀律現(xiàn)象視假設(shè)罔聞，對同步學習處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不實在際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠純熟，等等，本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學生談心，總結(jié)出很多教學當中出現(xiàn)的缺點和缺乏之處，發(fā)現(xiàn)了很多學生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學習效率和教學效率。我必須找出引起這些消極因素的原因，清空教學中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣，克制自己缺乏和不好的地方，讓自己帶著學生輕裝上陣，逐步進步學生學習速度和效率，逐步進步學生的學習才能和發(fā)揮潛能的時機，為學生提供優(yōu)秀的開展平臺。歷史教學反思6“論從史出、史論結(jié)合”是方法體系，而非詳細方法，絕非一節(jié)課所能完成。在教學設(shè)計中，很多老師愛將教學目的定位于培養(yǎng)學生“論從史出、史論結(jié)合”的方法。這樣的'目的空而不當，老師心中無數(shù)，難以操作，亦難以評價。作為方法體系，“論從史出、史論結(jié)合”包括哪些詳細的內(nèi)容呢？首先，要學會區(qū)分史料和史實。史料不等于史實。史實是指對史料進展考證、鑒別后，提煉出來的客觀事實。如梁啟超對戊戌____的記錄是史料，而慈禧太后發(fā)動戊戌____那么是史實。其次，要懂得鑒別史料的根本方法。一些史料有很強的主觀性。引用時要考慮其時間、背景和作者〔立場、動機、傾向〕等因素，剝離史料中的主觀因素。此外，史料可分為一手資料和轉(zhuǎn)手資料；原始史料和非原始史料；圖片資料、文字資料、口碑資料、實物資料和遺址遺跡；等等。史料形式不同，獲取有效信息的方法不一樣，其證據(jù)力也有所不同。再次，要學會區(qū)分史實和結(jié)論。史實是經(jīng)過考證的，毋庸置疑。結(jié)論是思辨的結(jié)果，見仁見智。秦始皇統(tǒng)一六國、穩(wěn)固統(tǒng)一、施行暴政，史實清楚，可二千年來對秦始皇的爭論不絕于耳。誤把結(jié)論〔如名人的結(jié)論、偉人的結(jié)論〕作史實，再去推導結(jié)論，實際上是剝奪學生考慮的權(quán)利。再次，知道孤證不立，由假設(shè)干證據(jù)組成證據(jù)鏈方可成立。再次，知道一個史料可能支撐多個結(jié)論，甚至是相反的結(jié)論，比方上述肯尼迪的言詞。最后，知道常常是史無定論。在史料缺乏的情況下，提出初步的假設(shè)，或者提出進一步尋找史料的方案。懂得隨著新史料的出現(xiàn)，結(jié)論往往會發(fā)生重大變化。即使是面對一樣的史料或史實，不同素養(yǎng)的人、不同立場的人、不同史觀的人、不同時代的人得出的結(jié)論差異很大，甚至鋒利對立。構(gòu)建出方法體系之后，根據(jù)學生的認知程度和社會閱歷，結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容，老師有方案、有梯度地逐步施行，方能培養(yǎng)出具有“論從史出、史論結(jié)合”良好素養(yǎng)的學生。歷史教學反思7這課內(nèi)容是第二冊必修教材的第一課，所以在設(shè)計教案和學案的過程中要從全盤考慮，首先讓學生從目錄看起，把握本冊書的全局，努力做到理清線索，把握思路，宏觀掌控。這樣形成了目錄局部的經(jīng)濟開展的三個時期：古代、近代和現(xiàn)代;兩個地區(qū)：中國和世界。開展規(guī)律：古代經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，近代由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明開展;其次，引導學生看第一單元前言，使學生明白：古代經(jīng)濟開展的主要部門：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。農(nóng)業(yè)在古代經(jīng)濟中的地位和特點;農(nóng)業(yè)與手工業(yè)和商業(yè)之間的關(guān)系。古代出現(xiàn)的經(jīng)濟政策及影響。有許多學生對歷史朝代不甚清楚，所以需要老師再次呈現(xiàn)古代中國的開展線索：公元前21世紀前：原始社會約公元前20xx-公元前476年奴隸社會：夏、商、西周、春秋公元前475-1840年封建社會：戰(zhàn)國、秦、漢時期：封建社會的初步形成;專制中央集權(quán)制度建立，統(tǒng)一的多民族國家形成三國兩晉南北朝時期：封建國家分裂和民族交融出現(xiàn)高潮隋唐時期：封建社會的繁榮(政治、經(jīng)濟、文化、民族、外交)宋元時期：封建經(jīng)濟繼續(xù)開展和民族交融進一步加強時期明清時期：統(tǒng)一的多民族國家進一步開展和封建社會由盛而衰以此讓學生明白經(jīng)濟的開展與政治之間的關(guān)系：消費力決定消費關(guān)系，以把握各個歷史開展時期經(jīng)濟開展的線索脈絡(luò)。讓學生課前閱讀，做好預(yù)習，再上課，效果就會好多了。歷史教學反思8本節(jié)課我的教學流程是：1、復習舊知，通過設(shè)問“禹建立夏朝標志著什么？”試圖通過此題，即復習舊知，又使學生學會簡單歸納知識；再由夏朝建立的標志引出奴隸社會四階段，由此導入新課。2、結(jié)合老師列出目的內(nèi)容，讓學生通過自學找出每個朝代的建立時間、建立者、都城、大事、暴君、____時間，短暫穩(wěn)固后讓學生進展概述，培養(yǎng)學生分析^p問題的方法。3、分析^p課題中的“興亡”引出學習目的，引導學生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因，突出【關(guān)鍵詞】：^p“記住、概述、知道”。4、指導分析^p商湯滅夏和武王伐紂為什么會獲得成功？進而分析^p這幾個朝代____的共同原因。最后得出結(jié)論：暴政必然____，得民心者得天下，失民心者失天下。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐康?。幾點缺乏1、準備倉促，對教材挖掘不夠深入。2、和學生互動場景較少，分析^p問題引導不夠，且分析^p不透徹。3、在講分封制的時候，略微有點亂。沒有按預(yù)案進展教授。有針對性的結(jié)合以上缺乏制定相應(yīng)的改良措施。歷史教學反思9一、讓學生認識學習歷史的重要性歷史雖然作為一門考試升學的科目，但是我們不能只是為了應(yīng)付考試而學習歷史。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺悟來，他們就不明白自我是誰了。歷史科是一門綜合學科，資料廣泛，包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個方面。歷史的學習對于人尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正在構(gòu)成中的青少年學生更加重要。中華民族歷來重視歷史學習，歷史學家司馬遷說：“有國者，不可以不知《春秋》”；____毛____熟讀二十四史。古人說得更好：“學史使人明智”，確實如此，使學生認識學習歷史在認識社會、決定社會問題等方面的獨特作用，認識到歷史很重要，學習歷史不只是高考的需要，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。二、激發(fā)學習興趣，達成學習目的理論證明，培養(yǎng)學生的學史興趣是教學工作的重中之重，興趣是最好的老師，是翻開智慧的一把鑰匙，是學習的強大動力。努力培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，對于學習活動有重要好處，它可以幫助學生進一步明確歷史學習的社會好處，喚起學習歷史的熱情，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。1。針對教材的枯燥無味，老師在備課時要多搜集相關(guān)的歷史小故事，盡量選用生動形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化，傳遞人文精神，樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操，老師講的簡單，學生們學的簡單，何樂而不為呢！2。恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資，創(chuàng)設(shè)形象直觀的歷史情境，把遠的拉近把虛的變實，把抽象的變詳細，制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料，豐富學生的試聽感受，渲染愉悅的課堂氣氛，吸引學生注意力以激發(fā)學生的學習興趣。3。在歷史教學中，提問是非常重要的一種教學手段，它與課堂氣氛的關(guān)系很大。有提問而又得當，就會使課堂氣氛活潑，學生注意力集中，并處于用心主動的學習狀態(tài)之中，往往一堂課的重點局部透過一到兩個高質(zhì)量的提問就能解決。而這一到兩個提問往往能將課堂氣氛推向高潮，所以老師在課后的教學反思中把自我精心設(shè)計的這一到兩個提問記下來，日積月累，就會從中悟出提問的技巧。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館三、改變單一傳統(tǒng)的教學形式，進展自主、探究、合作、體驗的教學改革現(xiàn)代教育理論認為，教學是一種雙邊活動，是教與學互相作用的過程，既對立又統(tǒng)一，在這對矛盾中，雙方都是用心因素，把兩者的用心因素充分調(diào)動起來，以教促學，以學促教，以學促學，使整個教學過程處于共振、互動和合作之中，這就是所謂的“互動式”教學形式?！稓v史課程標準》“課程的根本理念”也要求“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、用心性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的潛力和實事求是的科學態(tài)度，進步創(chuàng)新意識和理論潛力?！彼詺v史學習，應(yīng)在學生主體自學、預(yù)習的根底上，鼓勵學生提出疑問，大膽質(zhì)疑，對重大歷史人物、事件進展有創(chuàng)意的評價。隨著課改的進展，許多教育工作者在這些方面做出了許多大膽的嘗試?？梢宰寣W生組成討論小組，就某些歷史專題問題，合作學習，探究辯論。更應(yīng)讓學生走出校園，走出課堂，走進社會，從事研究性學習，引領(lǐng)學生理解社會、關(guān)注民生，培養(yǎng)學生人文情懷，進步學生治史潛力。組織歷史辯論會、一分鐘的歷史演講、撰寫歷史小論文、組織歷史文物參觀考察等?；顒又校瑢W生不僅僅進步了學史興趣，同學之間也增進理解，師生之間也加強了溝通。學生在撰寫“抗美援朝利弊談”中，還走訪老人，進展訪談，增進了對社會、民生的理解。只要能起到好的教學效果，不一樣的教學形式都可以嘗試一下。四、老師要建構(gòu)起民主平等和諧的新型的師生關(guān)系俗話說“愛屋及烏”。不管什么課程，假如學生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃重的興趣；也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，務(wù)必在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。老師要尊重學生，要鼓勵學生張揚個性，和學生多溝通，多交流，尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。老師要走進學生的心靈世界，點亮學生心靈之燈。所以我們歷史老師要利用自我的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。在教學活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能進步教學效果。五、完畢語總之，針對目前學生認為學習歷史課沒有用，學習是為了應(yīng)付考試的實際，老師要對學生進展學習的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么、學用結(jié)合原那么，闡述歷史課的實用性和有效性，以進步學生的潛力為教學中心，假設(shè)長久堅持，學生就會從“為用而學”開展到“越學越有用”、“越有用越想學”的境界，這也是其他學科無法比較的優(yōu)勢。歷史教學反思10要想進步教學技能，上好歷史課，我覺得應(yīng)該從多方面?zhèn)湔n，這樣才能使歷史課堂氣氛活潑，吸引學生的注意。首先，老師要做足課前準備，不僅要吃透課標、教材，對教學重點、難點進展分解設(shè)計，而且要對引入、設(shè)疑、組織討論、訓練、反應(yīng)、小結(jié)等各環(huán)節(jié)進展精心準備，同時，老師還要訓練學生養(yǎng)成課前準備的習慣，提出預(yù)習提綱，布置學生預(yù)習課本等；其次，要重視課堂導入，老師應(yīng)圍繞教學目的進展精心設(shè)計，可以通過故事、游戲、懸念等方式使學生從上課前的自由狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)向集中注意；再次，要精心組織討論、探究過程，在講授課程的過程中，老師必須巧妙設(shè)計，精心組織，要使學生在討論、探究的過程中真正結(jié)實掌握知識，發(fā)散思維，進步才能，要調(diào)動學生參與的積極性，可以建立課堂學習小組，構(gòu)建互動機制，還要控制過程，進步效率，要重點講解，精心引導，使討論、討論過程來訪而不散亂，小結(jié)應(yīng)該多樣化，可以用老師小結(jié)、學生小姐、分組小姐等多種形式相結(jié)合，穩(wěn)固學生所學知識。一節(jié)歷史課，需要我們課上、課下付出許多努力，這樣才能上一屆有效的課。歷史教學反思11一、教材地位：本課在中國古代史中具有承上啟下的作用，上承原始社會，下啟奴隸社會。主要介紹了夏、商、西周的興亡交替過程及西周的分封制。重點是理清朝代更替線索，難點是分封制的理解。二、學習目的的制定：本課學習目的分為(1)知識目的：記住夏朝的建立和西周分封制;(2)過程與方法：概述夏、商、西周的興亡過程;(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過分析^p商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因，知道“得民心者得天下”的道理。三、教學流程：1、復習舊知，通過設(shè)問“禹建立夏朝標志著什么?”試圖通過此題，即復習舊知，又使學生學會簡單歸納知識;再由夏朝建立的標志引出奴隸社會四階段，由此導入新課。2、結(jié)合老師列出目的內(nèi)容，讓學生通過自學找出每個朝代的建立時間、建立者、都城、大事、暴君、____時間，短暫穩(wěn)固后讓學生進展概述，出示動腦筋體，培養(yǎng)學生分析^p問題的方法。3、分析^p課題中的“興亡”引出學習目的，引導學生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因，突出【關(guān)鍵詞】：^p“記住、概述、知道”。4、指導分析^p商湯滅夏和武王伐紂為什么會獲得成功?進而分析^p這幾個朝代____的共同原因。最后得出結(jié)論：暴政必然____，得民心者得天下，失民心者失天下。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐康摹Ｋ?、幾點缺乏：1、準備倉促，對教材挖掘不夠深入。2、和學生互動場景較少，分析^p問題引導不夠，且分析^p不透徹。3、在講分封制的時候，略微有點亂。沒有按預(yù)案進展教授。五、反思：上一堂滿意的課不容易。歷史教學反思12隨著學校課改活動的展開，我的課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)反思總結(jié)如下：一、樹立全新的教育理念。觀念的更新是一切創(chuàng)新手段施行的根本。沒有新理念，只有新課標、新教材、新知識，沒有新成效。為此，我覺得應(yīng)該重點轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對新課程的認識，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套；二是轉(zhuǎn)變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導者、組織者、合作者，由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”，精心營造民主與平等的新型角色關(guān)系，促使學生主動、創(chuàng)造性地參與教學；三是轉(zhuǎn)變對課堂教學的認識，即老師是課堂教學的組織者，把課堂教學作為有利于學生主動探究的歷史學習環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時，情感、態(tài)度價值觀等方面也能充分開展，把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同開展的過程。二、教學過程中以學為主，力求真正做到“老師為主導，學生為主體”。我在教學過程中把教學活動中采用探究式教學，引導學生自主學習。注意了將課程內(nèi)容的實用性與不可回避的高考應(yīng)試教學的關(guān)系處理好；三、樹立民主平等的師生理念。我覺得在教學過程中應(yīng)樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。在課堂教學中，老師不能只顧自己唱獨角戲，因為：一是學生一直處于聽者、被動的地位，沒有考慮、參與的時機。二是學生一課聽到底，即使有興趣，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果。因此，老師要擅長觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。在備課時，要心中有數(shù)。準備的問題要具有針對性，并讓學生積極參與。這樣既活潑了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反應(yīng)，也有利于學生歷史思維才能的培養(yǎng)。通過理論，可見這樣的教學方式在教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術(shù)更加多彩，有畫龍點睛、回味無窮之作用，讓學生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀念和習慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過程，只看考試分數(shù)，無視學生對學習過程中的豐富感受和體驗，將不利于鼓勵和引導學生安康開展。過程評價可以表達在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學生問答、提綱展示、課堂演講、社團活動、社會調(diào)查和社會考察等各種各樣的活動中，評價的及時性將給學生參與學習的過程添注了積極動力，非常有益于進步學生自主學習、探究學習、合作學習的效能?？傊?，要更新教學觀念，采用靈敏的教學方法，不斷反思，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。只有看清問題，才能堅決前進的方向，才知道該怎么做。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實中尋找出路，用智慧去化解難題，用機智去逾越障礙，用改革去實現(xiàn)目的！歷史教學反思13在本月歷史教學中，我越來越深入的認識到引導學生入門復習并打好根底的重要性。我積極倡導學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權(quán)還給孩子，希望同學們在快樂中去學習歷史知識。首先，我在歷史教學課前、課中要做大量的工作：1、要精心備課、備學生。老師要認真挖掘教材，精心設(shè)計每一個探究性的問題，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿活力，充滿活力。要理解學生，對學生學習過程中可能出現(xiàn)的新問題，要做好可以預(yù)測的應(yīng)對。2、關(guān)注學生和學生學習過程。教學中，老師真正把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，根據(jù)他們的學習情況，靈敏地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計。3、充分開發(fā)課程資，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，濃重的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。歷史老師要充分開發(fā)課程資，突出歷史知識的興趣性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂的快樂。其次，在課后我也有大量的工作需要做：1、要認真修改學生的作業(yè)、試卷等，2、要輔導一些學習方面缺乏的學生，3、要寫大量的教學反思等。當然本月教學中仍有不盡人意的地方，在授課時學生不能按時預(yù)習，會影響上課的效果，備課時預(yù)設(shè)缺乏，會給學生增加難度，教學時間有時掌握不好，常常新課時間過長，根底訓練在當堂課上沒有解決完。本月在教學方面的缺乏，今后仍然繼續(xù)努力。歷史教學反思14在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當老師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是老師忽略了學生在教學上的參與性和開展學生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進展著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，打破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育形式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新才能為宗旨的歷史教學形式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生理解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的才能看不懂，在以往的教學中很多時候都是老師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要老師靈敏應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生可以參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。通過一個學期以來的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：〔1〕老師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和時機，學生的學習缺乏必要的成功鼓勵；〔2〕老師在教學設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析^p與探究；〔3〕不能靈敏使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；〔4〕課程施行過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和