雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)（通用22篇）

第頁(yè)共頁(yè)雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)〔通用22篇〕雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)〔通用22篇〕雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇120xx年11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與施行》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：一、理解了作業(yè)的含義作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生穩(wěn)固根底知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的一個(gè)過程。作為老師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心安康。在雙減政策下，老師需要進(jìn)步認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的老師，相信我們中國(guó)的教育。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少局部的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心安康全面開展，從而快樂的生活，有效的防止了家庭矛盾，為和諧社會(huì)奉獻(xiàn)力量。我們老師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后效勞時(shí)間，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)展指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后效勞才是最有效的，也是國(guó)家雙減政策的根本要求。另外，我們也應(yīng)該進(jìn)步課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們老師講的多好，講課的效率有多高。我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。二、認(rèn)識(shí)了作業(yè)的現(xiàn)狀通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們?nèi)缃竦淖鳂I(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體安康和心理安康受到極大的影響。我們的教育必需要改，只有這樣我們中國(guó)的將來才有希望。我們的老師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的才能，老師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，最終進(jìn)步自己作業(yè)設(shè)計(jì)的程度，改變我們?nèi)缃窠逃睦Ь?，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、清楚了作業(yè)的設(shè)計(jì)通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的才能，還可以是一個(gè)真實(shí)的問題，一個(gè)綜合性的工程效勞等。作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為根本單位，根據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)歷和方法，進(jìn)步作業(yè)的設(shè)計(jì)、修改和反響的管理程度。從頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)形式，降低作業(yè)總量，進(jìn)步作業(yè)的訓(xùn)練效果。作為一名人民老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析^p問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改良提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度開展。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于理論，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的老師才會(huì)有更加明晰的奮斗目的，我們的教育人生才會(huì)更有意義。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇2在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)展發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)歷分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思。基于此，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)展了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析^p和學(xué)情分析^p的根底上，立足關(guān)鍵問題，表達(dá)學(xué)生核心素養(yǎng)，以根底訓(xùn)練、才能提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求表達(dá)思維可視化，力求保證題目的一題多變、表達(dá)分層理念、說理素養(yǎng)與理論拓展。作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)老師應(yīng)該具備的才能，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、老師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、程度要求和才能要求四層次為指向，ABCD四個(gè)程度的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目的。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目的，設(shè)計(jì)根底性作業(yè)和開展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、理論、聯(lián)結(jié)四個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有根底知識(shí)的普及，有思維才能的拓展，有深度探究的理論，有理解運(yùn)用的考慮。這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一局部老師的燃眉之急，給走在探究階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入，深化分析^p雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)展了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和理論拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目的、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)形式。作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的施行要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较颍瑢?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深化，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。我們?nèi)粘８臼且恍└仔宰鳂I(yè)，如何進(jìn)步根底作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比方一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)絡(luò)生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要防止重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析^p，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要表達(dá)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，效勞學(xué)生，助力“雙減”。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇3作業(yè)是老師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反響教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要根據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線老師最苦惱的事情。今天有幸聽到陳特講座對(duì)“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，筆記、盤點(diǎn)收獲。陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：(1)作業(yè)量的分層。(2)作業(yè)難度的分層。(3)作業(yè)的自主選擇。(4)評(píng)價(jià)的分層。優(yōu)點(diǎn)：1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此根底上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方法。2、讓學(xué)生感到對(duì)作業(yè)的完成不是老師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對(duì)進(jìn)步學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)歷有好處。聽了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干修改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)修改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)方案就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們?cè)谔骄恐?、理論著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇420xx年11月8日下午，在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與施行》的報(bào)告，感受頗深：首先，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目的意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，構(gòu)造不合理，時(shí)間過長(zhǎng)，修改單一，分析^p缺乏，設(shè)計(jì)才能弱，管理內(nèi)涵缺乏等12個(gè)問題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名老師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題，提出了明確的方向。同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的根底不同，承受才能不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學(xué)生的探究精神。作為一名化學(xué)老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。再次要盡量多的設(shè)計(jì)興趣性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比方作為化學(xué)老師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反響是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)于生活，化學(xué)效勞與生活?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)老師，應(yīng)該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中實(shí)驗(yàn)，要讓課堂真正成為探究的樂園、實(shí)驗(yàn)的熱土，要讓化學(xué)探究永遠(yuǎn)是一首田園詩(shī)，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧開展……雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇5送走了有愛的老師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)老師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：1.關(guān)鍵在于進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。作為一名數(shù)學(xué)老師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟?！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的根本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，解決問題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反響信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。通過這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：一、特色設(shè)計(jì)，梯度提升。開展性作業(yè)略有坡度，給中等生考慮的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比擬難，通過鼓勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生開展思維才能。二、尊重差異，多種選擇?！白鳂I(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目的，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我進(jìn)步的時(shí)機(jī)。三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向跟進(jìn)。有布置就有反響，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展進(jìn)步。就像陳特說的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的才能和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美妙光陰。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美妙陣地的教育義務(wù)。教育的美妙，需要我們一起創(chuàng)造！雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇6學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)老師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要根據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是老師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成局部，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要保證。從古至今，教育教學(xué)過程施行后，老師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生穩(wěn)固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)〔聽、說、讀、寫〕來表達(dá)，老師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與才能訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于老師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……從改革開發(fā)背景下的教育改革理論狀況來看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的根本素質(zhì)和才能的表達(dá)，各種形式的逼迫，加之家長(zhǎng)、學(xué)校老師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！半p減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的開展，人的成長(zhǎng)、社會(huì)建立人才的需要、人的素質(zhì)開展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)展全方位、多層面的通盤考慮。從學(xué)生成長(zhǎng)的根本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的安康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家安康快樂幸福的生活。從學(xué)生的根本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化根底知識(shí)及其運(yùn)用才能培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的理論才能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。從社會(huì)開展建立的需要來看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)開展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的表達(dá)。上述學(xué)生素質(zhì)和才能培養(yǎng)，不是老師的講解或是根本的形式舉動(dòng)所能到達(dá)的，關(guān)鍵是老師要從學(xué)生開展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)考慮，以真正落實(shí)教育的理論本質(zhì)。應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多老師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)歷”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。這是對(duì)老師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向開展？新時(shí)代教育要用智慧、要用理論，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重理論形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的考慮。理論形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容興趣性和實(shí)用性，讓學(xué)生在理論過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。內(nèi)容上，重視根底知識(shí)和才能技能訓(xùn)練，根底知識(shí)的儲(chǔ)藏是才能技能訓(xùn)練的前提，根底知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；才能技能訓(xùn)練是根底知識(shí)的延展和提升，更是社會(huì)生活理論才能漸進(jìn)開展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)消費(fèi)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生根底與才能，精心選擇，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單。形式上，無論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能到達(dá)訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注開展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生根底，細(xì)心考慮，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇711月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與施行》培訓(xùn)，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何進(jìn)步單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比方小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè):1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)老師應(yīng)該具備的才能作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，老師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目的，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的根底性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、構(gòu)造體系、內(nèi)涵與外延”的開展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比方說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、理論體驗(yàn)等。不管哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以老師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有根底知識(shí)的普及，又有思維才能的拓展，更有深度探究的理論和有理解運(yùn)用的考慮。三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。用賞識(shí)的目光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來評(píng)價(jià)描繪學(xué)生的作業(yè)程度.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析^p，分析^p作業(yè)出錯(cuò)的原因。通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)理論并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，效勞學(xué)生，助力“雙減”。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇8對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體安康、心理安康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管效勞；初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排老師實(shí)行“彈性上下班制”。充分用好課后效勞時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后效勞時(shí)間講新課。對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)效勞，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資，推動(dòng)教育資平衡開展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀老師開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各省〔自治區(qū)、直轄市〕要對(duì)已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息效勞業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)答應(yīng)證〔ICP〕。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)置學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過兼并收買、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)展清理整治。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇9杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多?？娦ｉL(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化理論的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的討論，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、說明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：一、主題式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開，構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡(jiǎn)短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)展評(píng)價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、理論式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化理論式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè)，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的才能，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。三、分層式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)各取所需作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置根底性作業(yè)〔側(cè)重字詞句等根底性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題〕，才能性作業(yè)〔側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題〕，拓展性作業(yè)〔側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題〕，三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的穩(wěn)固知識(shí)，形成才能，學(xué)有所獲。四、興趣式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)消費(fèi)生疲勞，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原那么，增強(qiáng)興趣性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)才能，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展賦能。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇10早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深?！半p減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是標(biāo)準(zhǔn)的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)考慮如何好好落實(shí)“雙減”。從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)歷，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美妙的禮物，努力滿足學(xué)生開展的需求。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇11“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了宏大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)本來是老師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢(shì)在必行，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線老師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論活動(dòng)猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。在“雙減”進(jìn)展時(shí)，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！弊鲱}當(dāng)然要做，就看做怎樣的題。一線老師根據(jù)教學(xué)用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯(cuò)題搜集就非常合適我們?nèi)ナ┬校核鸭局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，分析^p原因后，優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展局部的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，合理作業(yè)評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改作業(yè)，及時(shí)反響，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析^p學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線老師的日常教學(xué)。在修改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重，假如我們用欣賞的目光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的.學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分汲取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普統(tǒng)統(tǒng)的老師，做的卻是重大的事，任重道遠(yuǎn)且阻，感謝此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇12優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量。我們老師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)老師，要求老師要理解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：一、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)，以穩(wěn)固知識(shí)、開展才能、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，超過了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)在如今的教育背景下，孩子的才能隨著年級(jí)的升高，不可防止的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的時(shí)機(jī)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底不同，承受才能不同，作業(yè)的效果也就不同。作為老師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)目的分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析^p、解決問題的才能。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于穩(wěn)固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越可以激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探究性作業(yè)。三、追本溯，找準(zhǔn)關(guān)鍵優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步了，才能有效落實(shí)作業(yè)。確實(shí)，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)展變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們老師還要認(rèn)真修改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反響，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率?？傊@次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探究和理論。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇13建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)視制度，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理方法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校老師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)老師資格，并將老師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場(chǎng)需求、培訓(xùn)本錢等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)工程和標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公示、承受監(jiān)視。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)效勞合同〔示范文本〕》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白”制度。深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)程度考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取形式，根據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步進(jìn)步優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，標(biāo)準(zhǔn)普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類〔含外語(yǔ)〕培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇14今年開學(xué)季，家長(zhǎng)朋友們討論最多的話題莫過于“雙減”政策。減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任，作為家長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，面對(duì)“雙減”，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改改兀渴紫?，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，離不開父母的教誨，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的上下、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作那么是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng)，在普遍性的教育形式中，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最理解孩子的人，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理才能，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。第三，我們要做到不減成長(zhǎng)。孩子的童年只有一次，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，可以跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來的時(shí)間，做好父母的陪伴，籌劃合理的安排。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。第四，我們要做好孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長(zhǎng)，需要離不開食物、水、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(zhǎng)，同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長(zhǎng)包括認(rèn)知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開心扉，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)撫慰、鼓勵(lì)？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)心他內(nèi)心的溫度？要知道，讓孩子成為身心安康的人，是比成績(jī)更重要的事。第五，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)的典范。在孩子學(xué)習(xí)的過程，父母不是監(jiān)視師，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的典范。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的典范行動(dòng)，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！最后，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師——給孩子人生方向的指引。家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長(zhǎng)，假如沒有導(dǎo)師的指引，就無法認(rèn)清生命的方向，更談不上實(shí)在考慮和行動(dòng)。當(dāng)孩子沒有目的的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子才能的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天！雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇152023年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負(fù)的號(hào)角。作為一名一線老師，對(duì)于此政策的出臺(tái)，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分表達(dá)了黨和國(guó)家一直以來對(duì)教育和少兒童安康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心開展教育的集中表達(dá)。我們一定要積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后效勞等“五項(xiàng)管理”，實(shí)在提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)和施行“雙減”政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識(shí)儲(chǔ)藏豐富、才能訓(xùn)練到位，打造“自主、合作、探究”的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂課雖然沒有書面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂器需要練習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。三是配合學(xué)校抓好延時(shí)效勞，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。除了周一周二的陽(yáng)光活動(dòng)課與延時(shí)輔導(dǎo)，周三與周五利用好學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施、器材等資，開展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和相應(yīng)的才能，豐富學(xué)生的校園生活?！半p減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。同時(shí)，也催促著教育工作者要想更多的方法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、施行好“雙減”政策，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會(huì)事業(yè)建立者和接班人奉獻(xiàn)一份力量。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇16一、備課五年級(jí)的教學(xué)形式，多以欣賞、體驗(yàn)、表達(dá)為主。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中搜集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深化體驗(yàn)、翻開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。二年級(jí)的教學(xué)形式，多以動(dòng)手、參與、創(chuàng)作為主。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。二、作業(yè)要求五年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察才能，可以細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求可以全部到達(dá)高超程度，但可以通過自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。二年級(jí)的作業(yè)多以創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手理論貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定根底。三、指導(dǎo)方法五年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過老師示范、糾正理論過程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上漸漸進(jìn)步，體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來的成長(zhǎng)。二年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)展想象創(chuàng)作，不拘謹(jǐn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇17為堅(jiān)決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目的談方案，說舉措，并舉例談開學(xué)以來針對(duì)此目的所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目的是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實(shí)、用心、勤學(xué)習(xí)、勤考慮、勤反思、勤理論。根據(jù)雙減中對(duì)作業(yè)管理的要求，線上教學(xué)以來我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中挑選習(xí)題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節(jié)假日設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，不布置超難度、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，從不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題修改，修改有記錄，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個(gè)別面批，做好對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。課堂練習(xí)。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊(cè)和生活實(shí)際情境去選擇。比方結(jié)合生活，在認(rèn)知1千米表象時(shí)，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的間隔為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來，幫助學(xué)生承受新知。其實(shí)，需要理論操作的內(nèi)容，還需要在日常工作中和大家不斷討論，來找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇18“雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的開展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加標(biāo)準(zhǔn)化的要求，這對(duì)于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為老師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在進(jìn)步教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目的要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。不同的教學(xué)目的，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)展設(shè)計(jì)。一、備課六年級(jí)的教學(xué)形式開場(chǎng)以專業(yè)美術(shù)根底訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中搜集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深化體驗(yàn)、翻開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。四年級(jí)的教學(xué)形式開場(chǎng)進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)展創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，進(jìn)步并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。二、作業(yè)要求六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察才能，可以細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求可以全部到達(dá)高超程度，但可以通過自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)展創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)展深化精細(xì)描繪。四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手理論貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定根底。三、指導(dǎo)方法六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過老師示范、糾正理論過程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上漸漸進(jìn)步，體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來的成長(zhǎng)。四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)展想象創(chuàng)作，不拘謹(jǐn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。雙減政策的施行要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的才能，形成自己的審美感知。雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇19近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位老師都非常關(guān)注的事情。那么，詳細(xì)到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線老師的我有幾點(diǎn)考慮：1、以生為本，植根課堂。教育教學(xué)的核心目的是立德樹人、五育并舉，開展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的開展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目的、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理施行、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目的的有效達(dá)成。2、進(jìn)步作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)程度，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面開展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真考慮是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)歷和方法，進(jìn)步作業(yè)的設(shè)計(jì)、修改和反響的管理程度。從頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)形式，降低作業(yè)總量，進(jìn)步作業(yè)的訓(xùn)練效果。3、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)開展。作為一名人民老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析^p問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改良提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度開展。在雙減政策下線上教學(xué)，我有了自己的一些考慮，下面就從兩方面來簡(jiǎn)單談一談：一、得〔利〕1、線上教學(xué)，在備課過程中，要在落實(shí)自主學(xué)習(xí)上下功夫，想方法讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣〔包括你上課的思路、如何提問、該提問什么、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都得精心準(zhǔn)備〕，其實(shí)，這就跟準(zhǔn)備一節(jié)公開課差不多了。上課時(shí)語(yǔ)速要比平時(shí)慢一些，每一環(huán)節(jié)都要給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮、操作，讓學(xué)生融會(huì)貫穿；修改作業(yè)時(shí)，與學(xué)生多交流，多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)。2、線上教學(xué)，讓教學(xué)資得到很好傳播，不受時(shí)間和空間的制約。通過觀看挑選優(yōu)秀的視頻課，我有了更深的教學(xué)感悟。真是“沒有比擬就沒有差距、沒有比擬就沒有傷害?。　闭且?yàn)橛辛诉@種差距和傷害，才能使自己更好的發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，才能促進(jìn)自己在以后的教學(xué)中更好的去研究。3、線上教學(xué)，家長(zhǎng)不僅能理解到老師的教學(xué)內(nèi)容和要求，也能理解孩子在聽課過程中的狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，提升了家校共育的意識(shí)。二、失〔弊〕1、線上教學(xué)，教學(xué)感覺不夠真實(shí)。畢竟是隔著手機(jī)或電腦屏幕，老師和學(xué)生互相看不著，無法近間隔的監(jiān)控學(xué)生，更無法通過肢體語(yǔ)言來表達(dá)感情。所以，一是由家長(zhǎng)監(jiān)控；二是憑學(xué)生的自覺和自律。但是，學(xué)生年齡小，對(duì)于自律意識(shí)較差的孩子，還是得有家長(zhǎng)監(jiān)控〔這一點(diǎn)我在我的教學(xué)群里也都做了強(qiáng)調(diào)〕。2、線上教學(xué)，教學(xué)容量不大。老師無法近間隔接觸學(xué)生，學(xué)生們理解的才能有差異，有的快有的慢，這就需要老師放慢速度確保質(zhì)量，不可求快。3、線上教學(xué)，老師學(xué)生的身體安康無法保證。長(zhǎng)時(shí)間的盯著手機(jī)電腦確實(shí)讓人受不了，假如疫情再不完畢不開學(xué)，我覺得開學(xué)后學(xué)生近視眼得增多。線上教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一次挑戰(zhàn)，在教學(xué)的過程中，我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)歷，不斷地理論，充分保證教學(xué)的效果。我也相信疫情過后，在我們美麗的校園定能迎來別樣的春天！雙減背景下的教學(xué)課堂心得體會(huì)篇20新學(xué)期開啟新的希望，新學(xué)期承載新的夢(mèng)想。首先，在這里說一句：新學(xué)期，各位老師們大家好！我特別開心也特別榮幸，我們?cè)谧睦蠋熆梢詤⒓佣昙?jí)。開心的是，去年我們年級(jí)的老師人數(shù)是8個(gè)人，今年我們的年級(jí)人數(shù)是9個(gè)人，在我看來，增加一個(gè)人就是多一份力量，多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經(jīng)歷的老師。比方：最和藹可親的吳老師，工作有方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的王曉悅老師，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷豐富的趙老師，溫順并親近學(xué)生的毛毛老師，還有之前我們一年級(jí)時(shí)候的幽默樂觀擔(dān)當(dāng)李琳老師，活動(dòng)指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)曹萌老師，工作效率擔(dān)當(dāng)銘洋，溫順擔(dān)當(dāng)開云。最后，是我們的總指