幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)

幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)

本文為大家共享幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)相關(guān)范本模板，以供參考。

幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)第1篇

圖書(shū)館宣揚(yáng)服務(wù)周之際，由圖書(shū)館志愿者協(xié)會(huì)主辦的主題為“閱動(dòng)無(wú)限，書(shū)香校內(nèi)”的圖書(shū)漂流活動(dòng)在持續(xù)一個(gè)月之后于21日?qǐng)A滿(mǎn)落下帷幕。此次活動(dòng)旨在交換圖書(shū)，讓圖書(shū)漂流，讓學(xué)問(wèn)漂流，通過(guò)以書(shū)換書(shū)的形式讓同學(xué)們與書(shū)交友，與人交友，喜愛(ài)讀書(shū)，提升自身人文素養(yǎng)。

圖書(shū)漂流活動(dòng)分為前期搜集圖書(shū)、中期漂流圖書(shū)及后期返還圖書(shū)三個(gè)階段。圖書(shū)搜集過(guò)程中，全校同學(xué)不分學(xué)院、不分專(zhuān)業(yè)都踴躍參加，樂(lè)觀捐出自己擁有的書(shū)籍，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，活動(dòng)中有48名同學(xué)紛紛捐出書(shū)籍150多本。中期圖書(shū)傳漂過(guò)程中，圖志協(xié)成員輪班上崗，每位成員都盡職盡責(zé)，竭盡全力保證圖書(shū)漂流良好運(yùn)作。細(xì)心看管每一本圖書(shū)，急躁記錄每一本外漂圖書(shū)的信息，確保搜集圖書(shū)完好無(wú)損。在圖志協(xié)成員的樂(lè)觀推舉和宣揚(yáng)之下，傳漂圖書(shū)交換次數(shù)達(dá)100多次。圖書(shū)漂流活動(dòng)結(jié)束之后，圖書(shū)館不僅將同學(xué)們捐出的圖書(shū)如數(shù)完整歸還，并且對(duì)此次活動(dòng)中表現(xiàn)樂(lè)觀的同學(xué)發(fā)放了獎(jiǎng)品以示感謝，激勵(lì)更多的同學(xué)參加到圖書(shū)漂流、圖書(shū)沙龍等活動(dòng)中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

此次舉辦的圖書(shū)漂流活動(dòng)不僅為同學(xué)們搭建了一個(gè)自由閱讀的平臺(tái)，使其增大了課外閱讀量，渲染了高校校內(nèi)深厚的人文氣息，還使每位同學(xué)在換得心儀書(shū)籍的同時(shí)熟悉了許多伴侶，增加了同學(xué)之間的溝通，因而效果良好，深受廣闊同學(xué)寵愛(ài)。

幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)第2篇

為了營(yíng)造幼兒園良好的書(shū)香氛圍，豐富幼兒生活，從小培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初期我們班里征集了各種圖畫(huà)繪本。老師也利用休息的時(shí)間創(chuàng)建了幼兒園的閱覽室。為孩子供應(yīng)了豐富的閱讀資源并以圖書(shū)漂流的形式將圖書(shū)進(jìn)行傳遞。

截止目前，我們班已經(jīng)進(jìn)行了兩次圖書(shū)漂流活動(dòng)。第一次是幼兒園圖書(shū)漂流，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，孩子非常感愛(ài)好。其次次是班里征集的圖書(shū)資源——圖畫(huà)繪本的漂流。

在閱讀的同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)共享。每次進(jìn)行圖書(shū)漂流，老師都會(huì)將要求寫(xiě)在黑板上：在家長(zhǎng)的伴隨下與幼兒共同閱讀，并記錄幼兒讀書(shū)過(guò)程或讀后感想。大部分家長(zhǎng)特別協(xié)作，能按規(guī)定的時(shí)間交還圖書(shū)和讀后感。但是還有一部分家長(zhǎng)只把書(shū)還回來(lái)了，并沒(méi)有記錄。

緣由都是沒(méi)有看到通知或者工作忙。盼望各位家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注教室門(mén)外的黑板，爺爺奶奶不熟悉字的只要看到教室外有黑板相互問(wèn)問(wèn)，也可以直接問(wèn)老師。年輕的爸爸媽媽不要由于工作的關(guān)系而忽視孩子，您對(duì)孩子的愛(ài)與訓(xùn)練沒(méi)有任何人可以取代。父母是孩子的第一任老師也是永久的'老師。

以后我們還會(huì)有多次圖書(shū)漂流以及各種豐富的活動(dòng)，盼望各位家長(zhǎng)樂(lè)觀參加相互協(xié)作，為孩子制造一個(gè)良好的環(huán)境。在這三年的幼兒園時(shí)間里歡樂(lè)生活，歡樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)第3篇

一、漂流宗旨

古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。圖書(shū)漂流寄予著放飄者殷切的盼望，為同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)更寬闊的閱讀天地，但同時(shí)又是對(duì)閱讀者綜合素養(yǎng)的最好考驗(yàn)，漂流學(xué)問(wèn)和文明的同時(shí)還傳遞著誠(chéng)信和友情。

閱讀可以進(jìn)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生;閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福;閱讀可以調(diào)整心情，豐富感情，使我們懂得感覺(jué)、感動(dòng)、感恩。讓每一位同學(xué)擁有良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中形成肯定的人文素養(yǎng)，靈魂深處儲(chǔ)存一筆精神財(cái)寶。

漂流理念：“學(xué)問(wèn)因傳播而漂亮”、“心靈因溝通而貼近”

我們的口號(hào)：漂流書(shū)香、漂流相信。

我們的方案：盼望每一位“漂流書(shū)”的讀者都能夠在書(shū)簽上簽下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書(shū)都擁有一份特殊的“漂流日記”。

二、活動(dòng)要求：

1、同學(xué)以班級(jí)為單位將自己最喜愛(ài)的書(shū)，捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書(shū)角，由圖書(shū)管理員關(guān)心貼上漂流活動(dòng)專(zhuān)用漂流卡。每位捐書(shū)者(也稱(chēng)為“放漂人”)要仔細(xì)填寫(xiě)漂流卡，并貼于書(shū)籍的扉頁(yè)。漂流卡版面內(nèi)容包括班級(jí)、姓名、放漂時(shí)間、書(shū)籍名稱(chēng)、內(nèi)容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推舉理由(亦可是讀后心得)。放漂人將附有漂流卡的書(shū)籍交給圖書(shū)管理員，由圖書(shū)管理員統(tǒng)一放在班級(jí)圖書(shū)漂流角內(nèi)。

2、同學(xué)利用課余時(shí)間要通過(guò)班級(jí)管理員把自己喜愛(ài)的書(shū)取走閱讀，但看完書(shū)后請(qǐng)不要遺忘在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時(shí)間和讀后心得，再將書(shū)放回到圖書(shū)角內(nèi)，連續(xù)這本書(shū)的漂流旅程。盼望每一位擁有“漂流書(shū)”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書(shū)都擁有一份特殊的“漂流日記”。同時(shí)，懇請(qǐng)每一位擁有“漂流書(shū)”的讀者肯定要好好珍惜、愛(ài)惜每一本書(shū)，由于每本書(shū)都是仆人眼中的珍寶。

3、為了使圖書(shū)充分得到漂流的機(jī)會(huì)，最大限度體現(xiàn)其價(jià)值，我們盼望對(duì)漂流的圖書(shū)在每個(gè)漂書(shū)者的手里停留不超過(guò)兩周的時(shí)間。

4、班級(jí)要選兩名同學(xué)為圖書(shū)管理員，圖書(shū)管理員要嚴(yán)把圖書(shū)質(zhì)量關(guān)，不適合少年兒童看的書(shū)刊禁止進(jìn)入“漂流”場(chǎng)所。

5、班主任會(huì)利用閱讀課進(jìn)行讀書(shū)漂流閱讀體會(huì)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上制造性的開(kāi)展一些小型的各類(lèi)班級(jí)讀書(shū)漂流活動(dòng)。詳細(xì)時(shí)間另行通知。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年11月始(圖書(shū)將定期更新)

四、活動(dòng)班級(jí)：

20xx級(jí)1班

五、活動(dòng)步驟：

第一階段：宣揚(yáng)動(dòng)員階段(11月第一周)

1、制定“漂流書(shū)香、漂流相信”——圖書(shū)漂流活動(dòng)方案。

2、宣讀漂流方案，做好環(huán)境布置，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

3、召開(kāi)圖書(shū)漂流專(zhuān)題會(huì)議，根據(jù)活動(dòng)方案，細(xì)化任務(wù)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的意義和要求，班級(jí)單位開(kāi)展圖書(shū)“飄流活動(dòng)”(每人不少于2本)，進(jìn)行登記、注冊(cè)。

其次階段：靜心閱讀階段(11月其次周——寒假)

1、建立班級(jí)圖書(shū)漂流角。圖書(shū)漂流角的書(shū)由同學(xué)自己捐贈(zèng)，每個(gè)同學(xué)最少獻(xiàn)2本，把自己的學(xué)問(wèn)跟別人共享，享受助人為樂(lè)的歡樂(lè)。

2、同學(xué)完成漂流卡的填寫(xiě)，班級(jí)圖書(shū)管理員為參與漂流的圖書(shū)注冊(cè)、編號(hào)，并指導(dǎo)同學(xué)在書(shū)本封面粘貼漂流標(biāo)簽和在扉頁(yè)(翻開(kāi)后第一頁(yè))處粘貼傳閱記錄標(biāo)簽。

3、班級(jí)制訂讀書(shū)方案，進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)，形成“圖書(shū)漂流”閱讀活動(dòng)。

4、開(kāi)展一次班級(jí)活動(dòng)，以“圖書(shū)漂流”為主題，例如漂流卡介紹會(huì)、讀書(shū)心得溝通、“我與好書(shū)交伴侶”演講等。

5、出好一期以“書(shū)香校內(nèi)，圖書(shū)漂流”為主題的手抄報(bào)。

6、在圖書(shū)漂流活動(dòng)中，班級(jí)將充分利用櫥窗、班級(jí)博客定期展現(xiàn)同學(xué)讀書(shū)心得或名篇佳作觀賞。

7、在圖書(shū)漂流活動(dòng)中，班級(jí)將在每周閱讀課中支配非常鐘“好書(shū)推舉會(huì)”。

8、每天支配半小時(shí)以上閱讀時(shí)間，自行進(jìn)行閱讀心得或摘抄作業(yè)，形成筆記學(xué)期末評(píng)比。

9、指導(dǎo)寫(xiě)閱讀記錄，讀書(shū)完后,仔細(xì)填寫(xiě)書(shū)友記錄單。

10、每一個(gè)月要進(jìn)行一次圖書(shū)漂流總結(jié)，出一期《新訓(xùn)練簡(jiǎn)訊》，準(zhǔn)時(shí)報(bào)道圖書(shū)漂流的活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r。

第三階段：共享收獲階段(12月22日)

進(jìn)行“我是歡樂(lè)的放漂人”“溝通閱讀感受，共享閱讀收獲”的匯報(bào)會(huì)。

開(kāi)展制造閱讀手抄報(bào)、制作名言書(shū)簽和讀書(shū)感言卡片的活動(dòng)，精選優(yōu)秀作品展現(xiàn)在宣揚(yáng)欄或?qū)W習(xí)園地上。

評(píng)比年度“十佳放漂人”、“十佳閱讀之星”、“十本同學(xué)最?lèi)?ài)看的圖書(shū)”、“十本優(yōu)秀讀書(shū)筆記”四個(gè)十活動(dòng)。

幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)第4篇

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》把幼兒早期閱讀的要求納入語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，在子目標(biāo)“閱讀與書(shū)寫(xiě)”中詳列了三個(gè)年齡段幼兒需達(dá)到的閱讀力量；《綱要》也指出小班孩子要會(huì)講簡(jiǎn)潔的故事，能自己翻閱畫(huà)面較大、主題突出、形象生動(dòng)的兒童讀物。繪本特別符合以上幾點(diǎn)要求，繪本即圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中文字很少，圖畫(huà)可以單張閱讀，非常適合幼兒的閱讀與觀賞。

閱讀有助于孩子語(yǔ)言力量、觀看力量的進(jìn)展，可激發(fā)孩子的制造力及想象力，是開(kāi)啟孩子才智的鑰匙。為更好地激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好，讓好書(shū)在孩子中間傳遞，我開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓孩子在共享中“悅讀”，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍。

活動(dòng)中，每個(gè)孩子都將自己最喜愛(ài)的繪本圖書(shū)帶到幼兒園，在與同伴溝通的基礎(chǔ)上，發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)的圖書(shū)，將自己的圖書(shū)與別人的圖書(shū)交換著閱讀。通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們以一本看多本，不僅最大限度的發(fā)揮了圖書(shū)的價(jià)值，增大了自身的閱讀量，也使他們?cè)诠蚕斫粨Q中體驗(yàn)了閱讀的歡樂(lè)。

幼兒圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)第5篇

6月12日上午8:50分，在XX社區(qū)工作站計(jì)生辦科學(xué)育兒室開(kāi)展XX街道XX社區(qū)圖書(shū)漂流活動(dòng)。本次開(kāi)展活動(dòng)是為培育嬰幼兒早期閱讀的愛(ài)好，形成良好閱讀的好習(xí)慣，提高兒童的閱讀力量，樹(shù)立科學(xué)育兒理念，增進(jìn)親子互動(dòng)與溝通，促進(jìn)家庭健康進(jìn)展的力量，營(yíng)造深厚的科學(xué)育兒社會(huì)氛圍。

活動(dòng)由老師的一首手指歌開(kāi)頭了愉悅的氣氛，孩子們跟著老師舞動(dòng)著小手，唱起了手指歌。接著就開(kāi)頭了今日的圖書(shū)漂流，老師先為家長(zhǎng)示范一次如何訓(xùn)練與引導(dǎo)寶寶與自己互動(dòng)一起閱讀圖書(shū)，用繪聲繪色的語(yǔ)氣，仿照動(dòng)物或者不同人物的聲音來(lái)吸引孩子的留意力和如何引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力和思維力量，從而讓孩子喜愛(ài)閱讀。

老師引導(dǎo)結(jié)束后，就由家長(zhǎng)們帶著孩子開(kāi)頭閱讀漂流繪本。孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)結(jié)束后，老師問(wèn)有哪位家長(zhǎng)情愿和大家共享一下和孩子閱讀的漂流繪本?家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及舉手，孩子們已經(jīng)紛紛