公關心理學大學生關于未來規(guī)劃的認知分析學士學位論文

各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設計圖紙大連理工大學公關心理學報告大學生關于未來規(guī)劃的認知分析TheanalysisofCollegestudents'futurescheme學院（系）：運載工程與力學學部專業(yè)：工程力學學生姓名：學號：完成日期：2012.06.30大連理工大學Dalian-PAGEII--PAGEI-摘要設計關于大學生未來規(guī)劃的調查問卷，走寢進行調查并與之探討未來生涯規(guī)劃問題。調查結束后小組成員共同研究調查結果，反復思考、琢磨大學生的規(guī)劃心理，并進行總結。這次調查分析將會是對大學生未來規(guī)劃的一個整體反映，我們將合理提出一些建議，為大學生在未來生涯抉擇中作為參考，提供幫助。關鍵字：未來規(guī)劃；調查問卷；-PAGEII-TheanalysisofCollegestudents'futureschemeAbstractDesignauestionnaireofcollegestudents'futureplanning.gotoinvestigateanddiscussthefutureofcareerplanningproblems.Aftertheinvestigationteamjointresearchsurveyresults,deeplythinking,meditatecollegestudents'psychologicalplanning,andsummarized.Thesurveyanalysiswillbeoncollegestudents'futureplanningawholereflect,forthefutureofourcollegestudentstoprovidecareerchoiceofastandard.KeyWords：Suspensioncables;Pickmonthbridge;stressanalysis;outlookPAGE2–PAGE2–摘要 IAbstract II1調查報告 11.1文獻綜述 11.2調查設計 31.2.1調查問卷設計 31.2.2調查方案設計 51.3調查具體過程與步驟 51.4調查結果的呈現(xiàn)與討論 61.4.1網絡調查結果呈現(xiàn) 61.4.2走寢調查結果呈現(xiàn) 62調查研究的反思和總結 72.1為什么選擇這樣的題目 72.2對該問題新的認識 72.3問題的發(fā)現(xiàn)、解決與反思 72.3.1問題的發(fā)現(xiàn)與解決 72.3.2調查表的整理分析與反思 72.4調查的意義 83全程感想 84結語與展望 91調查報告1.1文獻綜述自1999年以來，我國高校不斷擴招，大學教育已經從“精英化”向“大眾化”轉變，社會與大學生的就業(yè)壓力不斷增加，大學生的就業(yè)問題逐漸成為全社會共同關注的熱點。大學生就業(yè)難，失業(yè)率居高不下，但是社會整體上的人才卻出現(xiàn)了嚴重的結構性缺失，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃勢在必行。一．我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀職業(yè)生涯規(guī)劃學說起始于20世紀60年代,于90年代中期從歐美國家傳入中國，并獲得了一定的發(fā)展。這一理論一經傳入就迅速在企業(yè)管理領域得到廣泛應用，然而，它在學校教育領域的應用還是一項全新的工作。在近幾年，由于社會就業(yè)壓力的不斷增加及各種就業(yè)問題的出現(xiàn)，已經促使職業(yè)生涯規(guī)劃受到越來越多大學生的重視，而各個高校也紛紛舉辦諸如“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等賽事來提高同學們對于自己未來職業(yè)的認識和前景展望與思索，但是這一舉措仍不成熟，尚有很多大學生處于職業(yè)生涯規(guī)劃的迷茫期，不知道自己的興趣點，畢業(yè)后依舊沒有清晰明確的工作目標，因此說，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀任然不容樂觀。二．職業(yè)生涯規(guī)劃國際發(fā)展狀況職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎是生涯發(fā)展理論，它誕生于20世紀初的美國，早在20世紀美國曾兩次專門以政府法案的形式對職業(yè)生涯教育進行改革，一次是在70年代制定《生計教育法案》，一次是在90年代制定《學校一就業(yè)法案》(school-to-work，簡稱STW項目)。1948年，英國政府通過《雇傭和訓練法》，明確規(guī)定要求各所中學對所有在校學生實施職業(yè)指導。澳大利亞也通過國家立法，制定了“職業(yè)發(fā)展綱要”(CareerDevelopmentGuidelines)，其中對職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導的內容、考試及評估等方面做出了規(guī)定。瑞典學校在學校內設置職業(yè)指導課程，幫助學生根據(jù)個人的知識和能力選擇職業(yè)。職業(yè)指導課程既在義務學校設置，也在高中設置，貫穿在全部學習過程中?？v觀國外實施職業(yè)生涯教育的經驗，我們可以看出，國外許多國家已構建了完善的職業(yè)生涯教育理論，豐富了職業(yè)教育的實踐。三．職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性據(jù)勞動部門統(tǒng)計，2010年全國大學畢業(yè)生人數(shù)已達630萬，比2009年增加19萬人。隨著畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)市場壓力隨之增大，大學生供給與需求相對均衡狀態(tài)逐漸被打破。面對日益增長的就業(yè)人數(shù)，大學生的就業(yè)問題成為公眾關注的熱點。如何幫助大學生提高就業(yè)競爭力，提高綜合素質成為社會關注的焦點?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的研究與實踐》課題組對國內某高校的學生進行了抽樣調查。調查結果顯示：1.大學生普遍需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導調查顯示，71.6%的大學生對就業(yè)形勢感到擔憂，82.9%的大學生認為有必要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，但是42.8%的大學生沒有職業(yè)規(guī)劃，29.9%的大學生正在考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，65.8%的大學生認為需要專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。2.大學生缺乏正確的擇業(yè)觀念調查顯示，51.9%的學生選擇職業(yè)的首選標準是薪酬，59.4%的學生愿意為了高薪而選擇自己不感興趣的工作。這些同學忽略了個人職業(yè)發(fā)展的重要性，為了暫時的高薪放棄自己的興趣，這樣不利于個人職業(yè)生涯的長遠發(fā)展，不能挖掘出個人的職業(yè)潛能，容易導致職業(yè)倦怠。3.大學生缺乏對專業(yè)和職業(yè)環(huán)境的了解調查顯示，54.5%的學生對自己所學專業(yè)不認同，48%的學生認為自己的專業(yè)知識學的不夠扎實，47.1%的學生在就業(yè)時最大的困惑是不了解自己以后的工作情況。以上數(shù)據(jù)表明，在校大學生普遍對自己的未來職業(yè)發(fā)展感到迷茫，需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導，因此，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行理論研究，解決如何針對學生個人生涯規(guī)劃進行系統(tǒng)、專業(yè)的引導就顯得尤為重要。在世界上的一些發(fā)達國家，由學校承擔的系統(tǒng)的生涯輔導和職業(yè)教育是從幼兒園開始的，而我國的傳統(tǒng)教育體系中根本沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的內容。目前，大學生如何在教育的指導下，根據(jù)社會發(fā)展與自身情況的需要，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從而充分、順利地就業(yè)，已經成為全社會共同關心的重大問題。1.2調查設計1.2.1調查問卷設計調查問卷表形式見下頁

對大學生未來規(guī)劃的調查問卷您的性別（）男B.女您的年齡（）大一B.大二C.大三D.大四E.大五大學畢業(yè)后您的選擇是（）讀研B.工作C.留學D.創(chuàng)業(yè)E.從政您覺得目前您的壓力如何（）很輕松B.較輕松C.有壓力D.壓力較大您覺得您的壓力源自哪里（）人際關系B.學習成績C.工作能力D.就業(yè)壓力E.其他您在校期間如何安排自己的生活（）學習為主B.學習工作為主C.二者兼顧D.在校創(chuàng)業(yè)E.娛樂如果考研，您會選擇換專業(yè)嗎（）是B.否如果就業(yè)，您愿意選擇什么樣的公司（）國企B.外資C.私企D.不清楚您覺得以下什么最重要（）人際關系B.學習成績C.外語D.商業(yè)知識E.有背景您覺得什么樣的人發(fā)展最好（）高學歷B.創(chuàng)新能力C.善于處理人際關系D.有背景您覺得您最需要在哪方面努力（）學習B.口才C.人際關系D.綜合知識E.外語您對自己的大學生活如何評價（）充實B.迷茫C.墮落D.一般您覺得大學生在校期間最應做好哪些準備（）學好教學要求內容B.學好外語C.多看好書D.多參加學生活的E.多出門看世界14.您對自己的人生是否有明確的規(guī)劃（）A.非常明確B.比較明確C.比較模糊D.無15.能否寫出您的人生目標16．您如果就業(yè)，相對企業(yè)了解些什么1.2.2調查方案設計社會上關于未來規(guī)劃調查的問卷有許多，為使我們這次調查不失真、高質量、有價值，我們采取走寢發(fā)放、網上調查兩種形式進行問卷調研。其中，走寢又分為發(fā)放問卷和一對一、面對面探討交流兩種形式，由于魚龍混雜，網絡調查將選取部分具有代表性的問卷結果進行分析總結。1.3調查具體過程與步驟采取走寢、網絡雙流程進行調查。具體安排如下：6.27日網上調查開始，網址為：/jq/1700183.aspx。頁面如下圖：6.28日進行走寢調查，為保證調查反饋回的信息真實可靠，我們找同學將50份調查問卷分別在24舍、25舍、9舍發(fā)放調查，調查對象均為在校較優(yōu)秀大學生，調查男女比例適中，男生40份，女生10份，符合我校基情。6.29日收取問卷，選擇調查問卷填寫較認真與不認真的同學二十名一一進行面對面交流，進一步了解他們的規(guī)劃想法與心理。6.30日將網絡、紙質調查問卷結果整理分類，進行系統(tǒng)深層次的反思總結，并起草報告，準備呈交。1.4調查結果的呈現(xiàn)與討論1.4.1網絡調查結果呈現(xiàn)網絡調查中，有將近四分之一的女生進行了答卷，大三學生居多，次之大四學生，大一、大二學生較少，大五學生無。調查顯示，大多數(shù)學生選擇繼續(xù)讀研（男生讀研比例要遠大于女生讀研比例）且不更換研究方向，其余大部分學生選擇參加工作，工作的學生壓力很大，壓力原因各不相同。參加調查的同學大多數(shù)都干一些學生工作，學習與工作兩者兼顧，以學習為主的學生基本都選擇了考研，以學生工作為主的學生大多數(shù)選擇了就業(yè)。選擇就業(yè)的學生多數(shù)選擇進國營企業(yè)。在對人生中重要五點內容選擇上，每個人都選擇了人際關系一項，商業(yè)知識和外語選擇人數(shù)十分接近。有創(chuàng)新能力，善于交際的人備受推崇，被認可為人生職業(yè)發(fā)展最好的一類人。多數(shù)人都覺得自己的口才、人際關系和綜合能力較差，需要提高。多數(shù)學生對自己的大學生活感到迷茫，沒有固定的目標。只有少部分有具體的目標，生活充實?！按髮W期間最需做好哪些準備”一題多數(shù)人全部選擇。同學們的目標各不相同，當然，主要是讀研，其余有的人回答創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神；有的人想進公司，逐步提升自己的低位，表現(xiàn)自己；還有的想進入奉獻單位，比如醫(yī)生、老師，也或者是基金會機構。對于就業(yè)部分同學，大家基本都是關心企業(yè)的知名度，企業(yè)的創(chuàng)辦歷程以及發(fā)展前景。有的還關心待遇問題。1.4.2走寢調查結果呈現(xiàn)走寢調查結果與網絡結果大致相同，但在與被調查者交流時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學有相互效仿的想法，互相詢問對方的未來規(guī)劃，進而衡量自己的發(fā)展方向。也有些同學不屑一顧，覺得這些事離自己還很遙遠。2調查研究的反思和總結2.1為什么選擇這樣的題目當今社會，各個階層的人們都時刻面臨著機遇與挑戰(zhàn)。對于大學生一腳在學校，另一腳在社會的這一人群而言，對機遇的把握更是決定一生的大事，作為大學生，我組成員能夠切身體會這一挑戰(zhàn)。為把握大學生未來規(guī)劃方向，理清大學生就業(yè)需求，做此調查，以為廣大學生提供參考，選擇正確的人生奮斗方向。2.2對該問題新的認識前邊在文獻綜述中提到：大學生趨于普及化，就業(yè)十分困難，并且大多數(shù)學生對自己的專業(yè)不太滿意。經調查交流發(fā)現(xiàn)，大學生人數(shù)增多是事實，但我國仍處于發(fā)展中國家，對真正的專業(yè)人才仍然十分渴求。大部分學生在讀大學選專業(yè)都是隨意選取的，沒有目標，而不是不如愿，換句話說，當初即使選到了自己喜歡的專業(yè)，也是純屬偶然。2.3問題的發(fā)現(xiàn)、解決與反思2.3.1問題的發(fā)現(xiàn)與解決調查過程中，出現(xiàn)的問題很多，但都化解。主要有以下幾點：一、任務分工問題：我組人數(shù)共計兩人，工作量較大，因此合理分工十分需要，最終我們商定：調查表紙質版由佟凱旋制定，網絡版由李錦龍制定，兩人共同發(fā)放調查表，共同和被調查人員交流，后共同整理、分類、研究回收結果。二、調查問卷的制作比較費時費事，通過圖書館查閱文獻，百度文庫搜索資料，最終將調查表制作出來。2.3.2調查表的整理分析與反思根據(jù)前邊的調查呈現(xiàn)，經滲透理解，深刻反思，現(xiàn)總結出以下幾大點內容：一、學生工作會影響大學生選擇提前就業(yè)，調查中顯示，大部分本科畢業(yè)后選擇就業(yè)的同學都參加過學生工作，而讀研的同學有的沒參加過學生工作，一位面對面交流的同學認為學生工作讓他們分了心，不再想讀書，的確，學生工作會分心，但也提升了自己學習以外的能力，不愿讀書應該是處理的事多，壓力大造成的，也或者是對社會的理解更加深刻，覺得自己進入社會才是最好的選擇。二、畢業(yè)直接工作的同學壓力較大，壓力來源廣泛，有的是學習吃力，有的是家庭困，由此可知：大學生的壓力與顧慮對其未來影響很大。三、在各個寢室調查工程中，許多學生對商業(yè)知識的汲取比較感興趣，可能與大工是理工類學校有關（理工類同學熱衷于從事商業(yè)），心理長期受氛圍影響，自然認為商業(yè)知識就是將來的飯碗，當然，即使如此，人際關系仍遠遠領先于學習成績、外語、商業(yè)知識，成為最重要的人生必備能力。四、多數(shù)人想提高自己的口才，人際關系，這表明：大學生受他人的影響很大，給他人留下不好的映像是最不愿意接受的，在同學間表現(xiàn)力差會感到自卑。五、大學期間最需做好哪些準備一題，絕大多數(shù)人五項全選，這一結果首先表明大學生前進的動力十足，其次也說明大學生對自己真正的喜好模糊不清，沒有深刻剖析自己的綜合條件及能力，只想著全面發(fā)展。這種現(xiàn)象表現(xiàn)出大學生心理的絲絲焦慮，對自己的發(fā)展方向不能牢牢把握，稍受挫折心理就會受到嚴重打擊。導致心理扭曲。六、大學生喜好互相效仿，選擇未來規(guī)劃也不例外，這種現(xiàn)象說明大學生心理仍然不健全，心理上總想找個依靠。一些同學未考慮畢業(yè)后的事情，心理過于安逸，可能是游戲等其他事物沖蝕了頭腦，不能自拔。七、調查中發(fā)現(xiàn)，女生相對比較淡定，面對畢業(yè)后的何去何從，打算都比較實際、到位，這應該是女生心理早熟的原因，亦或是大學女生心理較平靜，能夠清晰把握自己的