學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析會(huì)講話稿

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大家好！

首先，真誠(chéng)感謝大家開學(xué)兩個(gè)月以來的辛勤付出。大家教學(xué)和改革兩副擔(dān)子一肩挑，班主任課內(nèi)、課外都是忙，有的老師中午左手拿飯勺吃飯，右手握著筆查資料，批作業(yè)。還有的老師帶病上課、五十多歲還在教學(xué)第一線。這些都特別令人備受鼓舞，心存感動(dòng)。

我今日主要和大家探討兩方面問題：一是期中質(zhì)量檢測(cè)分析，二是教學(xué)教研有關(guān)問題。

第一方面：期中質(zhì)量檢測(cè)分析總結(jié)

一是與兩所兄弟學(xué)校平均分對(duì)比：四個(gè)級(jí)部28科，我校有13科第一，占了一半，另外兩家分別是9個(gè)和6個(gè)第一。我校8科第3名，其他兩校分別為3個(gè)、17個(gè)，最高的一科比第二名高出13.5分，最低的一科比第一名差8分。

二是校內(nèi)高低成果對(duì)比：有許多學(xué)科分差在10分以上。優(yōu)秀率和上線率都數(shù)班級(jí)差距最懸殊的接近20人。校內(nèi)差的越大說明我們進(jìn)步的空間越大，越值得我們?nèi)シ此肌?/p>

校內(nèi)的具體數(shù)據(jù)學(xué)校已經(jīng)印發(fā)給大家了，相信大家都仔細(xì)將自己的成果和別人做了比對(duì)。針對(duì)這些數(shù)據(jù)我想談三點(diǎn)：

第一是怎么看？——立場(chǎng)決斷質(zhì)量

既然是考試，就總會(huì)有上中下，造成差距的因素有班級(jí)同學(xué)、命題導(dǎo)向，也有個(gè)人緣由或其他緣由。成果雖然未必絕對(duì)，但是是對(duì)階段性教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，為我們突破質(zhì)量提升的瓶頸提供了大略率的參考信息：我們的課堂教學(xué)效率高不高？校本教研(集體備課效率)是否真的實(shí)效？老師素養(yǎng)有沒有得到提升？從中都可以看出點(diǎn)眉目。我們對(duì)待考試不僅要關(guān)注成果的高低，更要關(guān)注暴露的問題。今日把成果公布出來，不是要批判誰，而是要找到相應(yīng)的措施來解決存在的問題，樹典型，學(xué)閱歷，找差距，定措施，跟上來，甚至突出去，這才是我們質(zhì)量分析的根本所在。

數(shù)據(jù)是做不得假的，也是最有代表性的，決斷孩子的升學(xué)的就是這些數(shù)據(jù)，衡量我們工作績(jī)效的的也是這些參數(shù)。下次檢測(cè)基本上在一個(gè)月后，期末考試三校還會(huì)聯(lián)考，大家應(yīng)當(dāng)上心去想下一步該怎么做了。

第二是怎么想？——效率提高質(zhì)量

以前我們基說過，有的老師從到了試驗(yàn)中學(xué)，教學(xué)成果總是位居前列，莫非他們總是那么幸運(yùn)地分到好生源嗎？反觀一下，同教一個(gè)班，有的科好，有的科不好；還有的就是個(gè)別科落下來了，緣由何在？我們認(rèn)為這才是每一位老師應(yīng)當(dāng)反思的問題，認(rèn)清差距了，找到緣由了，才能夠有的放矢。

給老師們一個(gè)建議，請(qǐng)你私下調(diào)查一下所任教的班級(jí)各層次的同學(xué)，看看他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)你的課堂，咱們不要問同學(xué)喜不喜愛你，你就心平氣和地問問同學(xué)對(duì)你上課、對(duì)同學(xué)聽講有什么看法，問問他們覺得怎能提高這科的成果。同學(xué)是一面鏡子，鏡子里可以看到真實(shí)的你，真實(shí)的課堂。作為同學(xué)的代言人，他們的呼聲就代表絕大多數(shù)孩子的心聲，我們應(yīng)當(dāng)?shù)拖律碜觼韮A聽，靜下心來深思索，抬起頭來。

最近有幾件事情給我們的感受頗深，其中之一來自年輕老師。今年我校有不少年輕老師要么改科，要么新調(diào)入，她們深知自己的年輕是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，所以都把自己的姿態(tài)放低，上課總比別人晚一節(jié)，每天拿著聽課夾去聽課，檢查聽課時(shí)有的老師多達(dá)三四十節(jié)，幾乎一節(jié)課不落。昨天我就遇到好幾位同事又開始新一輪聽課了，可以看出他們學(xué)習(xí)的心情有多么誠(chéng)摯與迫切。

差距的存在有其合理性和偶然性，但是常常性的差距、懸殊性的差距就不是偶然，也不夠合理。半個(gè)學(xué)期就產(chǎn)生這么大的差距，剩下的日子怎么趕？接手一幫孩子，就要對(duì)他們和家長(zhǎng)有個(gè)交代。地里的莊稼今年不長(zhǎng)明年接著種，同學(xué)的學(xué)習(xí)是沒有輪回的，不能逆轉(zhuǎn)的。老師是一個(gè)需要良心的職業(yè)，我們的成敗可能會(huì)成就或者貽誤了一個(gè)甚至一家人。

知恥后勇，見賢思齊?？吹讲罹啵蛻?yīng)當(dāng)去縮?。空J(rèn)準(zhǔn)榜樣，就應(yīng)當(dāng)去看齊。最終目的只有一個(gè)：就是要切實(shí)提高我們的水平、效率和成果。這兩年我們實(shí)行教研組捆綁考核，和成果好的老師同組大家都受益，相信在座的每位都不想成為木桶的短板。盼望我們的老師在下次月考中能取得令人滿足的成果。

第二方面：教學(xué)教研有關(guān)問題。有兩點(diǎn)需要我們特別關(guān)注和改進(jìn)：

1、“大投入，小產(chǎn)出”現(xiàn)象。

目前，低效現(xiàn)象依舊存在，表達(dá)在課堂、集體教研、備課、批改、作業(yè)、課堂小測(cè)等每個(gè)環(huán)節(jié)。我們老師教一個(gè)學(xué)科很累，同學(xué)學(xué)七八個(gè)學(xué)科更是辛苦。累，更多的是由于我們教得低效。以前我和幾個(gè)主任在一起探討過于君老師改行教地理的例子，大家都覺得她講地理課講得不如專業(yè)老師好，但為什么她能在考試中得總分值？就在于她的課堂效率，她一天講多少就要求同學(xué)會(huì)多少，不貪多，不冒進(jìn)。大家不要認(rèn)為課堂效率就是人家一節(jié)課講了10道題，我講了20道題，這就是我高效，他低效了，這是一廂情愿，甚至事與愿違，適得其反。真正的高效是即使你講了5道題，別人講了10道題的，你的同學(xué)學(xué)得透、學(xué)得精，抓住了要領(lǐng)，怎么問都問不倒，這就是高效。不能做到高效，咱最最少做到有效。這次考試剛改科的部分老師也都接近總分值，這都很說明問題。

2、質(zhì)量觀尚未真正落實(shí)。

其實(shí)，每次考試后第一個(gè)質(zhì)量分析會(huì)應(yīng)當(dāng)是在組內(nèi)開，不擺困難，只找閱歷和問題，更重要的是找到咱組應(yīng)當(dāng)采納什么有效措施來克服困難。質(zhì)量高與低，取決于老師個(gè)人的水平，也取決于教研組的整體合力。會(huì)后，我們盼望全部備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，都到各自級(jí)部主任和學(xué)科主任那里看看自己所在團(tuán)隊(duì)的成果，仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找緣由。間或摔一跤不可怕，可怕的是不知道怎樣站起來，不知道被什么絆倒了，結(jié)果下一次還在這里摔倒。

去年初三生物組的老師相互聽課、評(píng)課、代課，大家在下面坐著聽，你講的不好，先下來，我?guī)湍阒v。大家去聽你的課，開始背書了，一起幫你看著抽同學(xué)背，有多少老師能做到這一點(diǎn)？這種做法才真正表達(dá)了我們是一家人，表達(dá)了團(tuán)結(jié)合作。老師們，誰行誰不行呢？只要咱們一起努力，確定就行。有的老師，從來不參與教研，似乎教研組里的每一件事、每一個(gè)人都和我無關(guān)，這種立場(chǎng)很不可取，大家都生活在一個(gè)集體里，即使咱覺得咱不需要再提高了，咱也可以幫著別人提高一下。什么叫美滿？美滿就是被需要。在組上也是這樣，幫了別人說明我被需要，是真美滿，比多賺錢都要美滿。

第三是怎么做？——方法確定質(zhì)量

有了立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)，更重要的是要有行動(dòng)，要理理思路，找準(zhǔn)方向。

1、抓理念。理念就是導(dǎo)向，假如一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也只是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。

一要有“實(shí)干”理念。實(shí)干，就是一要干，二要實(shí)、要“韌”，要“苦”，要堅(jiān)持、要付出辛苦的勞動(dòng)，要避開盲干。有的老師在平常的教學(xué)中，一不看課程標(biāo)準(zhǔn)，二不看考試說明和歷年的考試題，把一些已轉(zhuǎn)移到高中，或者只要求參考或者了解的內(nèi)容還一味地往同學(xué)頭腦里灌，信息閉塞，目標(biāo)渺茫，這都是不可取的。

二要有“效益”理念和“均衡”理念。要留意班級(jí)之間和內(nèi)部的均衡進(jìn)展，班主任要平衡好各學(xué)科，不能無意識(shí)地拉大了與平行班間的差距，為什么一個(gè)老師教，結(jié)果大相勁庭呢？這次考試，有的班級(jí)在上次月考中是倒數(shù)第一，期中考試上到了前四名，這說明什么？一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后必定有一個(gè)勝利的班主任；一個(gè)班級(jí)的勝利取決于班主任的管理理念與行為，班主任是班級(jí)的靈魂和主帥，是成敗的關(guān)鍵。

2、抓常規(guī)。

一是課堂。課堂是我們導(dǎo)學(xué)施教的最主要場(chǎng)所，“課堂一松，課后皆空”，課堂效果的好壞，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我們的課堂教學(xué)在肯定范圍內(nèi)還未走出“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老圈子。所謂的“合作與溝通，互動(dòng)與探究”僅僅停留在“虛無飄渺”與“表演作秀”層面，少數(shù)課堂紀(jì)律松散，有的老師對(duì)教材的處理和知識(shí)的拓展、整合、遷移不夠。教學(xué)中，我們既要做到“嚴(yán)而活”更要做到“分而合”?！皣?yán)”就是要嚴(yán)厲課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求同學(xué)和自我；“活”就是要求我們導(dǎo)得敏捷輕松，同學(xué)學(xué)得活躍開心?！胺帧本褪且獙?duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”就是要求我們廣闊老師對(duì)同學(xué)要全體進(jìn)展，共同進(jìn)步，不能顧了這頭丟了那頭。

二是備課。目前，教研組集體備課還存在以下現(xiàn)象：一是照搬照抄。這次查備課竟然涌現(xiàn)了一些花絮，今年的備課上面竟然涌現(xiàn)別的組老師的名字，二是形式主義。有的教研組把備課當(dāng)作任務(wù)，導(dǎo)學(xué)案?jìng)錃w備，到了上課時(shí)，完全根據(jù)自己以前的思路進(jìn)行講授，導(dǎo)學(xué)案只是一種擺設(shè)。有的老師自己備的導(dǎo)學(xué)案都不用，這不是顛倒是非嗎？還有的教研組，導(dǎo)學(xué)案集體備課，只說內(nèi)容，不說教法，結(jié)果是上課的老師沒有領(lǐng)悟意圖，上的.和備課人想的不一樣，備課上課兩張皮，糜費(fèi)腦力還導(dǎo)致低效。

三是作業(yè)。就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。要從布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個(gè)環(huán)節(jié)入手?，F(xiàn)在多數(shù)教研組作業(yè)基本全都，但個(gè)別老師無批改或找同學(xué)代批，質(zhì)量得不到保證，學(xué)校今后會(huì)加大作業(yè)和批改的檢查力度，布置了就需要要批改。也有的老師批改跟上了，暴露出的問題卻沒有實(shí)時(shí)訂正，補(bǔ)救，沒有發(fā)揮作業(yè)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

3、抓學(xué)困生。我們?cè)S多人都對(duì)學(xué)困生的關(guān)注程度不夠，口上有手上無，眼里有心里無。職業(yè)責(zé)任感告知我們：對(duì)他們的蔑視和放棄是一種犯罪。上周我們的辦公會(huì)我們嚴(yán)格制定一條紀(jì)律：從今往后，在試驗(yàn)中學(xué)，不管什么時(shí)間、什么人，口中不許再吐出“三類生、差生、拉子”之類的詞語。將人心比自心，我們的孩子受到這種待遇，心中會(huì)是什么感受。閱歷告知我們：抓學(xué)困生不僅能快速提升平均成果，對(duì)于前1/3、前1/5的同學(xué)更是有著極大的促進(jìn)作用，水漲船高，反之亦然。我們?cè)?jīng)探討有的老師的教學(xué)成果為什么特別好，結(jié)論就是他們一個(gè)同學(xué)也不放棄，初四能說沒有基礎(chǔ)很差的學(xué)困生嗎？我們?cè)诼犝n的時(shí)候發(fā)覺初四有些同學(xué)有的學(xué)科一片空白，但在有些老師的課堂上都在背書，都在學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

4、抓薄弱學(xué)科。人假設(shè)生病，局部有問題，整個(gè)人就不健康；假如對(duì)癥下了良藥，患處康復(fù)了，整個(gè)人也就健康了。所以各班級(jí)主任要督促相應(yīng)學(xué)科的老師保質(zhì)完成學(xué)校制定的規(guī)定動(dòng)作，同時(shí)要對(duì)加大對(duì)薄弱學(xué)科的關(guān)注力度。老師們，千萬不能讓同學(xué)誤在我們手里，要對(duì)得起學(xué)校對(duì)我們的信任，更要對(duì)得起同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)我們的期盼。

5、做好教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)部要督促備課組長(zhǎng)制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，要細(xì)到哪節(jié)課講什么內(nèi)容，不折不扣地落實(shí)，不要受任何外在因素的干擾。今年教學(xué)時(shí)間短，我們需要要嚴(yán)控進(jìn)度，可以適當(dāng)調(diào)整，但幅度不能太大。要掌握好作業(yè)量，原那么上初一至初三9:30前要休息，初四掌握在10點(diǎn)以前，