古詩(shī)三首《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

古詩(shī)三首《飲湖上初晴后雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)三首：飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題古詩(shī)三首：飲湖上初晴后雨

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“亦、宜"2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飲、初"2個(gè)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能正確、流利、有感情地地朗讀《飲湖上初晴后雨》，并背誦。3.能結(jié)合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能獨(dú)立正確認(rèn)讀“亦、宜”2個(gè)生字，能判斷“抹"的正確讀音，正確拼讀和書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。（目標(biāo)1）2.能正確、流利、有感情地朗讀課文《飲湖上初晴后雨》并背誦。（目標(biāo)2）3.能借助注釋、聯(lián)系上下文、圖文對(duì)照、查字典方式理解詩(shī)句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《飲湖上初晴后雨》寫(xiě)于蘇軾任杭州通判期間，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。前兩句詩(shī)寫(xiě)景，大意是:睛天時(shí)，西湖碧波蕩漾，波光粼粼；雨天時(shí)，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。這兩句詩(shī)寫(xiě)出了不同天氣下西湖的景色?！盀囦佟薄翱彰?這兩個(gè)詞都是疊韻詞，增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性。“晴方好”“雨亦奇"寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)西湖不同美景的贊嘆。后兩句與前兩句照應(yīng)，用絕色美人比喻西湖，不僅賦子西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋水。在作者的眼里，西湖就像西施-一樣，無(wú)論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，不管是睛是雨，都神韻獨(dú)特?！坝笔恰叭绻?的意思?！翱傁嘁恕奔葘?xiě)出了西施不管怎么打扮都是美的，也寫(xiě)出了西湖景色的美不勝收。

【學(xué)情分析】在上節(jié)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏；借助注釋?zhuān)リP(guān)鍵字詞想畫(huà)面；品詞入境，感悟詩(shī)情。"的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，這節(jié)課繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，在理解古詩(shī)上，還是沿用之前理解古詩(shī)來(lái)理解詩(shī)意，借助注釋、圖片和抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)西湖不同天氣的不同風(fēng)姿。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：趣說(shuō)東坡與西湖，激發(fā)情趣。1.學(xué)生試著用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)杭州是一個(gè)怎樣的地方（風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……）2.學(xué)生聽(tīng)簡(jiǎn)介3.學(xué)生猜測(cè)詩(shī)人是誰(shuí)？隨老師板書(shū)課題學(xué)生齊讀詩(shī)題讀出停頓個(gè)別讀齊讀1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎（出示西湖的圖片）誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)杭州是一個(gè)怎樣的地方2.俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩(shī)人，他特別喜歡西湖，他第一次來(lái)到杭州就覺(jué)得這里特別熟悉，杭州幾乎成為他的第二故鄉(xiāng)。他在杭州兩次做官，像愛(ài)自己的家鄉(xiāng)一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)遇到污染的問(wèn)題，他就興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭印月"兩道獨(dú)特的景觀。3.你們知道他是誰(shuí)嗎（蘇軾）杭州西湖究竟多美呢今天，我們跟隨這位愛(ài)西湖的詩(shī)人一起去看看他眼中的西湖。板書(shū)課題：《飲湖上初晴后雨》。①齊讀詩(shī)題。②范讀詩(shī)題，指導(dǎo)停頓：飲湖上/初晴后雨。③指名試讀。④按節(jié)奏齊讀。4.讀詩(shī)題，猜詩(shī)意。猜猜看：詩(shī)中會(huì)寫(xiě)什么？能根據(jù)圖片，用詞語(yǔ)來(lái)形容杭州能說(shuō)出自己猜測(cè)的詩(shī)人能跟著老師正確書(shū)空課題能正確讀準(zhǔn)課題，讀好停頓能試著說(shuō)出自己的猜測(cè)活動(dòng)意圖說(shuō)明：由故事導(dǎo)入新課，既增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，有助于學(xué)生理解古詩(shī)表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)讀題目，感知古詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生從詩(shī)題字眼中解讀信息的能力。環(huán)節(jié)二：讀好詩(shī)句，讀出詩(shī)情1.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。學(xué)生自由讀2.學(xué)生交流①學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞和詩(shī)句②讀出節(jié)奏。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面①說(shuō)說(shuō)晴天的西湖，讓自己想到了什么詞語(yǔ)？湖水怎樣？想想還能用什么詞來(lái)說(shuō)？②想象自己正和蘇軾坐在船上同游，會(huì)看到什么美景？在老師的引導(dǎo)下朗讀詩(shī)句：水光瀲滟晴方好③學(xué)生思考：“西湖之雨”又是抓住什么關(guān)鍵詞感受到的？看圖片，說(shuō)說(shuō)仿佛看到的景色在老師的引導(dǎo)下朗讀詩(shī)句：山色空蒙雨亦奇④學(xué)生讀一、二句詩(shī)自由讀展示引讀交流“西子"比喻的巧妙①學(xué)生簡(jiǎn)介西施②學(xué)生思考：這么美的西施，詩(shī)人是怎么贊美她的呢？淡妝濃抹只是贊美西施嗎？③學(xué)生朗讀出示學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏借助注釋?zhuān)リP(guān)鍵字詞想畫(huà)面品詞入境，感悟詩(shī)情的方法2.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。①指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)“瀲滟、亦、抹、宜”，開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)，一人一句。②相機(jī)指導(dǎo)讀出節(jié)奏。飲湖上/初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。3.這首詩(shī)寫(xiě)什么大家都讀懂了嗎？你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？①出示晴天西湖。你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(板書(shū)：瀲滟)“瀲滟"二字我們一看部首就知道跟水有關(guān)，水怎樣？你還能用什么詞來(lái)說(shuō)？②假如你正和蘇軾坐在船上同游，你會(huì)看到什么美景？想象說(shuō)話：金色的陽(yáng)光灑在西湖上，西湖碧波蕩漾，波光粼粼。引導(dǎo)朗讀——孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好處，難怪蘇軾贊嘆道——(出示詩(shī)句)生讀“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆(生讀)“水光瀲滟晴方好"。③“西湖之雨”你們又是抓住什么關(guān)鍵詞感受到的？(板書(shū)：空蒙)出示雨天西湖，想象說(shuō)話：輕紗似的雨灑在西湖上，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無(wú)比，難怪詩(shī)人又一次贊嘆道——(出示詩(shī)句)生讀“山色空蒙雨亦奇"；我們也情不自禁再贊嘆(生讀)“山色空蒙雨亦奇”。④個(gè)性賞讀“晴、雨西湖"。晴、雨兩種天氣，西湖兩樣美！孩子們，我們?cè)鯓硬拍馨堰@么美的詩(shī)句讀好呢？生自由練讀，展示讀，師激情引讀。4.引導(dǎo)學(xué)生交流“西子”比喻的巧妙，入境體會(huì)贊美之情。①簡(jiǎn)介西施，了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)四大美人。②啟發(fā)：這么美的西施，詩(shī)人是怎么贊美她的呢？淡妝濃抹只是贊美西施嗎？③指導(dǎo)朗讀：難怪詩(shī)人說(shuō)——出示詩(shī)句學(xué)生讀：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"能根據(jù)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。能正確讀準(zhǔn)字音能正確讀好停頓能說(shuō)出自己腦海中晴天西湖的樣子能說(shuō)出自己想象與蘇軾同游，看到的美景能有感情地朗讀詩(shī)句能說(shuō)出自己是抓住“空蒙”來(lái)感覺(jué)“西湖之雨"有感情地朗讀詩(shī)句能根據(jù)課前收集的資料匯報(bào)能說(shuō)出詩(shī)人是怎么贊美西施的，并說(shuō)出淡妝濃抹不只是贊美西施的理由?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以讀為基礎(chǔ)，明確讀詩(shī)的方法。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊圈畫(huà)的習(xí)慣，同時(shí)也為進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)情打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：拓展閱讀，再感西湖之美1.學(xué)生自由讀兩首古詩(shī)，想想又感受到西湖怎樣的美？2.學(xué)生交流自己感覺(jué)到的西湖的美。3.再次引讀詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜1.出示下面兩首寫(xiě)西湖的詩(shī)，學(xué)生讀完后談感受到了西湖怎樣的美。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。六月二十七日望湖樓醉書(shū)[宋]蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。2.學(xué)生交流。3.小結(jié)回扣“淡妝濃抹總相宜"。如果“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是西湖的“濃抹”，那么“白雨跳珠亂入船”應(yīng)該是它的“淡妝”，但我們都感受到西湖是那么美，難怪作者說(shuō)——(出示詩(shī)句)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。(學(xué)生有感情地讀)能說(shuō)出自己讀了詩(shī)后，感受到的西湖美能有感情地朗讀詩(shī)句活動(dòng)意圖說(shuō)明：回顧拓展，給學(xué)生提供積累古詩(shī)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯美。學(xué)生能學(xué)到用到，是我們教學(xué)的最終目的。環(huán)節(jié)四：積累背誦，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.背誦古詩(shī)（1）學(xué)生齊背古詩(shī)（2）根據(jù)提示，背誦古詩(shī)。（3）根據(jù)描述，背誦相應(yīng)的古詩(shī)。（4）齊背全詩(shī)2.學(xué)生寫(xiě)字觀察字形，書(shū)寫(xiě)“飲"初”3．交流學(xué)習(xí)所得。(1)學(xué)習(xí)本課有什么收獲？(2)學(xué)生從古詩(shī)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)等不同方面談收獲。1.背誦、積累古詩(shī)。(1)指名讀，齊讀。(2)填空搭支架背誦。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(3)根據(jù)描述說(shuō)詩(shī)句。(4)齊背全詩(shī)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)出示“飲、初"2個(gè)字，學(xué)生觀察字形。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飲”“初"。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“飲、初”要注意筆畫(huà)的穿插3．交流學(xué)習(xí)所得。(1)學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲？(2)引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)等不同方面談收獲。4.總結(jié)引領(lǐng)。今天，我們運(yùn)用“讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏；借助注釋?zhuān)リP(guān)鍵字詞想象畫(huà)面；品詞入境，感悟詩(shī)情"的方法已學(xué)習(xí)了兩首描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)，領(lǐng)略了天門(mén)山、西湖獨(dú)特的美景。在古詩(shī)的王國(guó)里，山水詩(shī)還有很多，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，繼續(xù)去領(lǐng)略祖國(guó)山水的壯麗和古詩(shī)的魅力。能根據(jù)提示，正確背誦古詩(shī)。能正確書(shū)寫(xiě)“飲”“初"能說(shuō)出本節(jié)課的收獲活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生有了一定的書(shū)寫(xiě)能力，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)范寫(xiě)后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，然后再進(jìn)行練寫(xiě)并及時(shí)反饋評(píng)議，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寫(xiě)出規(guī)范的漢字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏借助注釋?zhuān)リP(guān)鍵字詞想畫(huà)面品詞入境，感悟詩(shī)情

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【字詞小明星】

1.我能正確地將生字的拼音補(bǔ)充完整。

y___mūy

相宜淡妝濃抹初次飲水

2.我能給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

山色空蒙雨亦奇（）A.迷?？~緲的樣子B.空的，沒(méi)有東西

水光瀲滟晴方好（）A.非常美麗B.波光閃動(dòng)的樣子

山色空蒙雨亦奇（）A.奇怪B.奇妙

【閱讀對(duì)對(duì)碰】

根據(jù)詩(shī)句完成填空。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

詩(shī)句中的“”和“"這兩個(gè)都是又疊韻詞，增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性，

“”和“”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)西湖不同美景的贊嘆。

這兩句詩(shī)出自《___》，作者是代詩(shī)人_____________，詩(shī)歌描繪了_____________、

在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

二、根據(jù)情境填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句。

當(dāng)你來(lái)到西湖，看見(jiàn)西湖風(fēng)光美麗，宛如一個(gè)絕色美人時(shí)，你會(huì)想起詩(shī)句：__，___。