學(xué)生兼職人員導(dǎo)游工作總結(jié)（2篇）

第3頁共3頁學(xué)生兼職人員導(dǎo)游工作總結(jié)為了面對這一刻,我思忖良久,心情有些沉重,不知道如何開口。在常邦的大半年時間里我成長了許多,，在晏總的關(guān)心與栽培下，在同事的幫助與包容下，一步步成長，才能做出今天的些許成績，對此我表示十分的感謝。此時的我感到十分的無奈，但凡我有一點(diǎn)留下的理由，我也不會選擇離開。在我考慮了很長的時間之后，我沒有理由說服自己繼續(xù)留下來，我感到自己已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的工作，失去了前進(jìn)的動力和向前的精神，這是我個人的悲哀，我感到十分的無奈。人生總是需要不斷的進(jìn)步的。此時的我得不到更多的進(jìn)步，我只好選擇離開，謀求更大的發(fā)展!選擇離開，不是因?yàn)榕驴嗯吕?，也不是不能忍受委屈，更不是不能?jiān)持，而是不確定還要累多久，還要忍受多久，還要堅(jiān)持多久。在這里，自己已經(jīng)迷失了方向，不能看清未來是什么樣子，失去了前進(jìn)的動力和向前的精神。當(dāng)然，自身也有著不足的地方，比如心態(tài)方面，受外部環(huán)境因素的影響等等。在我去年____月初入職時，我堅(jiān)定的告訴自己“安心并要認(rèn)真對這份事業(yè)負(fù)責(zé)”，很遺憾我食言了，有很多原因，自己存在著不足，我要做出深刻的反省與自我檢討。1、不懂得溝通技巧。真正善于溝通的人，是和任何人都能打交道的，而且能達(dá)到溝通的目標(biāo)。在工作中，我曾經(jīng)試著去溝通，不懂就去問，去研究，和同事協(xié)商。我努力試著去溝通，但是，項(xiàng)目本身就存在很多問題，溝通幾次無效之后，有問題就提的方式被批評幾次以后，就消極的放棄了，這也導(dǎo)致了后面的工作一步一陷入被動。2、不懂得處世，太堅(jiān)持自我。初入職場，認(rèn)為努力做好自己的工作就好了，不必在意別人的看法，事實(shí)證明我錯了，前輩告訴我說要嘗試改變自己，去適合領(lǐng)導(dǎo)的工作方式，這是我做的不足的地方，但是，估計(jì)以后也不會改變。3、不注意細(xì)節(jié)。在工作中，難免會有瑕疵和漏洞，只要仔細(xì)一點(diǎn)點(diǎn)檢查，肯定是可以避免的。在快節(jié)奏的工作中，只做到了快速做出成果，忽視了細(xì)節(jié)，以至于效率不高，這是我的錯誤。4、沒有采用合適的表達(dá)方式。很多事情一定要做出成果以后，自己滿意以后才去聽取意見，以至于領(lǐng)導(dǎo)說是“廢品”，然后不斷修正，多走彎路。當(dāng)然，我意識到，一年的工作生活參與了我的成長、改變、自省。如果不說是血淚，至少汗水這個詞可以不完整的代以表達(dá)。對常邦，我雖沒有貢獻(xiàn)太多，但我可以說，我在的時候，大部分時間我是精力、盡力投入認(rèn)真負(fù)責(zé)完成我該做的每一件事。當(dāng)然，偏差和錯誤不可避免，但是這里還有個理解的鴻溝和解讀方式的差異?，F(xiàn)在每天我感到的壓力和迷惘，讓我對自己真的需要什么，對生活真的追求什么作了一絲自省，我想我的工作和生活該重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)一下，所以我選擇離開，讓自己去冷靜的思考。因?yàn)槲以诠镜淖饔貌⒉淮?，一定會有同事迅速的補(bǔ)上我離開的崗位，我的工作內(nèi)容并不難，所以也會有人迅速的補(bǔ)上來。不過此時我還是感到一點(diǎn)的遺憾和尷尬。在不斷發(fā)展的今天，我選擇離開，實(shí)在不算上明智，可是我沒辦法，我無法說服自己!最后祝愿常邦的明天會更好，祝福領(lǐng)導(dǎo)和同事身體健康，萬事如意!此致敬禮經(jīng)營部某某某____月____日學(xué)生兼職人員導(dǎo)游工作總結(jié)（二）在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實(shí)新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作，具體情況如下：一、認(rèn)真科研課題，有序進(jìn)行教科研工作結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善，主動探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。二、積極開展重點(diǎn)課題研究，增強(qiáng)教育科研活力新課程改革實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們的實(shí)際教學(xué)中，仍普遍存在學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學(xué)生在探究過程中，體驗(yàn)知識形成的過程與方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力，進(jìn)而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢在必行。以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，教師組織起來，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會，認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長補(bǔ)短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃，在期中有課題研究活動，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣，幾個研究課題都能在每學(xué)期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進(jìn)修，除此以外，我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程，并通過學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三、構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式構(gòu)建以互動為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動的機(jī)會，盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主1張曉光動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決，構(gòu)建出“提出問題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。四、學(xué)習(xí)與交流1、多聆聽——開闊教育視野當(dāng)前的社會更強(qiáng)調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進(jìn)來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的機(jī)會，多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。2、多閱讀——提高理論水平教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學(xué)生的發(fā)展。3、多交流——群策群力，共同提高在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項(xiàng)教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人限度地成長，并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來