圖形創(chuàng)意影子構(gòu)成

第1頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用有光源的情況下必定有或?qū)嵒蛱摰挠白樱臀锵笾苯雍魬?yīng)。在圖形設(shè)計(jì)中，根據(jù)主題的需要，對(duì)影子作適當(dāng)變形加工使其成為不同于卻相似與物象本身的造型，利用其造型對(duì)物象內(nèi)涵的反應(yīng)，產(chǎn)生深刻的語(yǔ)義，借以表達(dá)畫(huà)面的感情。第2頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用物象和創(chuàng)造的影像造型有一定相似性，但可能卻是完全不同的兩種事物。物象一般只是主題的表象，影像是主題的實(shí)質(zhì)反映。寫(xiě)意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子第3頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第4頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第5頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第6頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第7頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第8頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第9頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第10頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第11頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第12頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第13頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第14頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第15頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第16頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第17頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第18頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第19頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第20頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第21頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第22頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第23頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第24頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第25頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第26頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第27頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影像利用第28頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月面對(duì)德國(guó)設(shè)計(jì)師德雷維斯基·雷克斯（DrewinskiLex）先生所作的愛(ài)情劇《安托尼和克雷歐佩特拉》（ANTONYANDCLEOPATRA）招貼圖形時(shí)，我被設(shè)計(jì)師那種妙用平面空間的藝術(shù)手法所感染。在女性和蛇之間用其正負(fù)形，一線(xiàn)兩用，將女性溫柔的特性以及基督文化中蛇與女性的關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人享受著藝術(shù)營(yíng)造的美妙的文化空間。

引入課題第29頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月通過(guò)該作品，總結(jié)正負(fù)形的特點(diǎn)是什么？第30頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)形：正形與負(fù)形相互借用，在一種線(xiàn)形中隱含著兩種各自不同的含義。按照”相互統(tǒng)一、相互排斥“的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線(xiàn)形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化同形的特殊魅力和視覺(jué)上的滿(mǎn)足與快感。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如:兒童的智力填充游戲，在我國(guó)道教文化中廣為傳播的太極圖形。設(shè)計(jì)師們利用這種形式，讓我們，讓我們的孩子們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負(fù)形的相互借用，能產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)第31頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

我們常說(shuō)“一語(yǔ)雙關(guān)”，語(yǔ)言是這樣，視覺(jué)化的圖形語(yǔ)言同樣是這樣。人們十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對(duì)虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。我們要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。以中國(guó)太極圖為例，說(shuō)明正負(fù)形的含義及視覺(jué)效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件。第32頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第33頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第34頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第35頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第36頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)長(zhǎng)們的作品第37頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第38頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第39頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)指作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn)、相互借用、相互依存。關(guān)鍵在于要合理開(kāi)發(fā)負(fù)形空間，使畫(huà)面的每個(gè)空隙都能說(shuō)話(huà)，通過(guò)他們之間積極有效的關(guān)系充分調(diào)動(dòng)畫(huà)面的每一個(gè)要素，將圖形特有的語(yǔ)義生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。加法創(chuàng)造第40頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月埃舍爾《太陽(yáng)與月亮》正負(fù)反轉(zhuǎn)第41頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第42頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第43頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第44頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第45頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第46頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第47頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第48頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第49頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第50頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第51頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第52頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第53頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第54頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第55頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第56頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正負(fù)反轉(zhuǎn)第57頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月共生形態(tài)打破一條輪廓線(xiàn)只能界定一個(gè)物象的現(xiàn)實(shí)，用一條輪廓線(xiàn)同時(shí)界定兩個(gè)緊密相接、相互襯托的形象，使形與形之間的輪廓線(xiàn)可以相互轉(zhuǎn)換借用，互生互長(zhǎng)，從而已盡可能減少的線(xiàn)條表現(xiàn)更多、更豐富的含義，顯現(xiàn)出精簡(jiǎn)著筆的魅力，形成巧妙的共生形態(tài)。加法創(chuàng)造第58頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月共生形態(tài)第59頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月共生形態(tài)敦煌《三兔飛天藻井》第60頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月共生形態(tài)第61頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月共生形態(tài)第62頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月共生形態(tài)第63頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月▲課題名稱(chēng):影子、正負(fù)形圖形創(chuàng)意

▲課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負(fù)圖形，使之統(tǒng)一在一個(gè)平面體中。

▲課題時(shí)間：2課時(shí)

▲教學(xué)要求1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時(shí)注意表“簡(jiǎn)潔