《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)9-/NUMPAGES99-《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)《DNA的分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)齊曉俠1

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：(1)識(shí)記構(gòu)成DNA分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類(2)討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程(3)DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)觀察能力、分析理解能力:通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體課件和DNA結(jié)構(gòu)模型觀察來(lái)提高觀察能力、分析和理解能力。(2)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力:通過(guò)探索求知、討論交流激發(fā)獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。(2)認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。2重點(diǎn)·實(shí)施方案重點(diǎn)：(1)DNA分子的結(jié)構(gòu)。(2)DNA分子的復(fù)制。實(shí)施方案(1)使用掛圖、模型進(jìn)行直觀教學(xué)。(2)用多媒體課件顯示DNA分子結(jié)構(gòu)3難點(diǎn)·突破策略.難點(diǎn)：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.突破策略教師指導(dǎo)學(xué)生制作DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生充分理解它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4教學(xué)設(shè)計(jì)思路及流程情景導(dǎo)入多媒體展示FLASH動(dòng)畫、印度洋海嘯和中關(guān)村DNA雕塑合同糾紛案。從這事例上可以看出我們有必要掌握一些有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的知識(shí)↓知識(shí)回顧向?qū)W生提問(wèn)，進(jìn)行回顧以前學(xué)習(xí)的有關(guān)DNA的化學(xué)組成知識(shí)↓承轉(zhuǎn)過(guò)渡從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生敘述蛋白質(zhì)的的組成和空間結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)入脫氧核苷酸如何組成DNA長(zhǎng)鏈的呢？↓閱讀和分析課文讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，總結(jié)科學(xué)的方法、思想和精神↓讀圖分析多媒體展示DNA的分子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題的能力↓師生小結(jié)多媒體展示總結(jié)歸納DNA分子的主要特點(diǎn)↓師生討論參照制作的DNA模型，思考和討論DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)↓課堂思考與討論DNA檢測(cè)的方法及依據(jù)↓課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了DNA的化學(xué)組成，DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)↓課下動(dòng)手制作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，親手制作DNA模型5教具準(zhǔn)備DNA分子的結(jié)構(gòu)模型、DNA分子的結(jié)構(gòu)掛圖、DNA分子結(jié)構(gòu)的多媒體課件等6

教法和學(xué)法教法：借助多媒體課件幫助學(xué)生理解DNA的分子結(jié)構(gòu)。觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。學(xué)法：以小組合作的形式嘗試自主構(gòu)建模型概述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并體會(huì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則以合作學(xué)習(xí)、模擬探究方式通過(guò)討論來(lái)獲取新知7教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)問(wèn)題導(dǎo)入：介紹北京海淀區(qū)中關(guān)村DNA雕塑合同糾紛案

向?qū)W生提問(wèn)，回顧DNA的基本化學(xué)組成知識(shí)。從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生敘述蛋白質(zhì)的形成過(guò)程

同樣這樣一個(gè)小小的基本單位是如何組成DNA長(zhǎng)鏈的呢？

讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。

探究：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

DNA分子的平面和立體結(jié)構(gòu)

DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

課堂小結(jié)：DNA的化學(xué)組成，DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

課堂思考與討論

教師播放多媒體課件，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出DNA的結(jié)構(gòu)是什么？

教師作出肯定和鼓勵(lì)學(xué)生并播放課件

教師補(bǔ)充和鼓勵(lì)學(xué)生

策劃學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)1：上述資料中涉及到哪些學(xué)科的知識(shí)和方法？這對(duì)你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示？引導(dǎo)2、沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過(guò)程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？教師到學(xué)生當(dāng)中去指導(dǎo)學(xué)生制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

教師手拿學(xué)生制作DNA模型并播放多媒體展示DNA分子的平面和立體結(jié)構(gòu)

策劃學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)3：DNA分子是由幾條鏈組成的，鏈間的空間關(guān)系是什么？引導(dǎo)4：DNA分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的？排列在什么位置？引導(dǎo)5：DNA分子中的堿基排列在哪里？有什么規(guī)律嗎？

板書：DNA的分子結(jié)構(gòu)一、DNA的結(jié)構(gòu) 1、基本元素組成2、DNA的基本單位——脫氧核苷酸3、DNA的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)二、DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)DNA分子具有穩(wěn)定性DNA分子具有多樣性DNA分子具有特異性策劃學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)6：如果你是受理這場(chǎng)官司的法官，根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)你會(huì)如何判呢？學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論

學(xué)生思考并回答問(wèn)題

學(xué)生思考并回答問(wèn)題

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文

學(xué)生參照課本制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型學(xué)生參照并思考自己制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確

學(xué)生思考討論和歸納“DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？”學(xué)生參照自制的DNA模型得出結(jié)論：（1）DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列內(nèi)側(cè)。（3）兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，并且是：A和T配對(duì)，G和C配對(duì)。（堿基互補(bǔ)配對(duì)原則）學(xué)生思考討論

利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。

為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。

設(shè)疑，過(guò)渡，轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)；要善于與他人交流和溝通；研究小組成員在知識(shí)和背景上最好是互補(bǔ)的，對(duì)所從事的研究要有興趣個(gè)激情。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。

師生討論，全班學(xué)生積極參與，從形象和意境方面切入DNA分子結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)。

從多媒體畫面上自我獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運(yùn)用知識(shí)的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。

歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過(guò)程，以及符合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。

歸納總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力7教學(xué)反思在教學(xué)中我覺得通過(guò)DNA結(jié)構(gòu)模型的制作實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生理解脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)非常有益。學(xué)生在實(shí)踐中能準(zhǔn)確理解脫氧核苷酸是如何構(gòu)成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的，而且其中的堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則，和數(shù)量關(guān)系以及DNA的排序等教學(xué)難點(diǎn)也能輕松的突破。但從時(shí)間安排上內(nèi)容有些多，需要一節(jié)半的時(shí)間方能完成教學(xué)任務(wù)，所以在實(shí)際教學(xué)中可以把這節(jié)和DNA的復(fù)制結(jié)合在一起，繼續(xù)用模型制作的方法探究DNA的復(fù)制規(guī)律，組成兩