《京劇大舞臺》教學(xué)案例

《京劇大舞臺》教學(xué)案例《京劇大舞臺》教學(xué)案例/NUMPAGES7《京劇大舞臺》教學(xué)案例《京劇大舞臺》教學(xué)案例我的一次教學(xué)經(jīng)歷——《京劇大舞臺》教學(xué)背景：今天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是我國的國粹藝術(shù)——京劇。京劇誕生于市民文化尚未高度繁榮的時(shí)期（最初是為宮廷演出才進(jìn)京的），鼎盛于藝術(shù)門類有限的時(shí)期（民國時(shí)即便文化中心，藝術(shù)門類也十分有限），京劇積淀了民族審美習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，中國人含蓄、穩(wěn)健、精致、典雅的精神品格在京劇藝術(shù)里有著最豐富、最集中、最生動(dòng)的體現(xiàn)。京劇并非如一些人想象的那樣，是個(gè)僵化的、封閉的藝術(shù)門類，只依靠傳統(tǒng)劇目過活。在信息爆炸的時(shí)代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過如此沖擊，所以說它衰落過、難以恢復(fù)舊日風(fēng)采是有理由的。特別是在教學(xué)中如果拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑我遺忘的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺，現(xiàn)在的學(xué)生很難能真正對這種國粹喜愛，哪怕是感興趣也無從談起。今天這堂課，我嘗試了一改以往的模式，創(chuàng)設(shè)開放、自由、探究的課堂，把課堂變成展示自我的舞臺，學(xué)生積極參與欣賞、創(chuàng)造表演，發(fā)掘潛能，效果著實(shí)不錯(cuò)。主題關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)自主式教學(xué)探究式教學(xué)案例描述：我在課前做了一些工作，精心準(zhǔn)備了很多京劇的圖片，音像資料，并且向人士的京劇界人士借了京劇的行頭花旦與花臉的衣、冠各一套以及制作了一些實(shí)物臉譜（面具）一切準(zhǔn)備就緒后，我在課前5分鐘播放《唱臉譜》MTV，在音樂聲中讓學(xué)生走進(jìn)教室，給他們創(chuàng)造了一個(gè)非常良好的欣賞氛圍，接下來展示科特《走近京劇舞臺》，于是，課堂教學(xué)的主要部分就開始了，這也我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。主要教學(xué)過程中，我首先用多媒體打出了很多關(guān)于京劇的詞語，有：京劇產(chǎn)生、行當(dāng)、京劇場面、京劇行頭、京劇臉譜、京劇表演、其他(每一個(gè)都做了超級鏈接)。我用語言提示他們：“這里每一個(gè)詞語后面都有我們想了解的有關(guān)京劇的知識，有很多不同的問題，有選擇、思考、判斷、列舉等，當(dāng)然還有游戲、模仿和表演等”。這時(shí)候，我的學(xué)生們都很興奮，全部用驚異和喜悅的眼神看著我。接下來，我和學(xué)生一起選擇詞語。我問他們要打開哪一個(gè)？我的這幾個(gè)詞語的出現(xiàn)沒有先后的順序。A京劇產(chǎn)生（選擇題）京劇產(chǎn)生于乾隆五十五年的（a北京b安徽）歷史重要事件是（a皇帝大壽b四大徽班進(jìn)京）清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。第一題讓學(xué)生在答案中選擇，他們表現(xiàn)出興趣很濃。B京劇的行當(dāng)（思考）1、問題：你知道京劇有幾個(gè)行當(dāng)？學(xué)生說：生、旦、凈、丑2、我將學(xué)生分成生旦凈丑四個(gè)小組，分組討論每一個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)及細(xì)分工。師：請每一組給大家介紹行當(dāng)。學(xué)生上臺操作多媒體課件，點(diǎn)擊相關(guān)行當(dāng)?shù)拿Q，一邊播放圖片一邊講述行當(dāng)特點(diǎn)和細(xì)分工。3、我總結(jié)每一行當(dāng)特點(diǎn)，然后讓每一字派一名代表參與表演臺步動(dòng)作學(xué)生將感知的知識應(yīng)用，更深理解每一個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)C京劇臉譜（游戲）1、我展示帶來的6張臉譜（面具），找6個(gè)學(xué)生上臺戴上，然后再找6個(gè)學(xué)生，分別代表不同的歷史人物，讓他們找朋友，找到的朋友一起設(shè)計(jì)并擺造型——讓他們合作創(chuàng)造。（包拯、關(guān)羽、姜維、張飛、曹操、孫悟空）然后問他們，為什么這樣設(shè)計(jì)造型？讓他們明白臉譜在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)方面的作用。2、動(dòng)手：我播放了京劇曲牌《夜深沉》，在音樂聲中，讓學(xué)生拿筆在紙上畫他們喜愛的臉譜。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都畫得很好，很多人都把臉譜畫得左右對稱，也有不對稱的，但是有的很粗糙，但是，我都一一拿起來展示給大家看，他們都笑的前俯后仰，課堂氣氛顯得很愉快。3我問他們，很多時(shí)候臉譜不是畫在紙上，而是畫在很多立體的材料上的，哪些材料可以用來畫臉譜呢？他們你爭我搶得說開了，最后我把他們的答案總結(jié)為蛋殼、大果凍殼、烏龜?shù)谋成?、泥塑、石膏等，學(xué)生的思維真是開闊??！D京劇伴奏場面（）判斷我首先利用多媒體介紹伴奏樂器（文武場面），介紹相關(guān)樂器然后讓他們各聽一段伴奏（文武場面）然后做判斷題目，在當(dāng)中選出京劇伴奏樂器三大件（文場：京胡、二胡、月琴。武場：板鼓、大鑼、鐃鈸）E行頭——視聽我播放音像資料簡介F京劇表演——1、視聽首先利用音像資料介紹唱念做打四功2、表演（模仿）a亮相讓學(xué)生分組討論，我給他們?nèi)宋镌煨捅热缁ǖ屗麄冊O(shè)計(jì)動(dòng)作；b展示《都有一顆紅亮的心》的歌詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作；c欣賞《都有一顆紅亮的心》唱段并熟悉演唱，讓每一個(gè)小組派代表在京劇伴奏下表演動(dòng)作。這時(shí)候，課堂的高潮來了，但是，這個(gè)時(shí)候，課堂也要結(jié)束了，我問他們，這節(jié)課有什么收獲？這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？學(xué)生踴躍發(fā)言。接下來，我讓他們課后通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多的京劇藝術(shù)，讓他們下節(jié)課再來和歷史人物一起感受京劇的魅力。學(xué)生帶著依依不舍之情很不情愿地下課。反思：這節(jié)課的效果是顯而易見的，在這節(jié)課上，我利用了情景教學(xué)，開放式和自主式教學(xué)，利用游戲，創(chuàng)造表演等，讓京劇的知識在不是不覺中滲透到他們的心中，為接下來的京劇欣賞教學(xué)做了很好的鋪墊。并且，這些詞語的安排沒有固定順序，學(xué)生很樂于接受，表現(xiàn)出了與以往非常不一樣的熱情，最后他們表現(xiàn)出來的依依不舍讓我非常感動(dòng)，自主開放的教學(xué)環(huán)境原來有這么大的吸引力，這節(jié)課中學(xué)生真正感受了京劇的魅力，我感受到了而這種新穎的課堂教學(xué)模式的魅力或許，這就是我們教學(xué)工作中的教學(xué)相長，或者師生的雙贏！以上是我對于這節(jié)課的淺顯分析，還望得到專家和同仁的指導(dǎo)很建議！作者：康勇