《地理與生活》高中地理校本教材

《地理與生活》高中地理校本教材地理與生活地理與生活 教學目標：（1）讓學生多增加課外地理知識，開闊知識視野（2）使學生學會運用相關的地理知識去解釋身邊的生產(chǎn)，生活等地理現(xiàn)象（3）培養(yǎng)學生的調用知識的能力，分析、判斷能力（4）培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情結，對家鄉(xiāng)的熱愛及探索和發(fā)現(xiàn)精神（5）讓學生為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設積極獻計獻策教學目錄：教材-地理與生活-引言篇教材-地理與生活-序教材-地理與生活-天文歷法教材-地理與生活-氣象萬千教材-地理與生活-災害常識教材-地理與生活-野外生存《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第1頁。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第1頁。高中地理-引言篇高中地理新課程的理念《普通高中課程方案（實驗）》明確提出：“普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育?！边@說明高中教育的基本任務是提高國民素質。地理課程是普通高中設置的一門學科課程，屬于國家課程。地理課程與其他高中課程相互配合，對于實現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標，具有獨特的不可替代的作用?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（實驗）》指出：引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。1．培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力，關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第2頁?！兜乩斫逃龂H憲章》指出：“幾乎所有學科──經(jīng)濟學、政治學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環(huán)境方面的影響。因此學習這些學科的學生必須具備地理素養(yǎng)。”地理素養(yǎng)是一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養(yǎng)既內化為隱性的素質，又外顯為具體的行為。高中地理課程標準中提到的“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”，其內涵包括以下幾個方面：《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第2頁。地理知識與技能──便于學生溝通橫向學科領域，促進相鄰學科的學習，是學生正在構建的現(xiàn)代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們?yōu)閷W生深入學習地理和其他學科奠定了基礎；同時，這些知識技能不僅關系到學生平時的衣食住行和休閑娛樂而且關系到日后從事社會建設的能力和效率。地理能力──包括地理學習能力、地理實踐能力和生存能力。地理學習能力是學生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，并且只有當學生真正學會學習地理了，他們才會把地理學習看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要。地理實踐能力、生存能力的培養(yǎng)，則是初中階段“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續(xù)。地理意識──包括空間意識、環(huán)境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界后的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯(lián)系及結構，是一個現(xiàn)代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。環(huán)境意識和全球意識則是可持續(xù)發(fā)展觀念的核心理念。地理情感──是地理素養(yǎng)的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現(xiàn)在學習興趣、文化情操、審美情趣等方面。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第3頁。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，設計具有基礎性、時代性的高中地理課程是本次地理課程改革的一個亮點。其中，“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災害與防治”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“環(huán)境保護’”、“地理信息技術應用”等7門選修模塊的開設以及采用學分制的管理形式，可以說是高中地理課程改革邁出的重要的一步?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第3頁。2．滿足學生不同的地理學習需要建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習需要。地理學習面臨的歷史重任是多元的，對于不同類型的學生來說，賦予的含義也是不相同的。側重生活的地理，對應的是具有生存需要的學生和注重應用與操作的地理學習；側重文化的地理，對應的是具有素質要求的學生和強調常識與技能的地理學習；側重科學的地理學習，對應的是具有探索意向的學生和傾向學科發(fā)展的地理學習。為了滿足學生的不同地理學習需求，地理新課程設置了3個必修模塊和7個選修模塊，這些課程均屬于國家課程，不僅體現(xiàn)了基礎性，而且體現(xiàn)了多樣性和選擇性，在此基礎上，我們還可以根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、社會、文化發(fā)展的特點和學生不同的地理學習需求，進一步開發(fā)配合高中地理教育的“地方”課程和“校本”課程。同時要利用高中“綜合實踐活動”課程的時間和空間，開展地理與相關學科融合的研究性學習活動，還可以成立地理興趣小組，以滿足一部分學有余力的學生的地理學習需要?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第4頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第4頁。教材-地理與生活-序地理與生活密切相關，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。人們的衣食住行無不深深地打上了地理的烙印。首先，服飾材料與地理環(huán)境密切相關。桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛和各種皮革。其次，服飾樣式與地域特征有關。在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。第三，服飾變化與氣候變化有關。在四季分明的地區(qū)，人們一般都要準備幾套與季節(jié)相對應的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。相反，在“四季無寒暑，遇雨便成冬”的我國云南昆明一帶，形成了“四季服裝同穿戴”的獨特景觀?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第5頁。從主食結構上看，由于水熱條件的不同，我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北面南米”的格局。另外中國“八大菜系”的烹調技藝各具特色，素有“南甜北咸，東辣西酸”之說，它的形成也與地理環(huán)境有關。就拿“南甜北咸”的形成來講，就與我國南北方的氣候差異有關。我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，即使少量的蔬菜也難以過冬，同時又不舍得一時“揮霍掉”，北方人便把菜腌制起來慢慢“享用”，這樣一來，北方大多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習慣。南方多雨，光熱條件好，盛產(chǎn)甘蔗，比起北方來，蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類“包圍”，自然也就養(yǎng)成了吃甜的習慣。北方人不是不愛吃甜，只是過去糖難得，只好以“咸”代“甜”來調劑口味了。雖說北方現(xiàn)在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第5頁。傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當?shù)刈匀坏乩項l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻；草原上的牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居?。晃髂涎谉岬纳贁?shù)民族地區(qū)以竹樓為主。當今商品房的開發(fā)也要考慮很多地理因素，如居住的交通位置、周邊配套設施的空間組合、周圍環(huán)境質量綜合狀況、居住區(qū)內部環(huán)境設計以及房子的朝向、采光、通風、層高、間距等因素。人們的出行與地理環(huán)境密切有關。在高山峽谷中，人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，駱駝成為“沙漠之舟”；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬弛騁如飛；在江南水鄉(xiāng)，人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行，無論是旅游還是出差，都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況，決定出發(fā)時間與選擇交通方式?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第6頁?？傊?，生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊。學習對生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要，而且對當今綜合素質人才的培養(yǎng)也是十分有益?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第6頁。天文歷法歷法與歷書年月日的來歷第二章氣象萬千如何觀天氣氣候與健康現(xiàn)象釋疑第三章災害常識地震第四章野外生存野外方向判斷《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第7頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第7頁。天文歷法第一節(jié)歷法與歷書推算年、月、日的長度和它們之間的關系，制定時間順序的法則叫“歷法”?！皻v書”是排列年、月、節(jié)氣等供人們考查的工具書。歷書在我國古時稱通書或時憲書，在封建王朝的時代，由于它是皇帝頒發(fā)的，所以又稱“皇歷”。人們根據(jù)地球自轉，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了“日”的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉，產(chǎn)生朔望，形成“月”的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成“年”的概念。這三個概念所依據(jù)的物質運動是互相獨立的。地球饒?zhí)柟D一周的時間約為365.2422平太陽日，這叫一個回歸年。而從一次新月到接連發(fā)生的下一次新月的時間間隔為29.5306平太陽日，這叫一個朔望月。以回歸年為單位，在一年中安排多少個整數(shù)月，在一月中又安排多少個整數(shù)天的方法和怎樣選取一年的起算點的方法就叫歷法。歷法問題的復雜性全在于回歸年和朔望月這兩個周期太零碎，它們同“日”之間的關系，不像公里同米之間的關系那樣簡單；而且，它們之間也不能通約。所以，歷法總是顧此失彼，不能同時協(xié)調兩個周期。因此，歷法一般分為三類：太陰歷、太陽歷和陰陽歷。側重協(xié)調朔望和歷月關系的叫太陰歷，簡稱陰歷；側重協(xié)調回歸年和歷年關系的叫太陽歷，簡稱陽歷；兼顧朔望月和回歸年、歷月和歷年的叫陰陽歷。無論哪一種歷法，都有一個協(xié)調歷日周期和天文周期的關系問題。在原則上，歷月應力求等于朔望月，歷年應力求等于回歸年。但由于朔望月和回歸年都不是整日數(shù)，所以，歷月須有大月和小月之分，歷年須有平年和閏年之別。通過大月和小月，平年和閏年的適當搭配和安排，使其平均歷月等于朔望月，或平均歷年等于回歸年?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第8頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第8頁。第二節(jié)年月日的來歷一年，就是地球繞太陽公轉了一周的時間。全長為365天又1/4天，也就是365日5小時48分46秒，這叫“回歸年”。歷法上的年為了應用方便，不采用回歸年，而是采用了完整的天數(shù)。公歷的平年是365天，閏年是366天，每四年一閏，每百年少閏一次。使用的整天數(shù)的年歷法上叫做“歷年”。農(nóng)歷是根據(jù)月亮的朔望月共12個月算一年，一年是354天。每三年有一個閏年，閏年是383天或384天。一年，又是氣候變化的周期，氣候由冷變熱，再由熱變冷；這包括了人們從事農(nóng)業(yè)自耕種到收獲的全過程。所以人們從很早的時候起，就用氣候冷熱周期變化這個自然規(guī)律作為時間計算的大單位，把一年作為制訂歷法的根據(jù)。一個月，就是月亮繞地球一周，也就是一個朔望月，29日12時44分3秒，這叫做“歷月”。眾所周知，月亮是個球體，由于月亮繞著地球不停地公轉，同時又跟著地球繞著太陽轉，所以月亮對地球和太陽的位置也在不斷地變動，月亮對著我們照亮的這一面，有時有，有時無，有時多，有時少，這就形成了月亮的圓缺循環(huán)。當我們看不到月亮的時候，叫做“朔”（多在陰歷的初一和三十日）。過十四、十五天，我們就會看到圓圓的月亮，叫做“望”（多在陰歷十四、十五、十六日）。月亮由這次朔到下次朔或由這次望到下次望，這就是月亮繞地球轉了一周，就是一個月，我們把它叫做“朔望月”?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第9頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第9頁。第二章氣象萬千如何觀天氣（一）生活中的天氣1、暈天空中有一層高云，陽光或月光透過云中的冰晶時發(fā)生折射和反射，便會在太陽或月亮周圍產(chǎn)生彩色光環(huán)，光環(huán)彩色的排序是內紅外紫。稱這七色彩環(huán)為日暈或月暈，統(tǒng)稱為暈。其中對觀測者所張的角半徑為22度的暈最為常見，稱22度暈，偶爾也可看到角半徑為46度的暈和其他形式的與暈相近的光弧。由于有卷層云存在才出現(xiàn)暈，而卷層云常處在離鋒面雨區(qū)數(shù)百公里的地方，隨著鋒面的推進，雨區(qū)不久可能移來，因此暈就往往成為陰雨天氣的先兆。2、華天空中有一層透光薄云，云中的水滴大小均勻，若是由冰晶組成的云則要求冰晶尺寸均勻。月光或陽光透射云層過程中，受到均勻云滴(水滴或冰晶)的衍射，結果會在月亮或太陽周圍緊貼月盤或日盤形成內紫外紅的彩環(huán)，稱為華。因日光太亮，所以人們不易觀察到日華，月華則比較常見。緊貼月盤的華又稱華蓋，通常華蓋的紫色不太顯著故內環(huán)呈青藍色，其外呈黃色為主，最外呈紅色。有時在華蓋外隔一暗圈后還會出現(xiàn)一個甚至幾個彩色排序與華蓋相同，但亮度弱得多的同心光環(huán)，稱為副華。3、虹和霓《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第10頁。含七種色光的太陽光線，射入大氣中的水滴(雨滴或霧滴)，各種色光經(jīng)歷折射和反射后，可在雨幕或霧幕上形成彩色光弧環(huán)。當光弧環(huán)對觀測者所張的角半徑約42度，光環(huán)的彩色排序是內紫外紅時，稱為虹。在虹的外面，有時還出現(xiàn)較虹弱的彩色光環(huán)，光環(huán)對觀測者所張的角半徑約為52度，彩色環(huán)的排序與虹相反即內紅外紫，稱為霓或副虹?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第10頁。虹和霓都要背對太陽而立才能觀察到。在夏日的傍晚，西方放晴而東方天空有云雨時，最易看到虹和霓。4、曙暮光日出前，即太陽未露出地平線前，陽光照射到高層大氣，陽光被大氣分子散射，造成天空微亮，地面微明，從這時刻起到太陽露出地平線為止的光亮稱曙光。日落后即太陽西沉到地平線以下后，仍有一段時間陽光可照射到高空大氣，因空氣分子散射使天空和地面仍維持微明，這段時間的光稱暮光。曙光與暮光合稱曙暮光。曙光時段稱黎明，暮光時段稱黃昏。由于曙光開始與暮光終了的標準不同，通常分為民用曙暮光，航海曙暮光與天文曙暮光。晴朗日子當太陽在地平線以下的角度大約為7度時，民用曙光開始和暮光終了；大約12度時，航海曙光開始和暮光結束；當大約18度時，天文曙光開始和暮光終了。曙暮光持續(xù)的時間在赤道最短，隨緯度增加而增加。（二）聽民諺識天氣異常的氣候變化事件總會給人們留下異常深刻的記憶和思索。我國古人就曾對嚴寒等異常氣候條件聯(lián)系氣候變化過細致的觀察并形成民諺?！跋挠衅鏌?，冬有奇寒”。夏秋時，當太平洋臺風來襲之前多酷熱，令田間魚兒被曬死，民間視當年氣溫變幅增大，冬天有嚴寒之兆?！捌鏌岜赜衅婧?。是指入冬之后如果持續(xù)溫暖，則一旦冷空氣南來，降溫可能劇烈、持久。放眼于更長的時間范疇，世界連續(xù)數(shù)年暖冬，就得留心終歸會來一個寒冬?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第11頁?！叭张购?，東海也干”。這主要指半個月的天氣。通常寒潮于冷空氣籠罩下，天氣整日晴朗，所以日夜溫差大?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第11頁?！捌婧赜衅婧怠?。奇寒本身就表明干冷空氣勢力特強，大氣環(huán)流形勢有利于冷空氣繼續(xù)頻繁南下，暖濕空氣萎縮退居外海。此種局勢往往持久，若至今春雨水推遲，導致冬春連旱。歷史上不少嚴重冬春連旱年皆為前期嚴寒有關?！袄涞迷?，回暖早”。如果最冷時段明顯提前，則同一冬季中往往不容易再次出現(xiàn)同樣量級的嚴寒，也表明季節(jié)會相應提前，春天可能早來。（三）如何預測天氣？天地山川，奚足立法，然陰陽風雨晴晦關親至巨，不可不知，今世之人多憑借氣象部門預報而知曉，雖為方便，但亦有因種種原因未能及時獲悉者，況天有不測風云，人有疏忽大意，一旦失去科技服務，既無依賴，又無絲毫自然常識，豈不困滯路途。鄉(xiāng)間農(nóng)夫腕無手表，可知一日時間；山林之人手無信息，善測天氣變化：此依人不依物，依已不依他，實踐經(jīng)驗使然。今為方便旅游者，特選擇前人有經(jīng)驗者集為一處，供參考：1、清晨，太陽未出之前，看東方黑云，如雞頭、龍頭、旗幟、山峰、車馬、星羅，如魚、如蛇、如靈芝、如牡丹，或紫黑氣貫穿，或在日上下者，主當日有雨，多在13～17時。2、夜晚，看月亮顏色，或青或紅，主次日有雷雨。月亮周圍有白云結成圓光，或大如車輪者（月暈），主來日大風。所謂“日暈則雨、月暈則風，何方有缺、何方有風”。又曰“月暈而風，礎潤而雨”，礎潤者，即柱腳石是有水珠滲出，主不日有雨。結合現(xiàn)代情況有人總結出'暴熱生風、管潤生雨'，即：突然暴熱數(shù)天，一兩日必有大風，自來水管管道上面有水珠滲出，擦去后仍滲出者，主一兩日內有雨?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第12頁。3、星光閃爍，必定風作。白云遮住北斗星的2～4小時。'天公作變，水面生靛'，夏日水底生苔、水作靛青色，主有暴雨。水有泥腥味或有香味時，主雨水將至。下雨時，泥腥味甚濃者，一二日內難晴?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第12頁。4、陰歷正月初七、初八，北風必定發(fā)。陰歷二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日主陰天或雨天。（四）“風來雨到”“風來雨到”是眾所周知的一種天氣變化現(xiàn)象。一般在夏季較為多見。從降水的類型來看，應屬于對流雨中一種較特殊的降水形式。它的形成，一個很重要的前提是在相鄰地區(qū)強烈受熱，空氣大規(guī)模上升，水汽凝結并產(chǎn)生對流雨以后受其影響而形成的。其特點是：風一定從降水的地區(qū)吹來，雨隨風而到。一般范圍小，歷時短，強度大。多表現(xiàn)為雷陣雨。在我國南方盛夏的“雙搶”季節(jié)，人們往往被這種突如其來的風和雨搞得措手不及。究竟這種風是怎樣形成的，雨又是怎么到來的呢？首先，風的形成和到來主要是由熱力性質差異引起的。當某地強烈受熱，空氣膨脹上升并產(chǎn)生對流雨以后，天空中的云層削弱了到達地面的太陽輻射熱量，特別是大量雨水降落后更加劇了大氣的冷卻程度。從而使氣溫迅速降低，空氣密度增大；氣壓升高。而相鄰地區(qū)卻還在繼續(xù)受熱，氣溫高，空氣密度小，氣壓低。這樣，在同一水平面上便存在了一個氣壓梯度，氣壓梯度促使大氣從高氣壓區(qū)向低氣壓區(qū)流動。這就形成了從開始降水的地區(qū)吹向相鄰地區(qū)的風。這就是“風來”的形成原因?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第13頁。其次，從降水的情況來看，主要與氣流性質及其活動有關。前面所述風的到來當然可以促使云層的移動，加快降水的到來。但這只是降的一個條件，而不是主要原因。當開始降水的地區(qū)大氣強烈冷卻后，對于相鄰還在繼續(xù)受熱的地區(qū)來說，就形成了一種較冷重的氣流。這種較冷的氣流隨著氣壓的升高，迅速向四周移動。在移動過程中，同所流經(jīng)地區(qū)的暖而輕的氣流相遇。這時，暖而輕的氣流迅速爬到較冷重的氣流之上，在上升過程中，水汽遇冷凝結并迅速形成降水。這大概就是雨隨著風的到來而到來的緣故吧！《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第13頁。（五）看風識天氣“東風送濕西風干，南風吹暖北風寒”。這則諺語流傳在長江中下游一帶，它說明不同的風會帶來冷暖干濕不同的天氣。長江中下游地區(qū)東臨海洋，西連大陸，這里的風東吹西刮、南來北往，擔負著交流寒暖、運送水汽的任務。東風濕、南風暖，暖濕的東南風為云雨的產(chǎn)生提供了豐富的水汽條件，只要一有上升的機會就會凝云致雨。所以，有“要問雨遠近，但看東南風”、“白天東南風，夜晚濕布衣”的說法。而西風干、北風寒，晴天刮西北風，預示著繼續(xù)晴冷無雨；雨天刮西北風則預示著干冷空氣已經(jīng)壓境，隨著冷空氣層的增厚，空中的云層升高變薄，不久就會云消雨散了。所以，諺語說“西北風，開天鎖”。在溫帶地區(qū)，地面上如有兩股對吹的風，它們往往是兩股規(guī)模大、范圍廣，溫度、濕度不同的冷氣流和暖氣流。南風運載著暖濕空氣，北風運載著干冷氣流。在它們相遇的地帶，形成了鋒面。鋒面一帶，暖濕空氣的上升運動最為旺盛。有時暖濕氣流勢力強大，主動北襲，并凌駕于冷氣流之上，向上滑升，冷卻凝云。這時，天上云向(暖氣流)與地上風向(冷氣流)相反，“逆風行云，定有雨淋”。隨著云層迅猛發(fā)展，增厚，便形成范圍廣大、連綿不斷的云雨了。有時，干冷空氣的勢力比暖濕氣流強大，它主動出擊，象一把楔子直插空氣下面，把暖濕空氣抬舉向上，鋒面一帶便出現(xiàn)雷雨云帶。在這一帶，雷鳴電閃，風狂雨驟?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第14頁。鋒面云雨帶的生消、移動，決定于南北氣流勢力的消長。某地南風勁吹，說明該地處于鋒面云雨帶以南，這時暖鋒北去，天氣晴暖。但是，“北風不受南風欺”,“南風吹到底，北風來還禮”,“南風吹得緊，不久起風雨”。每一次吹南風的過程，雖晴暖一時，卻又預示著北風推動冷鋒南下。所以，一旦“轉了北風就要下雨”，就會云涌雨落。而南風刮得愈久，說明暖濕氣流積蓄的力量也愈強，當北方冷空氣一旦南下，愈易出現(xiàn)勢均力敵的拉鋸局面，使鋒面在這一地區(qū)南北擺動、徘徊不去，會形成連續(xù)陰雨的準靜止鋒天氣。因此，有“刮了長東南，半月不會干”的說法。如果冷空氣勢力特強，南下的冷鋒云雨往往一掃而過，一下子被推到南方的海洋上；北風愈猛，晴天愈長久。因此，“南風大來是雨天，北風大來是晴天?！薄兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第14頁。高氣壓和低氣壓的移動，也常常通過刮風而表現(xiàn)出來。高氣壓控制下的晴天，如果不刮風，表明高氣壓系統(tǒng)沒有明顯移動，晴天仍續(xù)；低氣壓系統(tǒng)影響下的陰雨天，如果無風，表明低氣壓系統(tǒng)也很少移動，因而繼續(xù)陰雨。長江中下游地區(qū)降水的低氣壓系統(tǒng)多由偏西方移來，所以，一年四季的雨前風向多偏東，而且呈逆時針變化，即風向由東南-東-東北地變化；相反，如果風向由東南到偏西變化，一般無雨，只有夏季地方性積雨云出現(xiàn)時才有可能下雨。諺語說：“四季東風四季下，只怕東風刮不大”，就說明了低氣壓系統(tǒng)影響前當?shù)氐娘L向。還有“雨后生東風，未來雨更兇”的說法：即雨停后，仍有三、四級的偏東風，這是降雨暫停的征兆，表明西邊還有低氣壓移來，未來會下更大的雨。一般說來，在東北風中開始的降雨，下的時間長，雨量也較大。如果在將要下雨或開始下雨時，風向時而東北、時而東南，這叫做“兩風并一舉”；預示著移來的低氣壓系統(tǒng)范圍大、移動慢，未來必有連陰雨?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第15頁。在雨天，如果風向轉為偏西，天氣大多轉晴。風向越偏西北方，風力越大，則轉晴越快，晴天維持的時間也較長。有時西風很小，天氣仍不睛，這就屬于“東風雨，西風晴；西風不晴必連陰”的情況。如果在偏南或西南風里轉晴，則往往晴不長，表明下次雨期較近。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第15頁。有時，偏東風連刮兩三天，天氣仍不變，風反而越刮越緊，這種情況多在旱天出現(xiàn)；這時氣溫表現(xiàn)為“日暖夜寒”，人們稱之為“天旱東風緊”、“東風冷要旱”。當?shù)蜌鈮嚎刂票镜貢r，東風風力不大，午后近地面常有旋風發(fā)生，預示近期天旱?！皷|風刮，西風扯，若要下雨得半月”。這是說，在一兩天內風向時而偏東、時而偏西，預示中期內沒有強大的天氣系統(tǒng)侵入，不會有降水現(xiàn)象。值得注意的是，相同的風也不一定會出現(xiàn)相同的天氣。看風識天氣還得看具體條件。首先要看季節(jié)。在夏季，暖氣流強于冷氣流，東南風一吹，鋒面云雨帶推向北方。這時長江中下游地區(qū)在單一的暖氣流控制下，空氣缺乏上升運動的條件，所以有“一年三季東風雨，獨有夏季東風晴”的說法。要是在太平洋副熱帶高壓的穩(wěn)定控制下，盛行夏季風。夏季風雖然是來自東南海洋，但高氣壓控制下的氣流穩(wěn)定，天氣晴熱少雨，于是“東南風，燥烘烘”了。如果夏季吹西北風，反而預示下雨，所以有“冬西晴，夏西雨”，“夏雨北風生”的諺語。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第16頁。在冬半年，冷空氣強于暖空氣，西北風常把鋒面云雨帶推向南方海洋。這時長江中下游地區(qū)在單一的冷空氣控制下，天氣晴朗，正象諺語所說的“秋后西北田里干”、“春西北，曬破頭；冬西北，必轉晴?！比绻@時刮起東南風，但刮不長，這就是“南風吹到底，北風來還禮”，預示鋒面云雨帶影響到本地，天將變陰，“要問雨遠近，但看東南風”?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第16頁。其次要看風速。諺語說得好，“東風有雨下，只怕太文雅”，只有“東風晝夜吼”，才能“風狂又雨驟”；只有“東南緊一緊”，才能“下雨快又狠”。冬天和旱天，偏東風要刮兩、三天才能有雨；如果風力達到五、六級，則刮一、兩天就可能下雨。而在初夏和多雨期，只要東南風刮一陣就會下雨。另外，“風是雨的頭，風狂雨即收”。陣雨前，往往是風打頭陣，先刮風，雨才隨后下降。雨停的時候也是風先增大，然后雨再停，即“狂風遮猛雨”。這種現(xiàn)象都是在積雨云下發(fā)生的。因為積雨云下快接近雨區(qū)時先有風，然后下雨，待風大雨大時，雨區(qū)很快就過去了。第三要注意地方性。必須區(qū)別“真風”和“假風”。在一般情況下，風向風速都有各地不同的日變化規(guī)律。這種正常的日變化規(guī)律，并不反映天氣系統(tǒng)的影響，人們稱為“假風”。只有風向穩(wěn)定在某個方向，風力逐漸增大，才是能預兆天氣變化的“真風”。一般“真風”要從早刮到晚，從傍晚刮到午夜；特別是夜風，對于預報天氣的晴朗轉折，效果更好。至于地方性的山谷風，也屬于“假風”，不能用來預報天氣轉折?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第17頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第17頁。第二節(jié)氣候與健康（一）天氣影響生男生女嬰兒的出生日期與天氣有關，在所有實行生命統(tǒng)計的國家里，嬰兒的出生季節(jié)呈現(xiàn)出明顯的統(tǒng)計規(guī)律。以日本為例，在1月份和3月份嬰兒出生數(shù)最多，7月份最少；而雙胞胎則大都出生在下半年。氣候對胎兒的性別具有一定影響；1977年英國出生的男女嬰兒比例為140:100，著名的生物學家賴斯特通過大量的調查和研究指出，這與英國1975-1976年發(fā)生特大干旱之后又普降了一場大雨有關。而1952年在倫敦出現(xiàn)異常大霧的320天后，當?shù)夭簧籴t(yī)院報告出生的女孩比例比男孩多24%。出生月份與個性：統(tǒng)計表明，最冷月份出生的人，性格可塑性較強，易在任何領域中取得成功。而出生在夏天的人性格則趨于內向。（二）感冒與天氣在我國很多地方，感冒都被稱為“著涼”，可見感冒與天氣條件有著密切的關系。感冒一年四季都會發(fā)生，冬春季節(jié)為多發(fā)期，因為流感病毒容易寄生在低溫、干燥的寒冷環(huán)境里。中醫(yī)也認為，當氣候突然變化、寒暖失常之時，風邪病毒最易侵襲人體。臨床實踐也表明，每當發(fā)生一次“天氣突變”，感冒的人數(shù)常常也就隨之突增。“天氣突變”主要表現(xiàn)在氣溫、氣壓、降水、風、濕度等氣象要素的劇烈變化上，一般都是由鋒面天氣系統(tǒng)帶來的（鋒面，即冷氣團和暖氣團的交界面），尤其是冬春季，北方冷空氣不時南下，鋒面活動更為頻繁，常常誘發(fā)感冒或出現(xiàn)其它病癥。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第18頁。人患感冒的癥狀會因季節(jié)的不同而有所區(qū)別。即所謂的“四時感冒”：風寒感冒（冬季受風寒或春季降溫所致）、風熱感冒（春天溫度高或秋冬天升溫所致）、夾濕或夾暑感冒（夏季濕度大、溫度高所致）、夾燥感冒（秋季空氣干燥所致）。其中前兩種感冒癥狀是一般的頭疼、發(fā)熱、鼻塞流涕等，而第三種感冒則常伴有胸悶、骨節(jié)疼痛等癥狀，夾燥感冒則一般伴有鼻燥咽干、咳嗽無痰或少痰、口渴舌紅等癥狀?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第18頁。因此，“因天制宜”應成為預防感冒所要遵循的首要原則。具體來說，就是要在熟悉本地天氣和氣候變化規(guī)律的前提下，注意收聽和收看天氣預報節(jié)目，當天氣發(fā)生突變時，要及時更換衣被，注意保暖，以防受涼而誘發(fā)感冒；在天氣突變后的一兩天內，要盡可能地少去公共場所，以防被傳染上感冒。（三）氣候怎樣“塑造”人類人的容貌、性格和行為，并非完全能由人類自己主宰，這個“權力”有時還握在大自然的“手心”。人的高矮胖瘦以及容貌的紅黃黑白，不僅與人的遺傳有關，而且與氣候也有一定的關系。在歐亞大陸，生活在赤道附近熱帶地區(qū)的人，由于光照強烈，氣溫又高，人的皮膚顏色黑黝黝的。為了抵御酷熱的氣候，他們的脖子很短，頭明顯偏小，而鼻子較闊，這樣有利于散發(fā)體內熱量。在寒帶、溫帶的高緯度地區(qū)，常年太陽不能直射，光照強度較弱，氣溫很低，嚴寒期又長，這里大多為白種人。為了抵御嚴寒，他們往往生有一個比住在溫、熱帶地區(qū)的人更鉤的鼻子。鼻梁較高，鼻內孔道較長。就頭型而言，寒帶和溫帶居民頭大、頭型圓，臉部比較平，這很有利于保溫，減少散熱量?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第19頁。為適應高山稀薄的空氣，山區(qū)居民的胸部突出，呼吸功能發(fā)達，肺活量和最大換氣量比沿海地區(qū)的居民明顯偏多。氣候對身高的影響更為明顯。以我國為例，北京的年日照時數(shù)為2778．7小時，武漢年日照時數(shù)為2085．3小時，廣州年日照時數(shù)為1945．3小時，成都年日照時數(shù)最少，僅為1239．3小時，所以這些城市居民的平均身高依次由高到矮。其原因是日光中的紫外線能使人體皮膚內的脫氫膽固醇變成維生素D的主要來源，有促進骨鈣化和長粗長高的作用?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第19頁。生活在熱帶地區(qū)的人，在室外活動的時間比較多。氣溫高，使生活在那里的人性情易暴躁和發(fā)怒。居住在寒冷地帶的人，大部分時間在一個不太大的空間里與別人朝夕相處，養(yǎng)成了能控制自己的情緒，具有較強的忍耐力的性格。比如生活在北極圈內的愛斯基摩人，被人們稱為“永不發(fā)怒的人”。居住在溫暖宜人的水鄉(xiāng)的人們，因為氣候濕潤、風景秀麗，人們對周圍事物敏感，且多情善感，機智敏捷。山區(qū)居民因為山高地廣，人煙稀少，長久生活在這種環(huán)境中，說話聲音宏亮，性格誠實直爽。居住在廣闊的草原上的牧民，因為草原茫茫，交通不便，氣候惡劣，風沙很大，所以，他們常常騎馬奔馳，盡情舒展自己，性格變得豪放直爽，熱情好客。（四）熱島效應與人體健康在“熱島效應”的影響下，城市上空的云、霧會增加，使有害氣體、煙塵在市區(qū)上空累積，形成嚴重的大氣污染。人類有許多疾病就是在“熱島效應”下引發(fā)的。醫(yī)學研究表明，環(huán)境溫度與人體的生理活動密切相關。環(huán)境溫度高于28度時，人們就會有不舒適感；溫度再高就易導致煩躁、中暑、精神紊亂；氣溫高于34度，并伴有頻繁的熱浪沖擊，還可引發(fā)一系列疾病，特別是使心臟、腦血管和呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升，死亡率明顯增加。此外，高溫還可加快光化學反應速率，從而提高大氣中有害氣體的濃度，進一步傷害人體健康?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第20頁。在“熱島效應”的作用下，城市中每個地方的溫度并不一樣，而是呈現(xiàn)出一個個閉合的高溫中心。在這些高溫區(qū)內，空氣密度小，氣壓低，容易產(chǎn)生氣旋式上升氣流，使得周圍各種廢氣和化學有害氣體不斷對高溫區(qū)進行補充。在這些有害作用下，高溫區(qū)的居民極易患上消化系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)疾病，此外，支氣管炎、肺氣腫、哮喘、鼻竇炎、咽炎等呼吸道疾病人數(shù)也有所增多?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第20頁。嚴重的城市熱島效應不但影響了人們正常的生活和工作，還成為人們生活質量進一步提高和城市進一步發(fā)展的制約因素。因此，研究削減城市熱島效應的技術方法，采取各種措施緩解熱島效應的影響，對于提高人們的生活質量，維持城市可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第21頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第21頁。第三節(jié)現(xiàn)象釋疑（一）我國霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜里？在我國四季分明的中緯度地區(qū)，深秋至第二年早春季節(jié)，正是冬季開始前和結束后的時間，夜間的氣溫一般能降低0℃以下。在晴朗的夜間，因為無云，地面熱量散發(fā)很快，在前半夜由于地面白天儲存熱量較多，氣溫一般不易降到0℃以下。特別是到了后半夜和黎明前，地面散發(fā)的熱量已很多，而獲得大氣輻射補償?shù)臒崃亢苌伲瑲鉁叵陆岛芸?，當氣溫下降?℃以下時，近地面空氣中的水汽附著在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結成了冰晶的白霜。因此我國有“霜凍見晴天”的農(nóng)諺。如果氣溫降到了0℃以下，而近地面缺少水汽，就凝結不成白霜了，但農(nóng)作物仍受到了凍害，農(nóng)民稱此為“黑霜”。如夜間陰天多云，云的逆輻射作用能較多的不斷補償?shù)孛鏌崃康膿p失，氣溫則不易降到0℃以下，因此就不會出現(xiàn)霜凍。所以霜凍一般都出現(xiàn)在晴朗的夜里。（二）什么樣的天氣看煙花最妙每到“國慶節(jié)”、“五一”這樣盛大的節(jié)日，人們總希望別下雨，碧空無云最好。因為這一天的晚上，往往有大家翹首以待的煙花盛會。其實，碧空無云并非最好的施放煙花的氣象條件，無云的天空好比一個黑洞，很難襯托出強烈的煙花效果。看煙花最妙的氣象條件是：有較多的分散性的低云、碎積云，云底高度在1000米左右，相對濕度70%以上，有較多的水汽，風力小于3級，能見度6公里以上。有毛毛雨、有薄霧也無礙?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第22頁。在上述的氣象背景下燃放煙花，通過云中小水滴微粒散射和折射作用，能烘托出意想不到的燦爛背景，達到夢幻般朦朧境界。加上云層對聲波的多次反射，延長交混響時間，天地共鳴，更有氣吞山河之勢。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第22頁。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第23頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第23頁。第三章災害常識地震《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第24頁。一、地震前兆

（一）動物異常

蛇、魚、鳥、鼠等動物被稱為地震“活儀器”，它們通過某些感覺器官，感受到震前從地殼深處傳來的聲、光、電、磁、熱等變化。造成復雜的反應，或興奮型異常(驚慌不安、如癲如狂、倉皇逃竄)；或抑制型異常(行為遲鈍、發(fā)癡發(fā)呆，不知所措)。

鼠類異常反應來得最早，大老鼠成群結隊叼著小老鼠亂跑，黃鼠狼大搬家。

大小家畜如狗亂叫狂嚎、上墻上房,有一農(nóng)民家的狗跑進屋內，把睡覺的主人咬起來，主人把它打走后，剛一躺下，它又來咬，主人生氣，邊追邊打狗，恰好這時地震發(fā)生了。豬不吃食，羊不進圈，貓亂抓亂撓。馬、牛不吃料或亂奔或發(fā)呆。雞、鴨、鵝慘叫不停等等動物的異常反應常與地震活動有密切聯(lián)系。

魚類震前的表現(xiàn)，成群漂浮，有的發(fā)呆，有的翻白，有的佯死，有的倒立水中打旋，或者躍出水面，家養(yǎng)的魚亂蹦亂跳，有的還發(fā)出尖叫聲；海蟹密密麻麻地爬滿了海岸，一動也不動。

（二）植物預兆

科學家在研究我國近20多年發(fā)生的地震時發(fā)現(xiàn)，每次地震發(fā)生前，植物都出現(xiàn)過異常情況。1970年寧夏地震發(fā)生前一個月，當?shù)氐钠压⒊醵竟?jié)居然開花。1976年遼寧海城地震，地震前兩個月，那里許多杏樹提前開了花。四川松潘地震前夕，該地區(qū)竹子突然大面積開花，玉蘭也再次開花，桐樹大量枯萎。某些植物對地震的反應是有代表性的，其中含羞草的反應較為典型。含羞草的葉子白天是張開的，到了夜晚葉片逐漸自動閉合。然而，科學家發(fā)現(xiàn)，地震前夕，含羞草顯得有點反常：白天它的葉子緊閉著，夜晚葉片反而半張半開了。地震發(fā)生時，含羞草的小葉全部張開了。

（三）地形變震前會有地形變化，如垂直升降、水平位移、地面傾斜等。

（四）地下水異常諺語

“井水是個寶，前兆來得早，不是漲就是落；甜變苦，苦變甜；又發(fā)渾，又翻花；水打旋，冒氣泡。見到了要報告，群眾齊預報”。

（五）地光、地聲

從北京開往旅大的列車，在漆黑的夜空突然閃出三道耀眼的光束，司機說：“不好了，這是地光”，立即緊急剎車，待列車減速后，地震發(fā)生了!就這樣列車和旅客才幸免于難。地光伴隨有強烈的地聲，“無聽見狂風吼，無云聽見雷轟鳴”，其聲或像山洪暴發(fā)，或飛機轟炸，又像山崩地裂，又像炮彈爆炸。

二、如何避震

震時就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方是應急防護的較好方法。所謂就近躲避，就是因地制宜地根據(jù)不同的情況作出不同的對策。

1.學校人員如何避震?

地震時最需要的是學校領導和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預報的地區(qū)，平時要結合教學活動，向學生們講述地震和防、避震知識。震前要安排好學生轉移、撤離的路線和場地；震后沉著地指揮學生有秩序地撤離。在比較堅固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺旁、教學樓內的學生可以到開《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第25頁。間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學生們亂跑或跳樓。

2.在街上行走時如何避震？

地震發(fā)生時，高層建筑物的玻璃碎片和大樓外側混凝土碎塊、以及廣告招牌，馬口鐵板、霓紅燈架等，可能掉下傷人，因此在街上走時，最好將身邊的皮包或柔軟的物品頂在頭上，無物品時也可用手護在頭上，盡可能作好自我防御的準備，要鎮(zhèn)靜，應該迅速離開電線桿和圍墻，跑向比較開闊的地區(qū)躲避。

3.車間工人如何避震?

車間工人可以躲在車、機床及較高大設備下，不可驚慌亂跑，特殊崗位上的工人要首先關閉易燃易爆、有毒氣體閥門，及時降低高溫、高壓管道的溫度和壓力，關閉運轉設備。大部分人員可撤離工作現(xiàn)場，在有安全防護的前提下，少部分人員留在現(xiàn)場隨時監(jiān)視險情，及時處理可能發(fā)生的意外事件，防止次生災害的發(fā)生。

4.行駛的車輛如何應急？

（1）司機應盡快減速，逐步剎閘；

（2）乘客（特別在火車上）應用手牢牢抓住拉手、柱子或座席等，并注意防止行李從架上掉下傷人，面朝行車方向的人,要將胳膊靠在前坐席的椅墊上，護住面部，身體傾向通道，兩手護住頭部；背朝行車方向的人，要兩手護住后腦部，并抬膝護腹，緊縮身體，作好防御姿勢。

5.樓房內人員如何應急？

地震一旦發(fā)生時，首先要保持清醒、冷靜的頭腦，及時判別震動狀況，千萬不可在慌亂中跳樓，這一點極為重要。其次，也可躲避在堅實的家具下，或墻角處，亦可轉移到承重墻較多、空間小的廚房、廁所去暫避一時。因為這些地方結合力強，尤其是管道經(jīng)過處理，具有較好的支撐力，抗震系數(shù)較《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第26頁。大?？傊?，震時可根據(jù)建筑物布局和室內狀況，審時度勢，尋找安全空間和通道進行躲避，減少人員傷亡。

6.在商店如何應急？

在百貨公司遇到地震時，要保持鎮(zhèn)靜。由于人員慌亂，商品下落，可能使避難通道阻塞。此時，應躲在近處的大柱子和大商品旁邊（避開商品陳列櫥），或朝著沒有障礙的通道躲避，然后屈身蹲下，等待地震平息。處于樓上位置，原則上向底層轉移為好。但樓梯往往是建筑物抗震的薄弱部位，因此，要看準脫險的合適《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第24頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第25頁。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第26頁?！兜乩砼c生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第27頁。《地理與生活》高中地理校本教材全文共30頁，當前為第27頁。第四章野外生存野外方向判斷野外探險旅游，對氣象的觀察是極其重要的。學會看云識天氣和觀察動物行為，及早做出預防，減少不必要的損失，保護人身安全。一、野外方向判斷野外判定方向和位置