學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)

關(guān)于學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)第1頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Outline確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分析選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)和原則第2頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)問(wèn)題：學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的確定依據(jù)是什么？一、學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)——根本依據(jù)問(wèn)題：學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（一）生長(zhǎng)發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性（二）生長(zhǎng)發(fā)育的定向性（程序性）（三）生長(zhǎng)發(fā)育的不平衡性（四）生長(zhǎng)發(fā)育的差異性第3頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)——直接依據(jù)問(wèn)題：學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)各是什么？幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（體）第4頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、社會(huì)發(fā)展與要求——重要依據(jù)在以體力勞動(dòng)為主的社會(huì)，需要?jiǎng)趧?dòng)者具有強(qiáng)壯的體魄——單一地關(guān)注主體的身體健康；而在以腦力勞動(dòng)為主的社會(huì)，不僅要求勞動(dòng)者具有良好的身體素質(zhì)，而且要求勞動(dòng)者具有健全的心理素質(zhì)——關(guān)注主體的身心健康；當(dāng)今社會(huì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到主體的生存環(huán)境與主體息息相關(guān)時(shí)，健康教育的目標(biāo)又表現(xiàn)為既關(guān)注主體自身的身心和諧又關(guān)注主體與環(huán)境的關(guān)系和諧。第5頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）我國(guó)主要?dú)v史時(shí)期的學(xué)前教育目標(biāo)的基本特點(diǎn)不同時(shí)期的具體要求不完全一致，有著較為明顯的時(shí)代烙印，反映了教育者教育價(jià)值觀的變化，但從內(nèi)容的完整性來(lái)看，各個(gè)時(shí)期的教育目標(biāo)都能兼顧學(xué)前兒童發(fā)展的多個(gè)方面，都十分重視學(xué)前兒童的身體發(fā)展，對(duì)心理發(fā)展也相當(dāng)重視。第6頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、我國(guó)幼兒園健康教育的總目標(biāo)及價(jià)值取向（一）我國(guó)幼兒園健康教育總目標(biāo)1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)。第7頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）新《綱要》中幼兒健康教育的目標(biāo)——增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣1、身體健康，在集體生活中，情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。第8頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、幼兒園健康教育目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)幼兒園健康教育的目標(biāo)一般有：總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。（—）幼兒園健康教育的總目標(biāo)幼兒園健康教育的總目標(biāo)對(duì)幼兒的身心保健起到規(guī)范作用，也是確定相應(yīng)的年齡階段目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。第9頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小班：1．了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學(xué)習(xí)穿脫衣服；會(huì)使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢(shì)；能及時(shí)排便；有良好的作息習(xí)慣。2．進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的食物，愛(ài)吃各種食物，主動(dòng)飲水。3．了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極配合疾病預(yù)防與治療。二、不同年齡段健康教育目標(biāo)分析第10頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4．知道過(guò)馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要注意安全，了解日常生活中的安全常識(shí)。5．知道自己的性別。6.喜歡并愿意參加體育活動(dòng)；能自然地走、跑、跳、爬、投擲；學(xué)習(xí)聽(tīng)口令和信號(hào)做出相應(yīng)動(dòng)作；玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動(dòng)器械時(shí)能注意安全；能合作收拾小型體育器材第11頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中班：1．初步學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。2．結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類(lèi)常見(jiàn)食物，愛(ài)吃各類(lèi)食物的同時(shí)，懂得要科學(xué)合理地進(jìn)食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見(jiàn)外傷的最簡(jiǎn)單的方法，知道快樂(lè)有益于健康。第12頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4．認(rèn)識(shí)有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識(shí)．5．愿與父母分床而眠。6.喜歡并積極地參加體育活動(dòng)；能聽(tīng)信號(hào)按節(jié)奏協(xié)調(diào)地走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手拍球；能隨音樂(lè)節(jié)奏做徒手操和輕器械操；能注意活動(dòng)中的安全與合作，愛(ài)護(hù)公物，能及時(shí)收拾小型體育器材。第13頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大班：1．保持個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨(dú)立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．初步理解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，身體需要各種營(yíng)養(yǎng)；會(huì)使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及重要功能，并懂得簡(jiǎn)單的保護(hù)方法；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識(shí)；注意用眼衛(wèi)生。第14頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4．初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，具有粗淺的求生技能。5．知道男女廁所，初步具有性別角色意識(shí)。6.喜歡鍛煉身體并感到體育活動(dòng)的有趣；能輕松自如地走、跑、跳、攀登、滾翻；會(huì)肩上揮臂投擲輕物并投準(zhǔn)目標(biāo)，能拋接高球；能熟練地聽(tīng)各種口令和信號(hào)并做出相應(yīng)的動(dòng)作；能隨音樂(lè)節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操，動(dòng)作有力、到位；能注意安全，自覺(jué)遵守體育活動(dòng)的規(guī)則，合作謙讓?zhuān)惑w驗(yàn)到克服困難取得勝利的安愉悅；能獨(dú)立收拾各種小型體育器材。第15頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）幼兒園健康教育的活動(dòng)目標(biāo)1、具體教育活動(dòng)目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)：知識(shí)、情感態(tài)度、能力目標(biāo)2、按表述上分為行為性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。第16頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、表述方式（1）行為目標(biāo)——注重結(jié)果A.概念所謂行為目標(biāo)，是以具體的可操作的行為的形式陳述的教育教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)指明教育教學(xué)過(guò)程結(jié)束后兒童所發(fā)生的行為變化。容易準(zhǔn)確判斷目標(biāo)是否達(dá)成，作為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。第17頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B.表述句式行為目標(biāo)的表述一般有如下句式：“知道……”，“理解……”，“學(xué)會(huì)……”，“用自己的話來(lái)……”，“區(qū)分……”，“把……配對(duì)”，“對(duì)……進(jìn)行分類(lèi)”，等等。第18頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）表現(xiàn)性目標(biāo)——少用或不用，因?yàn)楹芑\統(tǒng)，側(cè)重活動(dòng)要求。A.概念所謂表現(xiàn)性目標(biāo)，是指每一個(gè)學(xué)生在與具體的教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。第19頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B.表述句式表現(xiàn)性目標(biāo)的表述一般有如下句式：“欣賞……”，“討論……”，“參觀……”，“說(shuō)說(shuō)……”，等等。中班《我們吃什么菜》參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的菜。目標(biāo)無(wú)法衡量，無(wú)法追求結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)一致。

第20頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）生成性目標(biāo)A.概念所謂生成性目標(biāo)，是指在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果。生成性目標(biāo)的本質(zhì)是過(guò)程性。第21頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B.表述句式“嘗試……”是生成性目標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。例如中班：《多變的繩》嘗試?yán)K的各種玩法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班《運(yùn)西瓜》1、樂(lè)意參加體育活動(dòng)；2、學(xué)習(xí)雙手協(xié)調(diào)交替地向前和繞過(guò)障礙推球；3、大膽嘗試與同伴合作，增強(qiáng)自信心。第22頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、目標(biāo)制定中的常見(jiàn)問(wèn)題（1）目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于狹隘（2）目標(biāo)重點(diǎn)不突出（3）目標(biāo)超難度（4）目標(biāo)要求偏低（5）表述過(guò)于籠統(tǒng)（6）表述不精練（7）表述方式不統(tǒng)一第23頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于狹隘要么僅有認(rèn)知方面的要求，忽視態(tài)度或行為方面的要求；要么僅有行為目標(biāo)，忽視認(rèn)知與態(tài)度方面的目標(biāo)。如：大班活動(dòng)《穿合適的鞋》，僅有目標(biāo)“認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的鞋，知道不同的鞋有不同的用處”，顯得單薄，可以增加目標(biāo)“會(huì)自己穿鞋”以及“欣賞各種各樣的鞋”。第24頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）目標(biāo)重點(diǎn)不突出就某一活動(dòng)而言，目標(biāo)的確定意味著教學(xué)重點(diǎn)的明確，但有時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)不清楚、不確切。如：大班《手絹真干凈》活動(dòng)目標(biāo)之一“讓學(xué)前兒童知道自己長(zhǎng)大了，做力所能及的事，會(huì)管理自己的物品”，此目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)該活動(dòng)應(yīng)有的重點(diǎn)，或許也說(shuō)明教育者的思路還不夠清晰。該活動(dòng)更應(yīng)突出這樣的目標(biāo)：“知道每天更換手帕，保持手帕干凈”，“會(huì)自己洗手帕，愿意做力所能及的事”。第25頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）目標(biāo)超難度受學(xué)前兒童認(rèn)知能力、客觀條件等限制，有些目標(biāo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如：中班《身體的秘密》活動(dòng)目標(biāo)“初步了解人體內(nèi)部各器官的名稱(chēng)及主要功能”是欠考慮的，這樣的目標(biāo)怎可在一個(gè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)？以下是可根據(jù)需要加以選擇的目標(biāo)表述：“說(shuō)說(shuō)跑步后身體有什么變化，相互聽(tīng)聽(tīng)或摸摸心跳”，“知道運(yùn)動(dòng)出汗后不要立即喝很多水，學(xué)習(xí)保護(hù)心臟”，“注意觀察身體，發(fā)現(xiàn)身體在大小、對(duì)稱(chēng)、多少等方面的有趣”。第26頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（4）目標(biāo)要求偏低

對(duì)于學(xué)前兒童已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能或已經(jīng)形成的態(tài)度和行為等一般不應(yīng)再作為目標(biāo)，否則活動(dòng)沒(méi)有難度，兒童的注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣、參與程度都不高。如：將“通過(guò)演示，使學(xué)前兒童學(xué)習(xí)正確的刷牙方法”做為大班健康教育目標(biāo)就會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)要求偏低。第27頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（5）表述過(guò)于籠統(tǒng)

目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。如：小班《今天你喝了沒(méi)有》喝牛奶有利于身體健康（目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性）——喝牛奶可以長(zhǎng)得高、牙齒長(zhǎng)得齊。第28頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（6）表述不精練

有的目標(biāo)帶有具體內(nèi)容，顯得羅嗦。

如：《少吃冷飲身體好》目標(biāo)之一“讓學(xué)前兒童知道冰棍、冰淇淋、冰鎮(zhèn)飲料等冷飲吃多了會(huì)腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對(duì)人體有害”。該目標(biāo)可簡(jiǎn)化為“知道多吃冷飲對(duì)腸胃的害處”，至于有哪些害處，待活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步討論。第29頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（7）表述方式不統(tǒng)一有的目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，行為主體是學(xué)前兒童；而有的目標(biāo)卻是教育目標(biāo)，行為主體是教師。

如：《牛牛換牙》的活動(dòng)目標(biāo)：1、知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不害怕?lián)Q牙；（發(fā)展目標(biāo)）2、培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)牙齒的衛(wèi)生習(xí)慣。（教育目標(biāo)）可改為：“逐步形成保護(hù)牙齒的衛(wèi)生習(xí)慣”。無(wú)論以何種方式表述都應(yīng)前后統(tǒng)一。應(yīng)傾向于發(fā)展目標(biāo)的表述法。第30頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在學(xué)前健康教育目標(biāo)的制定中，無(wú)論采取何種目標(biāo)表述方式，都應(yīng)具體而不狹隘，明確而留有空間，適中而又有分層，不盲目追求不確定性也不使目標(biāo)制定過(guò)于死板。第31頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)活動(dòng)中的健康教育目標(biāo)分析活動(dòng)名稱(chēng)：今天，你喝牛奶了嗎？（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)多種乳類(lèi)食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2、了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長(zhǎng)。3、愿意每天喝牛奶或豆奶。請(qǐng)分析該活動(dòng)目標(biāo)。第32頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第1、2條目標(biāo)對(duì)幼兒的認(rèn)知提出了較為恰當(dāng)?shù)囊螅坏?條目標(biāo)則對(duì)幼兒的態(tài)度與行為提出了要求，由于科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的作用是無(wú)庸置疑的，良好的飲食行為也必須從小養(yǎng)成，所以第3條目標(biāo)要求雖然較高（要求每天喝牛奶），但卻是合理的，而一旦幼兒愿意喝（牛奶）、喜歡喝，每天喝也就不難了。第33頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)名稱(chēng)：今天，你喝牛奶了嗎？（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種乳類(lèi)食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。3、培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習(xí)慣。請(qǐng)分析該活動(dòng)目標(biāo)。第34頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月上述的表述雖然意思與前面相近，但存在三個(gè)主要問(wèn)題：1、目標(biāo)1提出認(rèn)識(shí)“各種”乳類(lèi)食品，在實(shí)踐中有可能較難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槭艿降貐^(qū)、風(fēng)俗習(xí)慣的制約。一般難以收集到所有種類(lèi)的乳類(lèi)食品，譬如馬奶、羊奶等，應(yīng)根據(jù)具體情況提出合適的目標(biāo)；2、3條目標(biāo)中第1條為發(fā)展目標(biāo)，而第2、3條目標(biāo)卻是教育目標(biāo)，表述方式?jīng)]能統(tǒng)一；3、目標(biāo)2“喝牛奶有利于身體健康”的表述過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有能夠以通俗的語(yǔ)言揭示牛奶（或其他乳制品）的特殊營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。第35頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂練習(xí)：例一：中班《指甲長(zhǎng)了》1、知道指甲長(zhǎng)了給自己和同伴帶來(lái)害處。2、養(yǎng)成勤剪指甲的良好衛(wèi)生習(xí)慣。包含什么目標(biāo)？知識(shí)、能力。屬于哪一種目標(biāo)表述方式？行為目標(biāo)第36頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例二：大班《辨認(rèn)安全標(biāo)志》1、能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的安全標(biāo)志.2、了解標(biāo)志在人們生活中的作用。3、對(duì)各種安全標(biāo)志感興趣。包含什么目標(biāo)？知識(shí)、情感態(tài)度、能力。屬于哪一種目標(biāo)表述方式？行為目標(biāo)第37頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例三：大班體育活動(dòng)1、能準(zhǔn)確完成一些平衡動(dòng)作，提高幼兒身體平衡協(xié)調(diào)能力；2、積極參與練習(xí)，大膽嘗試新動(dòng)作，不怕困難；3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？提出目標(biāo)的角度不一致，可把第三點(diǎn)刪掉。

第38頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例四：大班《我會(huì)配餐》使幼兒初步知道人們需要吃不同類(lèi)的食物，才能營(yíng)養(yǎng)全面。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于狹隘單一，沒(méi)有幼兒的體驗(yàn)，只是說(shuō)教形式，沒(méi)有情感、能力的目標(biāo)，只有知識(shí)目標(biāo)。該如何修改？1、初步了解人體需要的各種營(yíng)養(yǎng)素，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的、合理的配餐方法；2、養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食習(xí)慣。第39頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例五：小班體育游戲《小兔乖乖》1、練習(xí)雙腳并攏向前跳；2、初步培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢的良好品德。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？表述方式不統(tǒng)一?？稍趺锤模砍醪叫纬蓹C(jī)智、勇敢的良好品德。第40頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例六：小班體育游戲《小烏龜玩球》1、通過(guò)自由探索球的玩法，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣；2、發(fā)展幼兒爬與頂球的動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。該目標(biāo)存在什么問(wèn)題？表述方式不統(tǒng)一。嘗試球的各種玩法，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)爬與頂球的動(dòng)作，感受動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。第41頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)一方面，教育目標(biāo)要以經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容為依托才能得到落實(shí)，另一方面，教育內(nèi)容的選擇也必須以教育目標(biāo)為依據(jù)。學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)是選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的基準(zhǔn)。學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)已經(jīng)框定了教育的內(nèi)容，并且提示了內(nèi)容的要點(diǎn)。例如，目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)前兒童不偏食、不挑食的飲食習(xí)慣，為此就要選擇那些與認(rèn)識(shí)、品嘗各類(lèi)食物有關(guān)的內(nèi)容。第42頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)盡管教育者在確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)之時(shí)已經(jīng)考慮到了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，但在選擇健康教育內(nèi)容時(shí)仍然需要進(jìn)一步關(guān)注其身心發(fā)展。具體地說(shuō)，應(yīng)全面思考學(xué)前兒童身體發(fā)展的現(xiàn)狀、心理發(fā)展的特點(diǎn)尤其是學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展，即要針對(duì)學(xué)前兒童的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。例如，學(xué)前兒童中存在著肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床、換牙等情況，教育者就應(yīng)進(jìn)行有的放矢的教育。同時(shí)還必須正確判斷學(xué)前兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和健康習(xí)慣，以期教育活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢，教育內(nèi)容容易為學(xué)前兒童接受。第43頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）學(xué)前兒童的接受能力一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合學(xué)前兒童的接受能力，必要的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)前兒童可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如前面提及的要求幼兒“不偏食、不挑食”，實(shí)際上想說(shuō)明“膳食均衡”才有利于健康，但我們不便對(duì)幼兒直接說(shuō)“膳食均衡”，我們只能通過(guò)分別介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的最主要特點(diǎn)，感受到只有樣樣食物都吃才能有利于健康。第44頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）學(xué)前兒童所受的社會(huì)影響社會(huì)環(huán)境是影響幼兒身心健康的重要因素之一，為此可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題，教給幼兒一些最基本的防身策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走；針對(duì)家庭的現(xiàn)代化，讓幼兒了解防氣、防電、防火等基本的知識(shí)和技能。第45頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的原則（一）主體性原則無(wú)論是目標(biāo)的制定、內(nèi)容選擇還是方法運(yùn)用都應(yīng)體現(xiàn)出以幼兒為主體，促使幼兒從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。（二）科學(xué)性原則目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法均要科學(xué)；知識(shí)要準(zhǔn)確、概念要明確、數(shù)據(jù)要可靠，不能違背科學(xué)事實(shí)。（三）整合性原則整合身體健康與心理保健的內(nèi)容，整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容，整合健康教育與社會(huì)適應(yīng)性教育及科學(xué)教育的內(nèi)容，整合各領(lǐng)域教育的內(nèi)容，切不可人為地割裂有益于學(xué)前兒童發(fā)展的整體經(jīng)驗(yàn)。第46頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）發(fā)展性原則幼兒健康教育目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇要考慮略高于兒童現(xiàn)有水平，同時(shí)又是兒童通過(guò)努力可以完成的；同時(shí)，要注重個(gè)別差異，活動(dòng)的組織，以小組、個(gè)別活動(dòng)為主，集體活動(dòng)為輔，從而加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童的發(fā)展。盡量結(jié)合幼兒終身發(fā)展的需要設(shè)計(jì)課程。（五）全方位滲透原則幼兒健康教育應(yīng)滲透于幼兒的一日生活之中。形式多樣化，如“健康課”、“日常生活教育”、“晨操”等。要兼顧兒童多方面的需要，全面而均衡地選擇健康教育的內(nèi)容，不能以某個(gè)方面的內(nèi)容或以體育取代健康教育的全部?jī)?nèi)容。家園合作、幼社合作第47頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）可行性原則1、應(yīng)當(dāng)與兒童身心發(fā)展相適宜；2、應(yīng)當(dāng)與教師的實(shí)施能力相適宜；3、需要有必備的教育資源。（七）需要性原則健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容——符合兒童的興趣和需要并且與生活實(shí)際相聯(lián)系。那些既與兒童當(dāng)前的發(fā)展需要不相干也與兒童將來(lái)的發(fā)展需要沒(méi)有多少聯(lián)系的內(nèi)容，不適宜作為健康教育的內(nèi)容。第48頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容（一）有關(guān)日常健康行為1、洗手、刷牙的基本方法；2、穿脫整理衣服的習(xí)慣；3、手帕