學(xué)前兒童的自我意識(shí)同伴關(guān)系的發(fā)展

關(guān)于學(xué)前兒童的自我意識(shí)同伴關(guān)系的發(fā)展第1頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我是男孩兒還是女孩兒？人生三大經(jīng)典問(wèn)題我從哪里來(lái)？我是誰(shuí)？我要到哪兒去？第2頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童的自我意識(shí)p209大專(zhuān)p98大綱自我意識(shí)的概念：人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。包括三個(gè)層次：1、對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)2、對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)3、對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容：物質(zhì)自我心理自我社會(huì)自我第3頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)自我意識(shí)自我認(rèn)知：自我觀察、自我覺(jué)知、自我概念、自我評(píng)價(jià)等自我體驗(yàn)：自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感、自我欣賞等自我調(diào)控：自制、自立、自主、自我監(jiān)督、自我控制等第4頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)低→高迅速各成分發(fā)展的時(shí)間很接近，但不同步第5頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程1、對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)第一階段不能意識(shí)到自己的存在第二階段開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部分第6頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺(jué)不一樣時(shí)，就有了最初的自我意識(shí)－－自我感覺(jué)。第7頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三階段認(rèn)識(shí)自己的整體形象（1）戲物（鏡子）:9-10個(gè)月把鏡子當(dāng)玩具（2）（鏡像）“伙伴”游戲：12-14個(gè)月，對(duì)鏡中的映像關(guān)注，當(dāng)作伙伴微笑、尋找（3）相倚性探索：18個(gè)月注意鏡子里外物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系（4）自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)：18-24個(gè)月借助鏡子立即摸到自己鼻子上的紅點(diǎn)，自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍第8頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)物知道鏡子里的圖像是自己?jiǎn)幔康?頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小孩知道鏡子里的小孩是他自己?jiǎn)?？?0頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四階段意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài)第五階段名字與身體聯(lián)系兒童在2~3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。第11頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)第一水平：區(qū)分動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象：知道自己推皮球，皮球就滾開(kāi)了。第二水平：出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性第三水平：支配自己的動(dòng)作（3）對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)3歲“愿意”“應(yīng)該”4歲開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言的意識(shí)第12頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第13頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)1、從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評(píng)價(jià)2、從片面、表面性評(píng)價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評(píng)價(jià)3、從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià)第14頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月★我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子★“我和小敏是最好的值日生，因?yàn)樗等站徒o我好東西，我值日也給他好東西?！薄铩斑@個(gè)作品好，因?yàn)樗抢蠋煹?；我和小敏比，肯定我的好?！?/p>

……第15頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：1.主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)；2.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀性，在一般情況下，幼兒總是過(guò)高評(píng)價(jià)自己；3.隨著年齡的增長(zhǎng)，有些幼兒對(duì)自己的過(guò)高評(píng)價(jià)逐漸隱蔽；例如，想說(shuō)自己好，又不好意思，于是便說(shuō)：“我不知道我做的怎么樣?！被蛘f(shuō)“我不說(shuō)。”4.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)。如“我很棒?！薄拔液軈柡Φ?，你看我都能搬起這個(gè)大石頭呢?！钡?6頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第17頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)

1、幼兒的自我體驗(yàn)從生理相關(guān)的體驗(yàn)向社會(huì)體驗(yàn)發(fā)展2、幼兒的自我體驗(yàn)表現(xiàn)出易受暗示性的特點(diǎn)3、幼兒的自我體驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸豐富，并有一定的順序性第18頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）自我控制的發(fā)展特點(diǎn)1、堅(jiān)持性和自制力2、具有年齡特點(diǎn)和性別差異第19頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是(

)。

A．會(huì)叫“媽媽”

B．思維出現(xiàn)

C．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

D．掌握代詞“我”2、“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。A．獨(dú)立性的B．個(gè)別方面的C．多方面的D．依從性的

第20頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月親子關(guān)系平p191大專(zhuān)p105大綱依戀：一般意義上，個(gè)體對(duì)生活中特定的人的強(qiáng)烈的情緒關(guān)系。發(fā)展心理學(xué)中，依戀指的是嬰兒與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的強(qiáng)烈的情緒聯(lián)結(jié)。依戀形成體現(xiàn)在：1、嬰兒試圖維持與依戀對(duì)象的接觸2、當(dāng)依戀對(duì)象不在時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出煩惱3、嬰兒和依戀對(duì)象在一起會(huì)更加放松和快樂(lè)，而和其他人在一起則更加焦慮弗洛伊德最早提出嬰兒和母親的情緒關(guān)系是其以后的所有關(guān)系的基礎(chǔ)第21頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、依戀的發(fā)展過(guò)程（一）依戀建立的前提1、識(shí)別記憶2、客體永久性與人物永久性（二）依戀形成的標(biāo)志英謝弗，依戀形成的標(biāo)志需要符合三條原則：1、代表性2、穩(wěn)定性3、普遍性第22頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）依戀的形成階段鮑比提出依戀的發(fā)展分為四個(gè)階段：1、無(wú)分化階段（0-3個(gè)月）2、低分化階段（3-6個(gè)月）3、依戀形成階段（6個(gè)月到2.5歲）4、修正目標(biāo)的合作階段（2.5歲以后）第23頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、依戀的類(lèi)型安斯沃思“陌生情境”實(shí)驗(yàn)（一）A型：焦慮-回避型依戀（二）B型：安全型依戀（三）C型：焦慮-抗拒型依戀第24頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、影響依戀安全性的因素（一）穩(wěn)定的照看者（二）照看的質(zhì)量（包括照看的態(tài)度和環(huán)境）（三）兒童的特點(diǎn)(四）家庭的因素第25頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、早期依戀對(duì)后期行為的影響（一）早期依戀對(duì)認(rèn)知的影響1、安全型依戀2、不安全型依戀3、焦慮-抗拒型（二）早期依戀對(duì)情感的影響（三）早期依戀對(duì)社會(huì)行為的影響第26頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童的同伴關(guān)系平p196大專(zhuān)p115大綱（一）概念：（二）性質(zhì)：垂直關(guān)系水平關(guān)系第27頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、同伴關(guān)系的功能（一）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能（二）賦予社會(huì)知覺(jué)的功能（三）提供情感支持的功能第28頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)

（一）兒童交往的特點(diǎn)1、嬰兒期和學(xué)步期2、童年早期（1）帕騰的研究2-4歲六種社會(huì)性參與：無(wú)所用心的行為、旁觀者行為、單獨(dú)的游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲第29頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）豪斯的研究平行游戲共同關(guān)系焦點(diǎn)的平行游戲簡(jiǎn)單的社會(huì)游戲共同意識(shí)的互補(bǔ)性和互惠的社會(huì)游戲互補(bǔ)和互惠的社會(huì)游戲第30頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）兒童交往的策略1、發(fā)起2、協(xié)調(diào)3、交換第31頁(yè)，課件共3