如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

關(guān)于如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系第1頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月一、為什么要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系二、影響師生關(guān)系發(fā)展的因素

四、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

三、不良師生關(guān)系與和諧師生關(guān)系的區(qū)別第2頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）、師生關(guān)系的現(xiàn)狀（二）、建立和諧師生關(guān)系的歷史責(zé)任（三）、建立和諧師生關(guān)系是自身發(fā)展的必要性一、為什么要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系第3頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）、師生關(guān)系現(xiàn)狀學(xué)生：“我不想學(xué)”（唱反調(diào)、頂撞老師）老師：“我要你學(xué)”（零容忍）一、為什么要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系矛盾、不和諧第4頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、建立和諧師生關(guān)系的歷史責(zé)任教師的標(biāo)準(zhǔn)“德高”是個(gè)社會標(biāo)準(zhǔn)，要求教師“德高”的意義，最終要在社會上體現(xiàn)。“學(xué)高”則是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)高為師，德高為范一、為什么要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系第5頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）、建立和諧師生關(guān)系是自身發(fā)展的必要性一是教育單位自身的需要。二是教職員工自身發(fā)展的需要。一、為什么要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系第6頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月二、影響師生關(guān)系發(fā)展的因素1．教師主導(dǎo)的因素(I)教師的基本素質(zhì)。(2)教師的教學(xué)方式。(3)處理學(xué)生問題的方式。(4)教師的職業(yè)倦怠。A、強(qiáng)硬專制型B、仁慈專制型C、放任自流型D、民主型第7頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月

2．學(xué)生因素影響師生關(guān)系發(fā)展(1)學(xué)生對教師的角色期待。(2)學(xué)生的不良心態(tài)。(3)學(xué)生家庭文化的潛在影響。3．其他因素影響彼此關(guān)系發(fā)展二、影響師生關(guān)系發(fā)展的因素第8頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂氣氛緊張、死板，學(xué)生的基本需要得不到滿足造成學(xué)生的孤獨(dú)、冷漠、自卑、退縮、或冷酷、嫉妒、攻擊等；缺乏安全感會造成自私、不信任、多疑、貪婪等。缺乏尊重會造成自卑、自棄、不尊重他人、攻擊等。三、不良師生關(guān)系與和諧師生關(guān)系的區(qū)別不良師生關(guān)系的表現(xiàn)第9頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月和諧師生關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)有助于教學(xué)效果的提高；有助于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美國心理學(xué)家羅杰斯所說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！比?、不良師生關(guān)系與和諧師生關(guān)系的區(qū)別第10頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月

（一）．以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任。四、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過：“上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生相互關(guān)系來決定的?！惫耪Z有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木?！钡?1頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）．發(fā)揚(yáng)民主，多一點(diǎn)因勢利導(dǎo)只有在民主的師生關(guān)系條件下，學(xué)生真正處于主體、主人、主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂于、敢于發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。

——教育家羅杰斯四、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系第12頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）．注重個(gè)性，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和欣賞皮格馬利翁效應(yīng)只要傾注了教師熱情的期望與積極的鼓勵(lì)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成功的欲望，學(xué)生的潛能就能得到充分的挖掘，從而引導(dǎo)學(xué)生走向成功。（魯西南姜村的故事）四、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系第13頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月陶行之先生的“四塊糖”的故事。

（四）．以情化人，多一點(diǎn)寬容和理解以“退”促“進(jìn)”、以心服人四、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系教師對犯錯(cuò)誤的學(xué)生的寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，對教師產(chǎn)生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。(五）加強(qiáng)溝通，及時(shí)化解與學(xué)生的矛盾第14頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意的細(xì)節(jié)1、尊重每一個(gè)學(xué)生2、尊重學(xué)生的差異3、尊重學(xué)生的特長4、尊重學(xué)生的人格5、讓學(xué)生與褒獎(jiǎng)零距離第15頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生最愛聽的五句話1、你自己來做決定吧！2、老師愛你，但老師不喜歡你這樣做。3、你其實(shí)是想說什么？4、你來試試幫我解決這個(gè)問題。5、不同的人有不同的需要。五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意的細(xì)節(jié)第16頁，課件共18頁，創(chuàng)作于2023年2月如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系