《寒食》教學設計2

第第#頁共9頁《寒食》教學設計2【教材簡析】這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)?！窘虒W目的】知識與技能：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：借助注釋、圖畫理解、想象詩中描繪的景物。情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情。【教學重難點】教學重點：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。【教具準備】課件。【教學時數(shù)】1課時【教學過程】一、檢查預習效果及自學才能?！?〕指名讀?！沧x后評讀〕〔2〕檢測預習題。二、老師點撥。〔1〕知詩人，解詩題。韓翃：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食?！?〕明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美妙的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，覆蓋全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否認的句式極大加強了肯定的語氣，有效地襯托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然活力外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精細?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春風光。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢浯蟮卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字?！昂硸|風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。〔3〕悟詩情。師：假如說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”那么是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝答應，“特敕街中許燃燭”〔元稹《連昌宮詞》〕，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？讀到這里，你會想到寫什么？〔4〕朗讀全詩。三、作業(yè)設計：有感情的朗讀課文,練習背誦四、板書設計：寒食韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。語文樂園〔四〕教學設計李金梅【教學目的】知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關(guān)系的復句；讀背名句，學習成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。過程與方法：自讀、自悟與老師點撥、學生討論相結(jié)合。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習興趣，體會成語的美妙?！窘虒W重難點】教學重點：學 義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關(guān)系的復句。教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣?！窘虒W時數(shù)】4課時【教具準備】小黑板。第一課時教學目的：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關(guān)系的復句；讀背名句。教學重點：學 義詞及成語的褒義、貶義。教學難點：學習表示假設關(guān)系的復句。教學過程：一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讀。讀準字音，讀正確流利。借助工具書,小組合作,理解成語的意思?？紤]:從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么?同桌議一議，找出規(guī)律。指導學生用其中的成語說話。二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”自由讀句子，邊讀邊考慮：這些句子的意思?找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)絡用加點的詞語造句。三、學習“讀一讀,記一記”讀句子,通過注釋理解句子。學生交流對句子的理解,老師點撥。自己再讀一讀,默背。同桌背誦,齊背。啟發(fā)學生議一議:這幾句名言對自己有什么啟發(fā)?師生共同小結(jié)。四、作業(yè)設計：用“假如……就……”、"即使……也……”練習寫句子。五、板書設計：語文樂園〔四〕讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，用加點的詞語寫句子讀一讀,記一記第二課時教學目的：學習成語故事和探究與理論教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。教學難點：以“月亮”為話題進展探究性學習。教學過程一、學習“成語故事”。1自由朗讀，讀通短文。2學生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。3互相交流：你讀懂了什么。二、探究與理論以“月亮”為話題進展探究性學習。1、搜集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準備交流。2、以小組為單位交流，全班評議。3、拓展延伸，小結(jié)鼓勵。三、作業(yè)設計：將搜集的資料整理，辦成小報。四、板書設計：語文樂園〔四〕1、成語故事”2、探究與理論第三、四課時習作內(nèi)容：看圖作文習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。習作準備：掛圖教學過程：一、談話引入生活1、玩游戲“我來比劃你來猜”。2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。二、暢談交流，開拓思路1．看圖2．集體交流。你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發(fā)生什么事呢？他們在一起會說些什么？做些什么？聯(lián)絡生活實際，你又會想到些什么？3．老師小結(jié)：同學們剛剛講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。三、習作引導，抒發(fā)真情1．習作導入。還有許多同學要講，可由于時間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。2．學生進展片斷寫作，老師巡回指導。四、評析習作，交流真情1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。2．集體評析。3．小結(jié)延伸:同學們，