黃河頌教案三篇

黃河頌教案三篇

黃河頌教案篇1

教學目標：

(一)、學問與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀實力。

(二)、過程與方法：

通過反復朗讀課文，深化理解蘊含在失重的思想感情;通過合作溝通，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所呈現(xiàn)的宏大的民族精神和劇烈的愛國情感，培育學生愛國主義情操。

教學重點：

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的宏大精神內(nèi)涵。

教學難點：

引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學設(shè)計：

《黃河頌》是聞名音樂作品《黃河大合唱》其次樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情慷慨激揚，是初一班級學生接受詩歌教化、領(lǐng)會新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教化、強化愛國熱忱的好題材。

調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有肯定的了解，也有著樸實的愛國感情。老師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力氣，通過干脆訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體會歌詞中澎湃激揚的民族感情，然后對其次節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，信任學生的理解感悟?qū)嵙Α?/p>

教學課時：一課時

教與學的過程：

一、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個望見它的人都會為之而感動。在抗日斗爭期間，我國聞名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，望見這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今日，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學會朗讀。

要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

1、老師范讀。強調(diào)朗讀時，要留意熱血沸騰、壯懷激越的`情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)當留意停頓，以示區(qū)分。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)當越讀越激揚，呈現(xiàn)黃河的氣概。

(3)三個“啊”要讀得深厚，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，表明在歌頌。

(4)最終的兩句“像你一樣的宏大堅毅!”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀溝通，相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己寵愛的部分在課堂上朗讀，并請全體學生探討如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達看法。

5、鼓舞學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，制造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓舞。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會歌詞美感，將學生的情感漸漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

了解黃河精神：宏大堅毅，作用是引出下文的頌歌。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，呈現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向綻開，由“望”字總領(lǐng)，呈現(xiàn)了黃河勇往直前、無堅不摧的特點。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標記分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比方為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、進展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比方為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的宏大堅毅精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝法寶。

(五)、“頌黃河”之后，又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最終兩句接受什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河宏大堅毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復的修辭手法，充溢了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信念。

(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣概雄偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式干脆抒發(fā)了酷愛黃河的感情，充溢雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿和氣概

主體：歌頌悠久的歷史、絢麗的文化、英雄的業(yè)績、宏大堅毅團結(jié)全都的精神。

尾聲：表達劇烈的愿望和堅決的信念。

黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學習借鑒的呈現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比方擬人

三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延長，參與實踐。

1、同學相互溝通學習的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應(yīng)當怎么做?

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌教案篇2

教學目標：

1、學問與實力：駕馭字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培育學生鑒賞詩歌的實力。

2、過程與方法：在誦讀中進一步培育學生的愛國情感和民族的驕傲感。

3、情感看法價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱忱。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導入新課：

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有?好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日斗爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力氣激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一揮而就創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個樂章，今日老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的其次樂章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己寵愛的方式自由誦讀這首詩，留意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思索邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1、詩歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

2、作品要表達的思想感情是什么?

表達了的贊美，歌頌，愛國之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)當是贊美之情激揚，雄健，熱忱悲壯驕傲深厚贊訟豪邁之情)

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學選擇你寵愛的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)

師：聲音嘹亮，讀得很專心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們細致揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)

4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

讀得這么好還源于對詩歌的深化理解，我們要想讀得更好些，須要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞

三、賞讀課文，品嘗歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)覺這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思索，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。(范讀)

(一)品讀朗誦詞

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，宏大堅毅，贊歌，(齊讀)

2、誦讀詩歌應(yīng)當留意什么?

(1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，留意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱忱悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣概，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，宏大而又堅毅的精神。

(3)留意關(guān)鍵詞的語氣

(4)把握時代背景。1938年，抗日斗爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱忱。

(二)品歌詞

運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的其次層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你寵愛的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你寵愛的理由，應(yīng)當怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀2、賞析3、溝通(小組合作探究的方式)

四、美讀詩歌，升華主題

1、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你寵愛的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

自己組合，假如要分角色可以接受和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演

師：選擇一組來讀，你們是接受什么樣的方法來讀的?(展示讀)

師：不錯，看來同學們有合作閱歷，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、宏大堅毅的民族精神。特殊要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段，一個同學讀英雄氣魄那段，女同學讀第一節(jié)啊，男同學讀其次節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣概，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河宏大堅毅的民族精神，老師想問一下在這里只是想贊美黃河嗎?

2、主旨：

想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族驕傲感，自信念，激勵中華兒女像黃河一樣宏大堅毅，以英雄的氣概和堅毅的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

五、課堂延長學問反饋

1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓舞學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)

讓學生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓舞試著讀一下，然后師生齊讀，在昂揚的氣氛中結(jié)束歌詞的學習。

黃河頌教案篇3

教學目標：

①有感情地朗讀，培育朗讀詩歌的實力。

②品嘗語言，體會歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學生酷愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培育優(yōu)秀學生初步鑒賞歌詞的實力

課前打算

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學生的寵愛。課前讓優(yōu)秀學生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培育愛好，增加積累。

教學設(shè)計：

一、導語。

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其英勇、堅毅的風骨，純樸、踏實、熱忱而真摯的風度，博大的胸懷，奮