魯教版五四制一年級(jí)下冊(cè)第四單元識(shí)字四古詩(shī)兩首小池荷葉圓圓夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地四教案

《識(shí)字4》教材分析：本識(shí)字課是一首充溢童趣兒歌，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)情形，體現(xiàn)了夏天美妙歡樂(lè)。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到6種小動(dòng)物有不同程度了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容理解。老師可依據(jù)學(xué)生已有生活閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在溝通合作中提高識(shí)字實(shí)力。教學(xué)策略：本課共有11個(gè)帶蟲(chóng)字旁生字，老師要在學(xué)生熟讀兒歌基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采納多種方法識(shí)記生字。教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。2、正確流利朗讀兒歌。3、相識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)情趣，有視察小動(dòng)物、了解大自然愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利朗讀兒歌。教學(xué)打算：1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物有關(guān)資料。課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、切入舉偶1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。這些小精靈給夏天增加了很多樂(lè)趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。二、對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好）自由讀兒歌，用喜愛(ài)標(biāo)記畫(huà)出藏在兒歌里小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字效率）1、同桌溝通：把你圈畫(huà)動(dòng)物名稱溝通一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么相識(shí)？2、視察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：（1）課件出示帶蟲(chóng)子旁字：你發(fā)覺(jué)了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，及小動(dòng)物有關(guān)）（2）讀一讀，想想這些字意思，看看你又有什么發(fā)覺(jué)？小組探討一下。（假如學(xué)生發(fā)覺(jué)有困難，老師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）（3）小結(jié)：漢字中有很多這樣字，一邊表示它意思，一邊表示它讀音，我們可以利用這種規(guī)律相識(shí)很多字。3、多種形式認(rèn)讀生字。（新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，老師運(yùn)用“你發(fā)覺(jué)了什么”導(dǎo)向性提問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，有效培育了學(xué)生識(shí)字實(shí)力，同時(shí)也使學(xué)生特性得到張揚(yáng)。）朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌愛(ài)好）結(jié)合插圖，采納多種形式讀兒歌。練習(xí)（嬉戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參及主動(dòng)性，增加了學(xué)生生活中識(shí)字實(shí)力）小嬉戲：給小動(dòng)物找家。方法：出示有六種小動(dòng)物圖案兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。其次課時(shí)一、導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車讀、齊讀。2、師生共做“我說(shuō)你指”識(shí)字嬉戲。3、讀讀有這些生詞兒歌。二、識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在句子，指名讀。2、猜字謎：（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。（3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展意思。（有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來(lái)，及相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了相識(shí)實(shí)力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活，帶著情感記憶東西是堅(jiān)固。”）三、練習(xí)（利用課本外教化資源，讓學(xué)生自主創(chuàng)建性運(yùn)用學(xué)問(wèn)）1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集課外資料仿照課文說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生溝通感愛(ài)好動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。四、寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好）1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“空、運(yùn)、展”，學(xué)生相互提示怎樣把字寫(xiě)得更美麗。2、展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)及師議結(jié)合。五、延長(zhǎng)：老師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲(chóng)字旁字，放在識(shí)字袋中，看誰(shuí)查得多，識(shí)記方法巧。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字4蜻蜓像飛機(jī)蝴蝶穿花衣蚯蚓在翻地螞蟻愛(ài)勞動(dòng)蝌蚪水中游課后反思：13、古詩(shī)兩首（《所見(jiàn)》《小池》）教材分析：本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》大意是：牧童騎在黃牛背上，響亮歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹(shù)上鳴叫知了，就立刻停止歌頌，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)是“意欲捕鳴蟬”情趣?！缎〕亍反笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面濃密樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天風(fēng)光柔軟。嫩綠荷葉那尖尖小角剛露出水面，就飛來(lái)蜻蜓落在它上頭。這首詩(shī)寫(xiě)是“小荷才露尖尖角”情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天情趣。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌韻味和意境美妙。教學(xué)策略：本課寫(xiě)字指導(dǎo)，應(yīng)建立在指導(dǎo)學(xué)生自己視察、運(yùn)用以前所學(xué)學(xué)問(wèn)練寫(xiě)上。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)是，“林”字左邊“木”捺要變成點(diǎn)，“童、黃”中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其它橫要寫(xiě)短，“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)。“黃、童”筆畫(huà)較多，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意分解筆畫(huà)，化難為易。教學(xué)目標(biāo)：1、有朗讀古詩(shī)愛(ài)好，能從詩(shī)中感受到夏天情趣。2、相識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌韻味和夏天美妙意境。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生想象力和酷愛(ài)大自然感情。課前打算：生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛(ài)古詩(shī)、課件、音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童機(jī)智活潑，天真可愛(ài)。一、激趣導(dǎo)入。1、沈老師知道，咱們班很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，也會(huì)背很多古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）展示學(xué)生平常古詩(shī)積累2、揭題，釋題。齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）小結(jié)：所見(jiàn)--所望見(jiàn)事物（東西）3、出示課文插圖投影：《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)就是詩(shī)人所看到圖上景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。把不懂字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？3、學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音生字)自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。(2)、老師信任你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對(duì)讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩(shī)流暢地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)2、播放音樂(lè)，老師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句意思。3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。4、在4人組內(nèi)溝通：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中哪些景物？有不明白地方嗎？5、全班溝通。有什么不明白地方？（老師相機(jī)解決問(wèn)題）預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解詩(shī)意。（1）出示課文插圖。A師指"牛及牧童"圖問(wèn)：這是怎樣一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）B放錄音（牧童歌頌聲音）聽(tīng)！牧童興奮地唱起了歌，他歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩(shī)句。(2)、演示"牧童捕蟬"動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)其次句話意思。心想捕獲鳴叫知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。齊讀詩(shī)句。(3)、你能把這首詩(shī)意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕獲樹(shù)上鳴叫知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。（4）挑一句自己最喜愛(ài)讀一讀。（指名讀）（5）多美一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）齊讀--指名讀--男女生讀四、讀詩(shī)想畫(huà)面。1、老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪畫(huà)面。2、老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)是什么季節(jié)？五、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記字是什么？你是怎樣記住這些字呢？3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。林：左邊木捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他橫要寫(xiě)短。范寫(xiě)"黃"、"童"六、編故事學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里探討一下，試著編一個(gè)故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩(shī)。2、把你最喜愛(ài)句子用自己話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。其次課時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。通過(guò)朗讀，培育學(xué)生想象實(shí)力，想象出初夏荷塘美景，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)美妙事物情趣。一、看圖揭題，導(dǎo)入。1、出示課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己話說(shuō)說(shuō)）二、初讀感知。1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，訂正讀錯(cuò)了字音。3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。三、圖文比照，理解感悟。1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)？引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。2.溝通自學(xué)。課堂探討疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"意思。（泉眼：泉水涌出那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔軟）3、細(xì)致視察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)？引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決字詞，老師作簡(jiǎn)要解答。5、簡(jiǎn)潔講解并描述詩(shī)意。6、全班齊讀全詩(shī)四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.老師范讀。2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到畫(huà)面。組內(nèi)溝通）3.老師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏早晨，陽(yáng)光絢麗。我們來(lái)到一個(gè)幽靜小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠荷葉，有荷葉還沒(méi)有完全綻開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖小角；池里泉眼正在靜靜地流淌，池水特別澄澈，倒映著濃密樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖荷葉上休息。這樣景象，給你一種什么感覺(jué)呢？4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。3.小組合作，創(chuàng)建性認(rèn)記字形。4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀詞語(yǔ)。六、總結(jié)全文。七、課后拓展：和伙伴們溝通自己會(huì)背古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首所見(jiàn)小池課后反思：14《荷葉圓圓》教材分析：《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑散文詩(shī)，它運(yùn)用比方手法形象寫(xiě)出了荷葉是小水珠搖籃，是小蜻蜓停機(jī)坪，是小青蛙歌臺(tái)，是小魚(yú)兒涼傘。課文語(yǔ)言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于啟迪學(xué)生才智，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。學(xué)情分析：夏天是多姿多彩，孩子們對(duì)夏天有肯定感性相識(shí)，能初步說(shuō)出夏天各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)策略：課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，老師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟重視。教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然美妙，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。教學(xué)打算：生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入舉偶1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景畫(huà)面。學(xué)生觀賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到荷葉是什么樣，老師板書(shū)：荷葉圓圓。（依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，利用直觀形象多媒體課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)美麗情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究欲望。）2、啟發(fā)談話。老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。二、對(duì)話平臺(tái)（一）自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)習(xí)慣）1、學(xué)生借助拼音用自己喜愛(ài)方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）2、同桌溝通讀，有不懂地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或老師。（二）識(shí)字（利用已有識(shí)字閱歷，培育自主識(shí)字實(shí)力）1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀準(zhǔn)認(rèn)得多。2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣相識(shí)？和大家溝通一下。哪些字不相識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。(三)探討（聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生感受夏天美妙）1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉？2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏?ài)荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3、探討：為什么說(shuō)荷葉是小水珠搖籃，是小蜻蜓停機(jī)坪，是小青蛙歌臺(tái)，是小魚(yú)兒涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。（四）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)心情，練習(xí)感情朗讀，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。（五）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培育學(xué)生積累語(yǔ)言實(shí)力）每日積累：從課文中找出喜愛(ài)詞句，并記住它。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累好習(xí)慣。）（六）寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好。）1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先視察再描紅。2、老師依據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿足為止。其次課時(shí)一、背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦愛(ài)好，培育學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言習(xí)慣）1、學(xué)生隨意選擇自己喜愛(ài)自然段用適合自己方法練習(xí)背誦。2、展示學(xué)生背誦狀況相互溝通背誦方法。（此環(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分敬重學(xué)生特性須要）二、拓展（挖掘教材潛在因素，初步培育學(xué)生想象力和搜集信息實(shí)力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)事物自由說(shuō)一說(shuō)。2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我…………圖畫(huà)”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行溝通。三、寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，老師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)（可以相互打等級(jí)）四、拓展練習(xí)老師要留意拓寬學(xué)生思維空間，避開(kāi)學(xué)朝氣械仿照，人云亦云。詞語(yǔ)說(shuō)明：搖籃：文中指小水珠像小孩子似在荷葉上滾來(lái)滾去。綻開(kāi)：張開(kāi)。作業(yè)：朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：14、荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒課后反思：15《夏夜多美》教材分析：《夏夜多美》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以歡樂(lè)夏天為專題組織材料，內(nèi)容豐富。目是讓學(xué)生留意視察夏天景物、氣候，體會(huì)夏天美妙?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天美景，又寫(xiě)了夏天情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜景色美，助人為樂(lè)精神更美。學(xué)情分析：學(xué)生新奇、留意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中教學(xué)策略：依據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，這符合一年級(jí)學(xué)生新奇、留意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生熱忱，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中留意學(xué)生朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生都情愿參及教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培育學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美。3．體會(huì)助人為樂(lè)精神美。4．愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)打算：課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。小摯友，你們喜愛(ài)童話故事嗎？今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)情愿描述一下夏天夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)誕生字新詞，可以找摯友幫助解決。（2）用“________”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人句子。（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中故事。簡(jiǎn)潔扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？【這一環(huán)節(jié)目是把學(xué)生自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培育了學(xué)生自學(xué)實(shí)力?！咳⑥D(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。（1）課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（老師賜予學(xué)生適當(dāng)激勵(lì)。）（2）想像讀：老師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜景美、情美。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小摯友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要依據(jù)你們是否讀出夏夜美來(lái)評(píng)價(jià)。老師可以參及到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信念讀好學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。）四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜愛(ài)角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白?！具@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參及教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜愛(ài)小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀特別有愛(ài)好?！课濉⒏柚{識(shí)字，好記好認(rèn)。1．我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字摯友不知你們剛才相識(shí)了沒(méi)有？2．老師加上動(dòng)作描述。出示其次段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生依據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘樣子。3．老師加上動(dòng)作描述。出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。學(xué)生依據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。4．老師依據(jù)字意講解。出示“時(shí)”字。師：大家相識(shí)嗎？時(shí)間“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（依據(jù)學(xué)生狀況可以具體說(shuō)明。）5．老師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文說(shuō)一句話。6．老師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做？”出示第9段落：小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)：“感謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。7．歌謠：感謝，感謝要有心，誠(chéng)意才感人。感謝有言行，“感謝”最好聽(tīng)。【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象文字還原成活生生情景?！苛?、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助時(shí)候，你怎么做？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）老師賜予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們表現(xiàn)如何。2、出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)情愿扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)角色。）其他同學(xué)你喜愛(ài)哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁?！緦W(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很感愛(ài)好，看法主動(dòng)，滿懷熱忱，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】七、小結(jié)。今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人幫助要有禮貌地表示感謝。別人須要你幫助時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美妙，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？其次課時(shí)一、談話導(dǎo)入。一個(gè)夏天夜晚，公園里靜靜靜。一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？二、出示頭飾，板書(shū)。1、出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)話。）2、出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）3、出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容印象，也起到上下文連接重要作用。】三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。1、老師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……2、學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶）小燈籠。3、“飛機(jī)”是真嗎？在課文當(dāng)中指是誰(shuí)？把小蜻蜒比唻真飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。4、老師表演引讀?蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……5、學(xué)生耨演補(bǔ)充：飜過(guò)（青鍒）假山，飛過(guò)（綠綠）草坪，飛到一岧花臺(tái)前，小蝕蟻到家了。小螞蟻興奮嗎？為什么到嬶了，大宦都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫動(dòng)小螞蟻回家，他們也很興奮?？吹剿麄兿嗷?助你興奮嗎？6、再讀：讀出夏夜美，讀出小螞蟻到宲喜悅心情。7、老師表演引讀：星星望見(jiàn)了……8、學(xué)生表演補(bǔ)充：（興奮地）眨著眼睛。9、星星望見(jiàn)了為何興奮地木著眼睛呢？用自嗱話說(shuō)?說(shuō)。10、師生?同表演：啊，（多美）夏夜呀！11、夏夜哪儯徎，課憇中怎么說(shuō)？只是覲了夏夜景色瞎嗎？在夏夜景色美灘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助品質(zhì)箎，這深深打動(dòng)了星星，他興奮地眨著眼睛?！具@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)?口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，體現(xiàn)小動(dòng)物們髈貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好教化?！克摹⒘私鈱W(xué)生駕馭課文狀況。1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)璄詞語(yǔ)。多美（）興奮地（）綠綠（）青青（）亮晶晶（）彎彎（）靜靜靜（）嗚嗚（）我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)。2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)字”。老師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?、請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)話。4、請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最終學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。1、剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中詞語(yǔ)描述一下我們身邊夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。老師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。（老師可以依據(jù)學(xué)生具體狀況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）六、總結(jié)。師：大家描述夏夜真美呀！讓我們期盼夏夜到來(lái)吧！讓我們身邊常常有助人為樂(lè)好人好事，讓月亮笑起來(lái)讓星星興奮地眨著眼睛，?樣夜色會(huì)更美。作業(yè)：朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：15、夏夜多美 課后反思：16《要下雨了》教材分析：這是一篇學(xué)問(wèn)童話，講是生活中氣豠常識(shí)。老師可在課前布置學(xué)生留心視察下雨前皀天氣及物候，并做記錄。提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生能保持正確寫(xiě)字姿態(tài)，做到三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。教學(xué)策略：本課教敐合體字居多，叧利用形聲字規(guī)嶋識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶誕生字。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)昬課9個(gè)生字傌7個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)7個(gè)字。2．正確?流暢地朗讀課文。3．通過(guò)課文皀學(xué)?，使學(xué)焟相識(shí)到下雨前一?小動(dòng)物異樣表現(xiàn)。教學(xué)里點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特?是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣句子。教學(xué)阾點(diǎn)：駕馭生字讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞愇思。課前打算1．生字生詞卡片2．教學(xué)掛圖或投影片。3．朗讀課文錄音帶。4．抄有全文黑板或打算投影儀放映出全文。5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)料天氣改變自然現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，談話揭題1．同學(xué)們，夏天時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么改變呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。二、充分自讀，整體感知1．聽(tīng)課文錄音，留意良好聽(tīng)讀習(xí)慣培育。2．學(xué)生自由、輕聲唰朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀耚句子?？串S文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。3．同學(xué)們匯報(bào)溝通縛課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（老師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子樣子記住“兔”字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。（1?指名讀第一段。?習(xí)生字“彎、直’，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。（2）練習(xí)朗讀礬一段，可邊讀邊做動(dòng)作。（3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫句子，提示學(xué)生留意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：①老師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀其次句）蟲(chóng)子翅膀可比鳥(niǎo)翅膀小多了，薄多了，就像透亮紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。③那小燕子飛不高是什么緣由呢？學(xué)生讀最終一句，老師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（6）朗讻嬬三段。2．半扶半攞，學(xué)習(xí)四至六檵。（1）小白兔聽(tīng)了燕子話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什丈？先自己讀讀四到六段，然后同座位分?色讀一讀?（3）檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）②小魚(yú)游到水面上來(lái)緣由是什么？（板書(shū)透透氣）③指名練?分角色朗讀四到六段。望見(jiàn)燔子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。3．放手學(xué)習(xí)七到九段1)．小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)話，邊忙挎起籃子往家跑，這里“趕忙”可以換成什么詞？（立即、立刻、抓緊）2)．他又望見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)？聯(lián)系前面小兔看到、聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)理解。四、練習(xí)分角色朗讀全文1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求相識(shí)字）2．集體朗讀全文。二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。兔、低：不要漏寫(xiě)最終一筆“點(diǎn)”。往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。2．完成課后練習(xí)2。先視察生這筆畫(huà)在田字格里位置，再描紅、臨寫(xiě)。3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積累詞匯。三、詞句訓(xùn)練1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里詞語(yǔ)組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。3．讀課后練習(xí)句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)意思一句比一句具體。四、擴(kuò)展練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能預(yù)料天氣改變其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)：16要下雨了小燕子低飛小魚(yú)游出水面要下雨了螞蟻搬東西課后反思17《小壁虎借尾巴》教材分析：這篇童話故事講是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對(duì)話角色顯明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練最佳范例。學(xué)情分析：通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生相識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用，了解小壁虎尾巴有再生功能。教學(xué)策略：課文以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，所以老師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培育學(xué)生自主合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴作用教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物尾巴作用教學(xué)打算：1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴資料。課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴童話故事。二、自學(xué)（學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀實(shí)力）1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。三、識(shí)字（有創(chuàng)意識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利喜悅）1、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意地方：蛇是翹舌音。虎聲母是“h”,不是"f".師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參及和勝利體驗(yàn)中釋放出巨高校習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)）2、開(kāi)火車讀檢查學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有。四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挷煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）1、圖文比照讀課文，思索：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話語(yǔ)氣。（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)心情。練習(xí)有感情朗讀對(duì)話。3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子對(duì)話。五、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育學(xué)生閱讀觀賞和評(píng)價(jià)實(shí)力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。六、寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，利于提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師剛好展示寫(xiě)得好字。其次課時(shí)一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜愛(ài)段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培育學(xué)生理解和感受實(shí)力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀探討：小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)心情可興奮了，它話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培育他們合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)安排角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性表演。（熟識(shí)角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演連貫性；角色表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）四、拓展（多種形式練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參及合作主動(dòng)性）1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？仿照文中說(shuō)法結(jié)合查找資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。四、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格形成）學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿足可重新申請(qǐng)。五、拓展老師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文園地四》教材分析：“我發(fā)覺(jué)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律和識(shí)字方法練習(xí)?！拔視?huì)認(rèn)”：這里要求相識(shí)生字都是帶提手旁字，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字相識(shí)規(guī)律自主識(shí)字，用組詞語(yǔ)方式幫助理解字義，還可以依據(jù)這組字特點(diǎn)，讓學(xué)生用手做相應(yīng)動(dòng)作來(lái)幫助理解字義?！拔視?huì)讀”：這是讓學(xué)生在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多義字?！白x讀記記”：這是為了積累詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)搭配?！拔視?huì)讀”：這篇短文寫(xiě)是孩子們跟浪花玩耍樂(lè)趣。要讓學(xué)生獨(dú)立朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給家人聽(tīng)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)。《續(xù)講故事》是一項(xiàng)以口語(yǔ)交際為主綜合性活動(dòng)。本組“識(shí)字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生從街道兩邊招牌上識(shí)字。這一項(xiàng)活動(dòng)要在本組學(xué)習(xí)起先時(shí)就向?qū)W生作提示。學(xué)情分析：學(xué)生可以從集鎮(zhèn)上招牌或墻上、石壁上標(biāo)語(yǔ)里識(shí)字。教學(xué)策略：“我會(huì)讀”可先讓學(xué)生讀，假如學(xué)生能讀準(zhǔn)多音字字音，老師就留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。假如學(xué)生不能都讀正確，老師就可以在多音字上注拼音，先范讀，再讓學(xué)生讀，再抽查。最終競(jìng)賽讀，看誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好?！白x讀記記”應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀。（1）變換形式讀，讀正確；（2）用短語(yǔ)造句子。如，美麗夏夜：這是一個(gè)美麗夏夜。精彩球賽：我看了一場(chǎng)精彩球賽。（3）比一比，看誰(shuí)記得多?？捎酶?jìng)賽形式考察學(xué)生是否記住這八個(gè)短語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。2．通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4．口語(yǔ)交際，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn)：自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小摯友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地主子在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）二、我發(fā)覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，自主識(shí)字。1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我發(fā)覺(jué)”這部分漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生A：我發(fā)覺(jué)目字旁字和眼睛有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)覺(jué)月字旁字和身體有關(guān)。學(xué)生C：我發(fā)覺(jué)足字旁字和腳有關(guān)。學(xué)生D：我發(fā)覺(jué)提手旁字和手有關(guān)。1．我們讀一讀這些字。2．指名讀要求會(huì)認(rèn)字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。3．老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）二、我會(huì)讀積累詞匯，豐富語(yǔ)言（1）老師出示題板，學(xué)生視察這些句子，句子中有什么特殊嗎？（有字下面加了點(diǎn)）（2）老師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)覺(jué)了什么？（帶點(diǎn)字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，留意帶點(diǎn)字讀音。（4）指名讀，齊讀。其次課時(shí)1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那肯定見(jiàn)過(guò)浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣？2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花同學(xué)別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、調(diào)皮）7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了似乎真見(jiàn)到了調(diào)皮浪花。8．配樂(lè)朗讀短文。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境1．出示插圖。2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間小路上漫步，兩旁景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急連忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急連忙忹呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，細(xì)致看圖，充分發(fā)揮自己想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好?!提示：小松鼠埯能為了什么事才急連忙忛找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。（2）小組內(nèi)溝通。（3）指名上臺(tái)讀?其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，他鮲故事仐么地方說(shuō)得好。（4）評(píng)價(jià)８學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己看法）。