早期教育成就天才-《卡爾威特的教育》讀書分享

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--我的讀書分享卡爾威特的教育晨會(huì)讀書分享世界上第一個(gè)實(shí)踐并印證早期教育的人天才是可以培養(yǎng)出來的KarlWitte

卡爾·威特是18世紀(jì)德國一個(gè)小村莊的牧師。他堅(jiān)信，每個(gè)兒童經(jīng)過培養(yǎng)都可以成為非凡的人。在卡爾·威特的精心教育下，小卡爾從兒童時(shí)起就成了遠(yuǎn)近聞名的天才

。1818年，老卡爾·威特把對兒子培養(yǎng)經(jīng)歷寫成此書出版。正確的拼寫早期版本KarlWitte簡介卡爾·威特是19世紀(jì)德國的一個(gè)著名天才。他八歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語、希臘語等六國語言。并通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)。9歲考入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入了哥廷根大學(xué),14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲法學(xué)博士學(xué)位（學(xué)士學(xué)位）。23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書?？柾匾簧荚诘聡闹髮W(xué)里教學(xué)，直到1883年逝世為止?？柾氐呐囵B(yǎng)法（一）開發(fā)智力從孕育前父母就準(zhǔn)備好精神和體質(zhì)從嬰兒出生就開始灌輸，開發(fā)潛能：

刺激聽覺、視覺、味覺、觸覺。原理：潛能遞減要領(lǐng)：堅(jiān)持對牛彈琴只要兒子醒著，我們或者跟他緩慢說話，或者輕聲給他唱歌。當(dāng)他眼光停留在床上吊著的彩色紙花上時(shí)，我會(huì)不厭其煩地重復(fù)著：“紅紙花、黃紙花…”如果我在做事，我也會(huì)用親切的語調(diào)對他說話，告訴他我正在干什么。4-6歲的學(xué)習(xí)第四章我的一些獨(dú)特的教育妙招游戲是教育的第一選擇讓卡爾愛上外語的五大方法用育兒日記記錄孩子的成長歷程注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣大自然處處可為師我絕不用填鴨的方式教育兒子認(rèn)真對待孩子提出的每一個(gè)問題羅森布魯姆教授的方法讓卡爾喜歡上了數(shù)學(xué)用功學(xué)習(xí)怎會(huì)傷到神經(jīng)親身體驗(yàn)激發(fā)了卡爾的學(xué)習(xí)熱情“玩”出各方面的能力興趣游戲生活自然幼兒教育的啟示我認(rèn)為對我最大的影響是在游戲中、自己動(dòng)手中學(xué)習(xí)，生活處處可學(xué)習(xí)。

散步可以學(xué)習(xí)植物學(xué)、走一圈鎮(zhèn)子可以學(xué)會(huì)如何繪制地圖、日常的豆子可以用于教數(shù)學(xué)、朗誦著優(yōu)美的拉丁古詩。老卡爾威特自身學(xué)識(shí)了得，6門語言都是自己教，還知道組詞的規(guī)律，可以把他編成游戲。這是本書帶給我的價(jià)值，平時(shí)多思考日常生活中可以怎么學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，并不是坐在課堂里一本正經(jīng)才是學(xué)習(xí)。

第五章我這樣培養(yǎng)兒子對事物的辨別能力第六章我把做人種智慧傳授給兒子第七章我只希望卡爾健康快樂，全面發(fā)展優(yōu)秀的性格就是能力第八章千萬不要小瞧孩子做一個(gè)尊重孩子的父親自己的事情自己做第九章如何教育才不會(huì)傷害到孩子第十章教孩子如何正確擇友和游戲

沒有合格的父母，哪有合格的孩子兒子在游戲中快樂成長卡爾威特的培養(yǎng)法（二）培養(yǎng)品德第十一章夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的妙處第十二章從小就要培養(yǎng)孩子的善行我也用金錢獎(jiǎng)勵(lì)兒子第十三章我培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法第十四章防止孩子自滿的妙招第十五章要讓孩子避免沾染壞習(xí)慣第十六章良好的心理素質(zhì)是精心培養(yǎng)出來的第十七章教會(huì)兒子和他人相處第十八章我的教育理想把兒子培養(yǎng)成一個(gè)接近完美的人從兩歲以后，卡爾就沒有再用哭鬧來表示要求，因?yàn)樗母改刚J(rèn)為縱容哭鬧，會(huì)造成孩子蠻橫無禮，蔑視他人的惡果。五歲的小卡爾，路遇流浪漢，會(huì)主動(dòng)問他需要什么幫助，并跑回家拿面包送給他，多么可愛的孩子。六歲的卡爾，具有超強(qiáng)的自制力，如果吃飯時(shí)灑了牛奶，就要一天不喝牛奶，牛奶是卡爾的最愛。對卡爾的行為，父親一直堅(jiān)持，行就是行，不行就是不行，絕不會(huì)對禁律出爾反爾卡爾威特的培養(yǎng)法（二）培養(yǎng)品德卡爾威特的觀點(diǎn)及做法每個(gè)孩子都有成為神童的天賦，能否成為神童，全在父母的培養(yǎng)。孩子的教育必須由母親承擔(dān)，恐怕只有人類會(huì)把自己的孩子托付給他人，這樣有失天性。是不是神童并不重要，我只是想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人。父母應(yīng)該是孩子最早的老師，而不是保護(hù)神。讓孩子成為一個(gè)品德高尚的人，比學(xué)知識(shí)更重要。一點(diǎn)感想本書有關(guān)怎樣教孩子獲取知識(shí)的內(nèi)容，占全書的不到1/6，絕大部分的篇幅介紹怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣及優(yōu)秀品質(zhì)。優(yōu)秀的人，首先具有優(yōu)秀的品質(zhì)。一定要尊重孩子，但有些事情絕不能遷就。絕不能遷就撒謊，絕不能遷就欺負(fù)弱小，絕不能遷就哭鬧等，這些會(huì)造成長大后的品格缺陷甚至更嚴(yán)重的惡果。

------德育首位----厚德載物早期教育的爭議神童不等于天才。神童是早慧兒童。天才有卓越成就。從神童到天才的路，還需要進(jìn)一步探索。心智需要磨練，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)。

但神童的出現(xiàn)已經(jīng)是無可爭議的事實(shí)。

神童是可以通過有效的方法培養(yǎng)出來的。早期教育給我們的啟示早期教育塑造孩子的一生。

三歲見大，七歲看老。父母是孩子的第一任老師。早期教育事半功倍，晚期教育事倍功半。

----錯(cuò)過早期教育，只能因材施教。孩子需要全面發(fā)展：

培養(yǎng)良好習(xí)慣，才能順利成才。高智商還要高情商---注重性格培養(yǎng)。受益于此書的人塞德茲1歲半：開始接受教育3歲：使用本國語言

自由閱讀和書寫5歲：開始學(xué)習(xí)生理學(xué)6歲：小學(xué)畢業(yè)8歲：推遲了一年上了中學(xué)，

期間批改過作業(yè)，

編過教科書11歲：進(jìn)入哈佛大學(xué)15歲：哈佛大學(xué)畢業(yè)老塞德茲:

哈佛大學(xué)心理學(xué)博士《俗物與天才》早期教育的研究與傳承木村久一日本兒童早期教育的鼻祖，日本著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家，一生致力于兒童早期教育與智力開發(fā)研究。本書通過一個(gè)個(gè)天才成長的生動(dòng)事例，闡述了兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性，系統(tǒng)總結(jié)了早教理論，澄清了一些教育誤區(qū)，具有極強(qiáng)的可讀性與可操作性。早期教育的研究與傳承《早期教育與天才》是他最有影響力的經(jīng)典著作，曾在日本掀起了前所未有的早教風(fēng)暴。這本書也是日本最早、最完全、最詳盡的早期教育理

論集大成之書，

其《早期教育與天才》是他最有影響力的經(jīng)典著作，曾在日本掀起了前所未有的早教風(fēng)暴。這本書也是日本最早、最完全、最詳盡的早期教育理

論集大成之書，

其《早期教育與天才》是他最有影響力的經(jīng)典著作，曾在日本掀起了前所未有的早教風(fēng)暴。這本書也是日本最早、最完全、最詳盡的早期教育理

論集大成之書，

馮德全《早教革命》中國當(dāng)代早期教育理論家“0歲方案”創(chuàng)始人中國早期教育研究所創(chuàng)辦者早期教育的研究與傳承智力和性格同時(shí)培養(yǎng)“馮德全早教方案”30年來指導(dǎo)家長和幼師培養(yǎng)出來了大批的早慧兒童。羅斯高博士畢業(yè)，斯坦福大學(xué)教授，經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)家。每年花三分之一的時(shí)間來到中國，足跡幾乎遍布全國農(nóng)村。他發(fā)現(xiàn)；中國雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，但是卻始終處于“中等收入的陷阱中”，經(jīng)過多年的調(diào)查認(rèn)定，最根本的原因是中國農(nóng)村受教育的程度太低。一個(gè)值得尊敬的美國人8億農(nóng)村人富起來！農(nóng)村孩子受教育水平低下的根本原因營養(yǎng)不足，影響智力發(fā)育。在貧困的農(nóng)村地區(qū)里，孩子的食物仍以米飯咸菜，饅頭開水為主，肉類和新鮮蔬菜水果攝入量嚴(yán)重不足。農(nóng)村里的孩子大多都存在健康問題。在農(nóng)村有27％的孩子患有貧血，認(rèn)知能力下降，學(xué)習(xí)的時(shí)候無法集中注意力。有25％的孩子近視，上課看不清黑板。33％的孩子肚子里有蛔蟲，影響身體發(fā)育。家長不懂得教育。大多數(shù)孩子都是留守兒童，孩子讓老人帶。甚至有些孩子在到了入學(xué)的年齡里都還沒有上學(xué)。而且有很多農(nóng)村家長還認(rèn)為讀書沒有用，還不如早點(diǎn)出去打工掙錢。

羅斯高認(rèn)為農(nóng)村孩子最大的問題是認(rèn)知能力的低下。（錯(cuò)過早期教育、忽視學(xué)前教育的惡果）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者JamesHeckman研究發(fā)現(xiàn)，投資0-3歲孩子回報(bào)是最高的。在0-3歲時(shí)，投資1塊錢可以帶來8塊錢的回報(bào)。3-4歲時(shí)投資1塊錢的回報(bào)是7塊錢。小學(xué)是3塊錢，大學(xué)是1塊錢，成人則是負(fù)的。

因此我們的認(rèn)知和IQ基本上都是在0-3歲的發(fā)育所決定的，到了3歲就已經(jīng)基本成型了。農(nóng)村里的孩子因?yàn)殄e(cuò)過了認(rèn)知和IQ的最佳發(fā)育階段，導(dǎo)致了農(nóng)村孩子智力發(fā)育緩慢。這也是為什么農(nóng)村里的孩子沒有城里的孩子聰明的原因。教育的起跑線，從出生開始早期教育----培養(yǎng)天才0361218早期教育幼兒教育小學(xué)教育中學(xué)教育幼兒教育----培養(yǎng)英才小學(xué)教育----培養(yǎng)人才重視早期教育嬰兒