教學活動計劃

第教學活動計劃

教學活動計劃篇1

【摘要】在新課程理念的指導下，現在的小學英語課堂中，教師的教學方式在改變，學生的學習方法也在改變。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。由此可見，課堂活動設計的有效性是決定學生英語水平的基礎和起點，課堂活動實施的有效性則是關鍵。

【關鍵詞】課堂教學活動設計，課堂教學活動實施，有效

一、問題的提出

課堂教學是小學英語教學的主要途徑，而課堂教學又是在教學活動中得以體現。在新課程背景下，構建以學生為主體，教師為主導的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。反思我們目前的課堂教學，可以發(fā)現主要存在以下幾個問題：

1、課堂豐富多彩，學生積極性高，可是活動與教學目標卻沒有實質性的聯(lián)系。2、注重了活動的趣味性，多樣性，卻忽略了對學生的認知水平的了解。3、設計了大量低效率的活動。

由于上述諸多問題的存在，所以現在很多課堂教學活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，為了活動而活動，缺乏有效性。那怎么樣才能算有效的英語教學活動呢？本人將從教學活動的設計和實施這兩方面并結合實例來淺談自己的見解。

二、課堂教學活動設計的有效性

課堂活動設計的有效性是課堂活動有效性的基礎和起點，要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂的活動內容。本人認為，設計有效的小學英語教學活動的設計應當從以下幾個方面入手：

（一）設計活動應有明確的語言教學目標。

教學目標是評價一個課堂是否有效的最重要的依據，在課堂上開展的所有活動都是圍繞教學目標設置的。所以教師在設計教學目標時應該吃透教材，把握本節(jié)課的知識目標，能力目標，并做一些學習鏈接，分析哪些詞匯與句型是學過的，哪些是重點與難點需要重點學習。教學活動的設計應該以達到教學目標為導向，如果教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。

例如，湘少版六年級下冊Unit5Ourearthlookslikethisinspace、第一課時教學中，教師以春游為話題讓學生猜測今年會去哪里春游，這個話題引起了學生的強烈興趣，學生熱情高漲，不斷的猜測今年可能去的地方。最后還是教師自己引出了今天需要學習的詞匯之一“spacemuseum”。所以該項活動的設計出現了教學目標的錯位。學生在活動過程中根本沒有用到本課的目標語言。而另一個教師直接通過一個簡單的問題介紹了“航天第一人”楊利偉，并展示了他帶回來的一組航天照片。簡單明了的圍繞本課的語言目標進入了本課的學習，收到良好的教學效果。雖然在這個教學活動上第二堂課沒有第一堂課表面上的那么熱鬧，那么動，但是評價課堂活動好壞的關鍵不能看在表面上的活、學生在形式上的動。我們應該多思考一下“為什么要設計這個活動？”“這個活動與教學目標有什么關系？”。

（二）活動設計應有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。

新課程標準中指出“小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性?！彼孕W英語教學要把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首要位置。教學中，要利用各種機會激發(fā)學生學習興趣。1、游戲。

游戲能使人感到快樂，產生積極愉快的情緒體驗，所以教師可以在課堂的任何一個環(huán)節(jié)穿插游戲，比如在孩子積極性不高的時候，可以設計一個小學生最喜歡的炸彈游戲。不僅復習了單詞又提高了孩子的積極性。也可以在導入時候設計一個找一找的游戲，幫助老師找到丟失的帽子。于是教師就自然的導入了湘少版四年級下冊“Unit1It’sonyourhead、”的學習。2、歌謠。

歌謠可以充分調動學生學習英語的主動性和自覺性，開發(fā)他們的學習潛能，使學生積極參與課堂教學活動，并有利于化難為易，從而減輕學生的負擔。比如在湘少版四年級下冊“Unit5Peteriswriting、”中教師就運用了這么一個chant：What，what，whatishedoing？Heis，what，whatisshedoing？Sheis，what，whatishedoing？Heis，what，whatisshedoing？Sheiswatching、學生在這種朗朗上口的chant中輕松的掌握了本課的重點句型，并且配上一段有節(jié)奏的音樂，學生的興趣一下就被充分激發(fā)出來。3、英文歌曲。

英文歌曲能給學生以美的享受，還可以讓其產生學習興趣，為他們營造一個輕松和諧的教學環(huán)境，使其“在樂中學，在學中樂”。而且英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學英語教學的重點句型。在教學中，運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相促進，兩者密切結合。如在湘少版四年級下冊“Unit4CanyouwriteinEnglish？”中就引用了《Fly，Fly，Fly，Fly，butterfly》來鞏固現在進行時。4、表演。

新課程標準中指出英語課程的任務是：“發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！闭Z言教學離開了實踐就成為了毫無意義的空談。所以在教學中，教師一定要最大限度地創(chuàng)設時語言實踐機會，讓學生有機會說，有機會用。比如在湘少版六年級下冊“Unit4Plantingtreesisgoodforus、”中，教師在學習完本課重點句型與詞匯后，設計了一個情景：植樹節(jié)來臨，大家一起來到山上植樹。同學們邊植樹，邊討論著植樹對我們生活的重大意義。這樣生動的情景表演，讓學生卸下了心理包袱，把學習的語言與生活相結合，激發(fā)出了學生的表演欲望，更容易使學過的內容根深蒂固的留在腦海之中。5、多媒體。

小學面對的主體對象是活潑好動的小孩，他們的有意注意時間很短，所以一個生動有趣的動畫課件既能更好地調動孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識，又有利于教師提高教學效率。例如在教學Whatareyoudoing？這一句型時，我利用了多媒體技術創(chuàng)設了以下五個地點的語言交際情景：AtPeter’shome、Inthezoo、Inthepark、Inthegarden、Onthefarm，每個情景中都會有各種不同的人物或者小動物在做各種不同的事情。學生可以任意選擇一個自己喜歡的情景進入，再運用自己所學的句型Whatareyoudoing？/Iam？或者Whatishe/shedoing？He/Sheis？進行一問一答。在四人一小組的大力合作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是富有想象的對話，從而更好地培養(yǎng)了學生的交際能力和創(chuàng)新精神。

（三）活動設計應符合學生的認知特征和心理特點。

小學階段學生以形象思維為主，而且注意力集中時間短，因此在教育教學方面就要多準備色彩鮮艷的具體的教具，或者設計一些提高學生注意力的活動，如：蘿卜蹲，紅綠燈等。這樣既可以吸引注意力又有利于學生思考。

三、英語課堂教學活動實施的有效性。

課堂活動實施的有效性是保障課堂活動有效性的關鍵，課堂活動設計得再好，如果缺失相應的實現環(huán)境和實施策略，是不可能實現課堂活動整體的有效性的。在實施課堂活動時我們應該注意以下幾個方面：

（一）活動要有明確的指令。

每個教學活動之前，教師要用清晰的指令向學生交代清楚活動的方式，活動的步驟，活動的時間，以免造成學生的誤解，導致教學秩序混亂或延緩教學進程。最好是在講清楚指令后再請幾個同學或者老師自己來示范，這樣可以使參與活動的師生雙方都很清楚各自的角色，而且，還使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。

例如，在學習“Whatishe/shedoing？He/Sheis```”的時候，教師拿出許多圖片，讓學生用“He/Sheis```、”來描述，可是考慮到這個活動比較單一和雷同，所以教師加上了男生問女生回答或者女生問男生回答的環(huán)節(jié)，并采用了男女的競爭機制?？墒蔷褪侵噶顩]有傳達明確，導致課堂上，男女混讀的現象。如果教師在下達指令后，又能讓一個男生一個女生來示范一次，學生一定可以明白很多。

（二）小組合作活動要注重實效。

新課標要求學生要成為學習的主人，倡導“參加，體驗，合作”的學習氛圍。因此，許多教師都會在課堂中設置情景表演，可是在課堂中學生所花費的時間與取得的效果卻并未成正比。教師發(fā)出指令后，學生開始在教室四處找伙伴，關系好的學生一塊，成績好的學生一塊，可是成績較差的和關系不好就呆呆的坐在那里。就算找到伙伴了，他們更喜歡的也是那種和朋友在一起的打鬧。

針對這樣的情況，教師可以在開學前根據學生的能力水平，對英語學習的興趣，個人交往能力水平來劃分成不同的情景對話小組，并兼顧到不同學習層次學生的英語能力水平，通常我們會將水平較高的學生和水平較低的學生進行搭檔分組，以達到共同進步的`目的。

（三）提高學生參與教學的全過程。有專家指出：“考察英語教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與英語教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！痹谛W英語的教學中，教師往往會花掉大部分的時間去學習新授，剩余的操練時間也很大部分被學生自己給浪費了，因為學生根本就沒有建立自主學習的意識。教師單方面的積極，不爭取教學的主動性，是無法實現有效教學的。教師教的過程，學生未必在學。例如教師經常在課堂中采用游戲操練單詞，學生確實也認真的去讀了，可實際上學生是用嘴巴讀的，而沒有用心去讀。因此，我覺得在課堂上我們可以精講大約二十分鐘，給學生更多的自主學習時間。

（四）及時的反饋與評價。

評價和反饋應該具有三方面的功能：強化優(yōu)點、指出不足和提供建議。但在小學課堂中教師使用的最多的就是“Good”、“Wonderful”之類的評價語。這種評價語太抽象、太空洞，學生根本就得不到點撥和提高。例如在情景表演中，臺上的同學不管表演多少次，沒有教師的及時有效的評價，學生都很難進步。而臺下學生就坐在下面，他們的任務就是聽，看，鼓掌?？墒桥_下同學是否在聽、聽到了什么、聽懂了多少，也沒有任何形式的監(jiān)測和反饋。或許教師可以就表演發(fā)問，或者讓臺下的學生充當小評委，使學生主體效能發(fā)揮出來。

（五）預設與生成的統(tǒng)一。

葉瀾教授曾經指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。課堂活動需要教師的預設，預設是對文本的尊重，但生成是對學生的尊重的。實際的課堂教學中，難免會發(fā)生諸多的意外，一旦出現“不速之客”，我們要有心理準備，靈活應對，而不能一味拘泥于課前的教案，有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉！

四、結束語

一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！彼栽谟⒄Z課堂教學活動中，教師必須牢記教學是人的活動，無論是教師還是學生，都是英語課堂教學活動的主體，教師只有讓學生有交流的欲望、交流的內容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。教學活動計劃篇2

為進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果。現將本學期東方小學第二課堂活動計劃如下

一、活動資料與形式

1、第二課堂活動面向全體學生，根據小學生特點和實際狀況選取適宜的資料組織開展。

2、校園第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱、書畫(電腦繪畫、國畫、工筆國畫)、電腦、經典誦讀、趣味數學、趣味英語、籃球、田徑、鼓號、益智類、手工類、閱讀、文學社、模型等。

二、活動時間：從學生在?；顒訒r間中安排一節(jié)課(每周二第7節(jié))作為全校第二課堂活動。

三、活動目的與要求：

1、加強管理。校園值日行政務必加強巡視檢查，發(fā)現問題及時記錄、及時處理、及時反饋。各輔導教師要落實點名制度，每次活動要清點人數，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確?；顒淤|量。班主任老師要協(xié)助管理，讓學生在規(guī)定時間內到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。

2、豐富內涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫，讓學生做到愛參與，樂參與，主動參與，力爭每個學生在興趣愛好方面學有所得，學有所長。

3、堅持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動的`開展，務必做到活動資料科學性、知識性、趣味性和實效性，定時間、地點、學生、輔導教師、活動資料，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。

4、成果展示。校慶時，將開展文藝、經典誦讀、英語、書畫、科技模型等各種展演活動，評出最優(yōu)秀活動組或個人進行表彰。

5、全員參與。各班根據學生興趣，按各活動組招收人數，盡量將全班學生均衡分配。讓每一個學生都參與第二課堂活動。

6、制定方案。第二周各活動小組(含校、班隊)擬好本學期第二課堂活動計劃，并將參加各活動小組的名單用電子文檔報教學處備案。教學活動計劃篇3

一、教學說明

㈠、幼兒簡介

書法班的學員都是由我園中、大班（4—6歲）喜愛書法的小朋友組成的，這些孩子幾乎個個都是個性鮮明，或內向、文靜，或頑皮、任性，這些也正順應了書法學習的宗旨：磨練人溫文爾雅的性情、發(fā)展人靈活多變的思維，使內秀的孩子更加機敏，使跌宕的孩子更加沉穩(wěn)。希望每位學習書法的孩子都能真正地從中受益。

㈡、教材編制

幼兒園的書法教育在國內還未被教育部門正式啟動，目前學術界也沒有多少學者在潛心研究低幼年齡段的書法教育，所以市面上還沒有一本正規(guī)地、系統(tǒng)化的幼兒書法教材。為此，本人就多年的學書心得和一定的教育經驗，博采眾家之長，制定了一套適合我園的、4—6歲年齡階段的幼兒書法教育計劃（試用），學制兩年。以柳公權的《玄秘塔碑》為臨摹的藍本，之所以選擇它，是因為其字體較大、特點明顯，集歐陽詢的勁挺秀健和顏真卿的疏朗開闊于一體，以被初學者接受。此計劃還正處在試運行和調制階段，如家長們有此領域的一些見解，衷心地希望您向本人提出寶貴的.意見，我也會不斷努力將此計劃豐富和完善，做出相應的調整。我堅信：適合自己的，將會是最好的！

㈢、目標設定

由于孩子們的年齡尚小，還處在培養(yǎng)興趣的階段，再加上他們的愛好普遍比較廣泛，大都選擇了我園兩門或兩門以上的藝術課，有的還在少年宮利用業(yè)余時間學習。為了不給孩子們增加過多的負擔，我對大家硬性的要求（如回家要完成多少張的作業(yè)、必須掌握到什么樣的程度等等）都比較寬泛，因為“水亦載舟亦可覆舟”在課堂教學中，我盡可能多地為大家提供書法史上的一些小故事、史料圖片和生動的講解方法及多媒體技術，旨在開闊大家的視野、增長見識，寓教于樂，培養(yǎng)好的學習習慣，使每一位孩子真正地體驗到書法的魅力。

㈣、學書要求

1、對幼兒的要求

①能學一行愛一行，不半途而廢。

②每次學書的前一天晚上，自己檢查工具都是否備齊、是否有練習可在次日與大家共習。

③聽講時，做到眼到、心到、手到。

④練習完后的工具會自己收拾、不指望家長代理。

⑤保持活動室的環(huán)境衛(wèi)生，不在幼兒園洗筆，每次學習結束后值日生自覺留下和老師共同打掃教室清潔。

2、對家長的要求

①堅持帶幼兒參加學習，不隨意曠課。

②有事不能來者，須提前請假，或以請人轉告、寫字條的方式與老師聯(lián)系。

③每次活動時，幼兒都須有一位家長陪同，以便回家輔導。

④指導幼兒練習時，應盡量放平心態(tài)，不可要求過高或操之過急。幼兒樂意寫時，要督促孩子認真完成每一個字、每一筆一畫；如幼兒不愿時則不應強求，靜觀其變，待到有興趣時再抓緊時間，對其正確引導。

二、總目標

1、幼兒能熱愛祖國本土文化，喜歡書法、愿意練習書法，幼教文案《幼兒園書法興趣班教學活動計劃》。

2、通過學習書法，使孩子養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

3、潛意識的教育幼兒從學習書法藝術中體驗做人的真諦。

4、能在老師的指導下獨立完成自己的作品。

三、計劃安排表

9月份

1、能心情愉悅地欣賞書法作品。

2、對書法有初步的感官認識。

3、書法欣賞。

4、知道基本的書法工具：筆、墨、紙、硯及其各自的用途。