2016年上半年初中英語教師資格考試真題試卷(完美word版)

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）（滿分150分）題號一二三四總分核分人題分60203040150得分一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.Walnuttrees＿＿＿＿environmentstressessuchasdroughtbyproducingsignificantamountsofasubstancesimilartoaspirin.A.turnto B.confirmtoC.contributeto D.respondto2.Johnfeltgreat＿＿＿＿abouthisupcomingtriptoSidney；indeed,hecouldhardlycontainhisenthusiasm.A.unrest B.uncertainty C.anxiety D.excitement3.Theprofessor’sclassroommannerwasquite＿＿＿＿,neverrevealingthewarmthandplayfulnesssheshowedinprivate.A.lively B.amiable C.formal D.cheerful4.Againas＿＿＿＿inthisexperiment,hedidn’tloseheart.A.hefailed B.didhefailC.hedidfail D.hadhefailed5.Taiwanlies＿＿＿＿theeastofFujianandislargerthan＿＿＿＿islandinChina.A.to；any B.in；anyC.to；anyother D.in；anyother6.Johnsonisamanofgreatexperience,＿＿＿＿muchcanbelearned.A.forwhom B.forwhichC.fromthat D.fromwhom7.Whichofthefollowingshowsthecorrectsentencestressinnormalcases?A.His?brotherismy?bestfriend.B.They?helpone?anotherintheirwork.C.Theyhave?beeninthe?countrysiderecently.D.She?thoughtherself?better?than?anyoneelse.8.Thephrase“＿＿＿＿”exemplifiestheincompleteplosionatthejunctionofwords.A.goodmorning B.blackshirtC.deliciouscherry D.beautifuljacket9.Thesynonymouspair“＿＿＿＿”differindegreeofformality.A.passawayandpopoff B.accuseandchargeC.prisonandjail D.tapandfaucet10.Whenusingtheimperative“Turnitoff”togiveanorder,thespeakerhighlightsthe＿＿＿＿oftheutterance.A.locutionaryact B.illocutionaryactC.perlocutionaryact D.indirectspeechact11.Fluentandappropriatelanguageuserequiresknowledgeof＿＿＿＿andthissuggeststhatweshouldteachlexicalchunksratherthansinglewords.A.connotation B.denotationC.morphology D.collocation12.“Underliningallthepastformverbsinthedialogue”isatypicalexercisefocusingon＿＿＿＿.A.use B.form C.meaning D.function13.Whichofthefollowingactivitiesmaybemoreappropriatetohelpstudentspracticeanewstructureimmediatelyafterpresentationinclass?A.Roleplay. B.Groupdiscussion.C.Patterndrill. D.Writtenhomework.14.Whenteachingstudentshowtogiveappropriateresponsestoacongratulationoranapology,theteacherisprobablyteachingat＿＿＿＿.A.lexicallevel B.sentencelevelC.grammaticallevel D.discourselevel15.Whichofthefollowingactivitiescanhelpdeveloptheskilloflisteningforgist?A.ListenandfindoutwhereJimlives.A.Skippy. B.RobinOlds.C.SanteFe. D.ForrestFenn.22.Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedphrase“toppedoff”inParagraphFive?A.Filled. B.Covered. C.Fixed. D.Decorated.23.WhydidFenndesignatreasurehuntafterhewasdiagnosedwithcancer?A.Heenjoyedadventuresandcouldn’thelpdoingit.B.Hewantedtohelphimselfandgame-andtelly-addictedkids.C.Hewantedtogetthekidsoutofthegameroomtoplaywithhim.D.Hethoughtitcouldbringhimhope,excitementandalongerlife.24.WhatdidFennenjoymostfromtreasurehuntersaccordingtothepassage?A.Theirrequestsaboutmoreclues.B.Theirtremendousinterestinthegame.C.Theirnewsaboutgettingtheirfamilycloser.D.Theirnumerousemailsabouttheirperseverance.25.Whatdoestheunderlinedword“it”inthelastbuttwoparagraphreferto?A.Theriches. B.Thetreasure.C.Theadventure. D.Thetreasurediscovery.閱讀Passage2,完成第26~30小題。Passage2TheAncientGreekphilosopherPythagorasisbestknowntodayforhismathematicaltheorem,whichhauntsthedreamsofmanygeometrystudents,butforcenturieshewasalsocelebratedasthefatherofvegetarianism.Ameatlessdietwasreferredtoasa“Pythagoreandiet”foryears,upuntilthemodernvegetarianmovementbeganinthemid-1800s.WhilePythagoraswasanearlyproponentofameatlessdiet,humanshavebeenvegetarianssincewellbeforerecordedhistory.Mostanthropologistsagreethatearlyhumanswouldhaveeatenapredominantlyplant-baseddiet；afterall,plantscan’trunaway.Additionally,ourdigestivesystemsresemblethoseofherbivorescloserthancarnivorousanimals.Prehistoricmanatemeat,ofcourse,butplantsformedthebasisofhisdiet.Pythagorasandhismanyfollowerspracticedvegetarianismforseveralreasons,mainlyduetoreligiousandethicalobjections.Pythagorasbelievedalllivingbeingshadsouls.Animalswerenoexception,someatandfishwerebanishedfromhistable.Strangelyenough,healsobanishedavegetablethathasaplaceofhonoronmostvegetarianmenustoday,thehumblebean.Hisfollowerswereforbiddentoeatoreventouchbeans,becausehethoughtbeansandhumanswerecreatedfromthesamematerial.Favabeanswereespeciallybad,astheyhavehollowsteamsthatcouldallowthesoulsofthedeadtotravelupfromthesoilintothegrowingbeans.WhiletheedictagainstbeanswasliftednotlongafterPythagoras’death,hisfollowerscontinuedtoeatameatlessdiet.Hisprinciplesinfluencedgenerationsofacademicsandreligiousthinkers,anditwasagroupoftheselike-mindedindividualswhofoundedtheVegetarianSocietyinEnglishinthemid-1800s.Thevirtuesoftemperance,abstinenceandself-controlwerealltiedtovegetarianideals,whilelust,drunkennessandgeneralhooliganismallresultedfromadiettoorichinmeatproducts.NotableearlyvegetariansincludedLeoTolstoy,GeorgeBernardShaw,MahatmaGandhiandAmericanBronsonAlcott,aTranscendentalistteacher,reformerandthefatherof“LittleWomen”authorLouisaMayAlcott.Itwasn’tuntilthe1960sthatvegetarianismmovedintomainstreamAmericanlifeandthemovement’sgrowthpickedupspeedinthe1970swhenayounggraduatestudentnamedFrancisMooreLappewroteabookcalledDietforaSmallPlanet.Init,sheadvocatedameatlessdietnotforethicalormoralreasons,butbecauseplant-basedfoodshavemuchlessimpactontheenvironmentthanmeatdoes.Today,manyvegetariansrefusemeatbecauseofanimalrightsissues,orconcernsoveranimaltreatment,aprinciplefirstespousedinPeterSinger’s1975workAnimalLiberation.26.Whichofthefollowingstatementsfailstobeinferredfromthepassage?A.AmeatlessdietwassupportedandpracticedbyPythagoras.B.Afterhisdeath,Pythagoras’followerscontinuedtoeatbeans.C.Pythagorasinfluencedalotofpeoplewhochosenottoeatmeat.D.Pythagorasrefusedtoeatanymeatforreligiousandethicalreasons.27.WhichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedwordinParagraphThree?A.Evil. B.Palatable. C.Plain. D.Notorious.28.Whatissuewerevegetariansinthemid-1800sinEnglandprimaryreasonwithwhenrefusingtoeatmeat?A.Environmentalprotection. B.Animalrights.C.Religiousbelief. D.Moralpurity.29.Whichofthefollowingistrueaccordingtothepassage?A.Pythagorasmadeagreatcontributingtobiology.B.Pythagorasthoughtbeans,likehumans,hadsouls.C.FrancisMooreLappeisacontemporaryvegetarian.D.BothBronsonAlcottandhisdaughterwerevegetarians.30.Whichofthefollowingmightbethebesttitleforthepassage?A.TheHistoryofVegetarianismB.TheFatherofVegetarianismC.TheAdvocatesofVegetarianismD.TheBenefitsofVegetarianism二、簡答題（本大題1小題，20分）根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。31.反饋是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。簡述外語教學(xué)中反饋的兩種主要類型（8分），列舉教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的三種途徑，以便及時給予反饋（12分）。三、教學(xué)情境分析題（本大題1小題，30分）根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。32.下面是某初中課堂教學(xué)片段。T：（referringtoapicture）WhereisJohn,LiLei?S1：HehasgonetoShanghai.T：HowmanytimeshashebeentoShanghai?S1：HehasbeentoShanghaiforonlyonce.T：（referringtoanotherpicture）WhereisMary,WangWei?S2：Shehasgonetothelibrary.T：Howmanytimeshasshebeentothelibraryaweek?S2：Shehasbeentothelibrarytwiceaweek.根據(jù)上面所提供的信息，從下面四個方面作答：（1）此教學(xué)片段的教學(xué)目標(biāo)是什么？（5分）（2）教師采用了何種教學(xué)方法？（5分）（3）該教學(xué)方法有何優(yōu)缺點？（10分）（4）提出兩條主要建議，解決該教學(xué)方法可能帶來的問題。（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，40分）根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計教學(xué)方案，用英文作答。33.設(shè)計任務(wù)：請閱讀下面學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計20分鐘的英語閱讀教學(xué)設(shè)計。該方案沒有固定的格式，但須包含下列要點：●teachingobjectives●teachingcontents●keyanddifficultpoints●majorstepsandtimeallocation●activitiesandjustifications教學(xué)時間：20分鐘學(xué)生情況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)初中二年級（八年級）學(xué)生，班級人數(shù)40人，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》三級水平。學(xué)生課堂積極性一般。語言素材：Ifyougotoafastfoodrestaurantorasnakebar,youwillprobablyseealotofteenagers.Today,manyteenagersareoverweight,andsomeofthisisbecauseoftheirbadeatinghabits.Mostteenagerslovefoodwithalotoffat,oil,andsugar.Peopleoftencallthistypeoffood“junkfood”.Butfoodeatinghabitsgobeyondfastfood.Manyteenagersfinditdifficulttoeathealthy.Somedon’thavebreakfastbeforetheygotoschool.Duringtheday,somedon’thaveapropermealforlunch.Inarecentsurveyatoneschool,scientistsfoundthatovertwo-thirdsofthestudentsdidn’tfollowahealthydiet.Nearlyhalfofthestudentsdidn’tlikevegetables,andmanyofthemdon’tliketoeatfruits.Theypreferredtoeatfoodwithalotofsalt,sugar,orfat.Parentstodayalsoworryabouttheirchildren’sdiet.Somedoctorsgivethefollowingadvice：●Teenagersshouldn’teattoomuchjunkfood.●Teenagersshouldn’teatfoodwithtoomuchsalt.Saltcancausehighbloodpressureinthefuture.●Teenagersshouldeatfoodwithlessfat,oil,andsugar.●Teenagersneedtoeatsomefruitandvegetableseveryday.Fruitandvegetablesarerichinvitaminsandhavelittlefat.●Teenagersneedtodrinkmoremilk.Milkwillhelptheirbonesgrow.●Teenagersneedtoeatbreakfasteveryday.Thisisgoodfortheirbodyandmind.2016年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷一、單項選擇題1.D【解析】turnto“轉(zhuǎn)向；致力于；開始行動”；confirmto“證實”；contributeto“對……有幫助”；respondto“對……產(chǎn)生反應(yīng)”。句意為“面對來自環(huán)境的壓力，例如干旱，胡桃樹會釋放大量類似阿司匹林的物質(zhì)”。故選D。2.D【解析】unrest“不安”；uncertainty“不確定，不可靠”；anxiety“焦慮，渴望”；excitement“興奮”。根據(jù)句意，John無法控制自己的熱情，可知應(yīng)該是對旅行感到興奮。故選D。3.C【解析】lively“活潑的，生動的”；amiable“和藹可親的，親切的”；formal“正式的”；cheerful“快樂的”。句意：教授在課堂上很正式，從來沒有表現(xiàn)出她在私下的那種親切和隨和。4.A【解析】as引導(dǎo)的讓步狀語從句需要部分倒裝，通常把從句中的表語、狀語或謂語動詞提至句首，其他成分的語序不變。此處again是副詞，作狀語，空格處所填句子應(yīng)是正常語序，且描述的是過去發(fā)生的事情，用一般過去時，故選A。5.C【解析】表達(dá)兩地的相互位置時，in表示某地在某一特定區(qū)域內(nèi)；on表示某地在某一特定區(qū)域外，且兩地相互接壤；to表示某地在某一特定區(qū)域外，但兩地相互不接壤。由常識可知，臺灣和福建不接壤，故第一個空填to。臺灣是中國領(lǐng)土的一部分，因此表示中國范圍內(nèi)最大的島嶼時，用anyother，故選C。6.D【解析】考查定語從句。先行詞是aman，從句成分完整，即muchcanbelearnfromsb.，因此所填關(guān)系代詞應(yīng)指人，并且在從句中作from的賓語，因此選D。7.A【解析】考查句子重讀規(guī)則。英語句子中實詞一般重讀，虛詞一般弱讀。選項A中重讀的是名詞和形容詞，符合重讀規(guī)則。故選A。8.AB【解析】六個爆破音任意兩個相臨或者爆破音后有摩擦音、塞擦音、鼻輔音或舌邊音時，爆破音要失去爆破。故選AB。9.A【解析】考查語義學(xué)中的涵義關(guān)系。passaway是一種委婉的表達(dá)方式，屬于正式語體；popoff多指突然死亡，屬于口語體。兩者之間文體不同，故選A。10.B【解析】考查言語行為理論。說話人說出“Turnitoff”，使聽話者做某事，屬于指令類行事行為。故選B。11.D【解析】考查詞匯教學(xué)。以詞塊為單位進(jìn)行教學(xué)，并確保語言運用的流利性和得體性，這就需要學(xué)生掌握詞匯搭配知識，選D。connotativemeaning指詞匯的引申意義；denotativemeaning指詞匯的字面意義。12.B【解析】過去式屬于語法教學(xué)內(nèi)容中的語言形式，因此“標(biāo)出對話中所有的過去式動詞”是一種典型的注重語言形式的練習(xí)。故選B。13.C【解析】句型操練更適用于語法教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)。角色扮演和小組討論可以放在Production環(huán)節(jié)。14.D【解析】對祝賀和道歉做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)屬于話語交流，是語篇層面對語言的運用。故選D。15.B【解析】為文章選定最合適的標(biāo)題屬于聽主旨大意，能夠提高學(xué)生聽取文章中心大意的技巧，選B。選項A和C都是聽文章細(xì)節(jié)，選項D是聽音辨音。16.C【解析】從文章中推斷出作者并沒有明確告訴我們的信息屬于推斷性閱讀。故選C。選項A是字面閱讀理解；選項B是欣賞性閱讀理解；選項D是評價性閱讀理解。17.A【解析】檢查對文章的字面意義的理解，常用展示型問題（displayquestions）。展示型問題只要求學(xué)生對文章進(jìn)行事實性的表層理解，并根據(jù)短時記憶或查看學(xué)習(xí)內(nèi)容找到答案。18.B【解析】非正式文體中可以運用短句和不完整的句子，選B。選項A、C、D都是正式寫作文體的特點。19.C【解析】，同伴編輯是注重過程的寫作教學(xué)模式中重要的一個環(huán)節(jié)，選C。20.D【解析】學(xué)習(xí)檔案袋、每日報告和演講都是形成性評價中常用的方式，選D。21.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。由第二段第一句話可知，F(xiàn)orrestFenn從小就崇拜二戰(zhàn)中的空軍飛行員RobinOlds，然后模仿他的偶像在越南戰(zhàn)爭期間當(dāng)了空軍飛行員。故FortestFenn就是越南戰(zhàn)爭中的飛行員，選D。22.A【解析】詞義推測題。由文中第五段畫線短語所在句并聯(lián)系上下文可知，F(xiàn)enn在盒子中裝滿了珠寶首飾，讓人們尋寶，故選A。23.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。由第三段倒數(shù)第二句話中“getkidsoutofthegameroomandoffthecouch”可知，F(xiàn)enn希望孩子們離開游戲室，多進(jìn)行戶外活動，選B。24.C【解析】推理判斷題。由第六段最有一句話可知，F(xiàn)enn收到很多來信，其中是來感謝他使他們的家人更加親近的。Fenn為此露出了欣慰的笑容。由此可推斷出，使尋寶者家庭成員之間更加親近使他得到的樂趣最大。25.D【解析】推理判斷題。由it所在句“Fennisconfidentthatthetreasurewillbeunearthedeventuallyandsaysitwilltaketherightcombinationofcunningandperseverance.”可知，發(fā)現(xiàn)寶物的過程需要巧妙結(jié)合技巧和堅持，故it指的是寶物的發(fā)現(xiàn)，故選D。26.B【解析】推理判斷題。由第四段第一句話“WhiletheedictagainstbeanswasliftednotlongafterPythagoras’death，hisfollowerscontinuedtoeatameatlessdiet.”可知，盡管在Pythagoras死后，不吃豆子這一點沒有堅持太久，但是他的追隨者仍然堅持不吃肉，與B選項不符，所以選B。27.C【解析】詞義推測題。由語境判斷，Pythagoras不吃豆子是因為他認(rèn)為豆子和人類的構(gòu)成物質(zhì)是一樣的；并且humble本身有“謙虛的；低下的”的意思，因此推測，此處humble和plain同義，選C。28.D【解析】推理判斷題。由第四段第三句話“Thevirtuesoftemperance,abstinenceandself-controlwerealltiedtovegetarianideals,whilelust,drunkennessandgeneralhooliganismallresultedfromadiettoorichinmeatproducts.”可知素食主義者不吃肉是因為他們認(rèn)為好色、酗酒、無賴都是由吃肉引起的，故選D。29.C【解析】細(xì)節(jié)理解題。由最后一段內(nèi)容可知，素食主義在美國興起是在1960s，加速是在1970s，那時一個名叫FrancisMooreLappe的人寫了DietforSmallPlanet一書，并提倡素食主義，指出不吃肉的原因是為了保護(hù)環(huán)境。根據(jù)時間可推知FrancisMooreLappe是當(dāng)代素食主義者，故選C。30.A【解析】主旨大意題。文章從素食主義之父說起，又按照時間順序介紹了不同時期的素食主義者及其不吃肉的原因，故“素食主義發(fā)展史”適合做文章標(biāo)題，選A。二、簡答題31.【參考答案】（1）外語教學(xué)中反饋的兩種主要類型包括積極反饋和消極反饋。積極反饋指教師通過鼓勵性的話語對學(xué)生的表現(xiàn)做出積極回應(yīng)。消極反饋又稱為糾錯性反饋，指教師通過話語對學(xué)習(xí)者語言輸出的否認(rèn)以及對學(xué)生語言錯誤的反應(yīng)與評價。（2）教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的三種途徑：①課堂提問：課堂提問可以增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，并及時獲得教與學(xué)的反饋信息。②作業(yè)批改：根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計的作業(yè)，通過教師的批改或?qū)W生之間的互批互改可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提供反饋。③測試：測式分為口試和筆試，可以從答題情況推測學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，及時反饋教學(xué)問題。三、教學(xué)情境分析題32.【參考答案】（1）教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生準(zhǔn)確分辨并在語境中正確使用“have/hasgoneto”和“have/hasbeento”。②學(xué)生聽懂“Howmanytimeshashe/shebeento…？”并正確應(yīng)答。③通過師生問答，學(xué)生提高運用英語交際的能力，并自覺地在相似的生活情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。（2）該教師采用了情境教學(xué)法。在課堂中，教師借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在情境中操練新知識。（3）情境教學(xué)法的優(yōu)點：①情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生交際能力的訓(xùn)練提供環(huán)境和條件，使語言的形式及意義和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生實際運用語言提供機會；②情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力；③情境教學(xué)法能夠以其直觀性、趣味性、生動性激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。情境教學(xué)法的缺點：①用圖片創(chuàng)設(shè)的情境是虛構(gòu)的，情境中的話語并不能最大限度地滿足學(xué)生語言交際的實際需要；②學(xué)生被動地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)好的情境中，很難在情境中準(zhǔn)確判斷學(xué)習(xí)主題，不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；③過分強調(diào)語言整體結(jié)構(gòu)的運用，忽視語言知識的分析、講解和訓(xùn)練，不利于學(xué)生對語言點的理解。（4）建議：①情境對話結(jié)束后，教師運用歸納法幫助學(xué)生歸納出語法規(guī)則，使學(xué)生真正理解和運用所學(xué)語言知識；②為了提高學(xué)生的實際語言交際能力，教師可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生以同伴或小組為單位自行創(chuàng)設(shè)情境，運用所學(xué)語言知識以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后在全班學(xué)生面前展示學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)設(shè)計題33.【參考答案】TeachingContents：Thetexttellsaboutmanyteenagers’badeatinghabits,andthenprovidessomedoctors’advice.TeachingObjectives：=1\*GB2（1）KnowledgeandSkills①Studentsunderstandthemeaningandusageofthenewwordsandexpressions,suchasjunkfood,overweight,nearly,toomuchandbegoodfor.②Studentssummarizeteenagers’dieteticalcharacteristicanddoctors’advice,andthenworkoutthemainideaofthistext.（2）ProcessandMethods①Studentsreadthetextsentencebysentencetopickoutthenewwordsandexpressions,andthenthroughgroupdiscussionandwiththeteacher’shelp,theyworkoutthemeaningandusageofthelanguagepoints.②Withthehelpoftheteacher’squestions,studentsgetspecificinformationfromthetextontheirown,andthenworkoutthemainideaofthetextthroughgroupdiscussion.（3）EmotionalAttitudesandValuesAfterreadingthetext,studentslearnanddevelopahealthyeatinghabitfollowingtheadviceofthedoctors.TeachingKeyPoints：Studentsmakeuseofthenewwordsandexpressions,suchasjunkfood,overweight,nearly,toomuchandbegoodfor,andcomprehendthemainideaofthepassage.TeachingDifficultPoints：Studentscanusereadingskillstopickoutusefulinformationfromthetextcorrectly.TeachingProcedures：SteplPre-reading（5minutes）Theteachershowssomepicturesaboutjunkfoodandhealthyfoodandasksstudentstodiscussinpairswhatisjunkfoodandwhatishealthyfood,andwhy.Studentsshouldfillinthetablebelow.Then,theteacherchecksstudents’discussionresults.JunkfoodHealthyfood（Justification：