精初中物理功教學(xué)反思3篇

[精]初中物理功教學(xué)反思3篇一、首先是老師要掌握得住大局。

雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)的課，但也應(yīng)當(dāng)是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無(wú)法掌握，同學(xué)各搞各的，像一個(gè)市場(chǎng)。

學(xué)校同學(xué)的自制力量原來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把許多時(shí)間給他看，給他講，給他做。假如作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑談、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，培育力量，了解社會(huì)。

二、其次，老師要把提問(wèn)題的權(quán)利還給同學(xué)

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，同學(xué)只是在下面被動(dòng)地接受；之后轉(zhuǎn)變了許多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，同學(xué)最終有了發(fā)言的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓同學(xué)自己提出疑問(wèn)，再想方法解決。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不肯定有愛(ài)好“幫”他解決，但是假如是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你確定會(huì)有愛(ài)好、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)上也是這樣。

我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓舞他們提問(wèn)題，各種奇里奇怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行，平常上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，老師肯定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的學(xué)問(wèn)魅力所折服。

三、再次，老師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利還給同學(xué)

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少學(xué)問(wèn)，究竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的學(xué)問(wèn)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不肯定要幫他們解決，由于他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手力量，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到這個(gè)過(guò)程的樂(lè)趣，感受到勝利的喜悅；這說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培育他的獨(dú)立解決問(wèn)題力量尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長(zhǎng)中需要的熬煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)試驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。

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八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思精選(5篇)

編輯為您收錄了很多優(yōu)質(zhì)的“八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思”資料，在閱讀本文以后，信任您會(huì)有所收獲。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，寫(xiě)一份好的教案可以讓上課的時(shí)候更加游刃有余。教案的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在它制造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段。

八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思篇1

物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)校物理教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的入門(mén)和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，了解并適應(yīng)同學(xué)心理特點(diǎn)有很大的作用。下面給大家共享八班級(jí)物理教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！八班級(jí)物理教學(xué)反思1

一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，這學(xué)期我接任了八班級(jí)106班的物理，一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂

怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。

二、細(xì)心備課，全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，查閱大量的資料，依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)制定教學(xué)方案、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，同學(xué)的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)，仔細(xì)落實(shí)教研常規(guī)

八班級(jí)106班同學(xué)兩極分化比較嚴(yán)峻，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，特殊是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分同學(xué)由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。

我從各方面培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們?nèi)チ私饩売?，有些是不感?ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，關(guān)心他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

怎樣提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果，我把評(píng)價(jià)做為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多鼓舞確定，少批判。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖樂(lè)觀仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

八班級(jí)物理教學(xué)反思2初二同學(xué)由剛接觸物理的新奇感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對(duì)一些概念似是而非，看似簡(jiǎn)潔不值一提的問(wèn)題往往出錯(cuò)，考試總得不到高分，同學(xué)、老師、家長(zhǎng)都表示出不同程度的擔(dān)憂。如何使同學(xué)對(duì)物理保持長(zhǎng)期的愛(ài)好，輕輕松松學(xué)好物理，真值得我們反思。

結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)，我在加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)理解的同時(shí)，也強(qiáng)化了一些記憶技巧，使同學(xué)能通俗地理解一些較難弄懂的問(wèn)題，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性閱歷，供大家參考。

學(xué)習(xí)了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的凹凸這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過(guò)敲擊和吹氣使其發(fā)聲。同學(xué)聽(tīng)音，辯別音調(diào)凹凸，引導(dǎo)同學(xué)明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長(zhǎng)短有何變化；對(duì)音調(diào)有何影響。最終得出：敲擊時(shí)，主要是瓶子發(fā)聲，水多對(duì)瓶子的振動(dòng)阻礙大，瓶子振動(dòng)慢，音調(diào)低，反之，音調(diào)就高。而吹氣時(shí)，主要是空氣柱發(fā)聲，水少時(shí)，空氣柱短，振動(dòng)快，音調(diào)高，反之，音調(diào)低。然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化，來(lái)推斷水位的凹凸，加以對(duì)音調(diào)的鞏固，效果較好。

物態(tài)變化學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)物態(tài)變化示意圖，強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。同學(xué)以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。

在長(zhǎng)度測(cè)量、畫(huà)平面鏡成像圖的練習(xí)中，同學(xué)很簡(jiǎn)單遺忘估讀和把平面鏡成像畫(huà)成實(shí)線，我充分利用上課師生問(wèn)好的時(shí)間，組織同學(xué)反復(fù)朗讀“測(cè)長(zhǎng)度要估讀”，“畫(huà)虛像用虛線”使同學(xué)形成條件反射，看到測(cè)長(zhǎng)度馬上想到估讀，看到作圖就想到虛實(shí)。

在探究凸透鏡成像的試驗(yàn)中，充分利用通過(guò)光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn)，奇妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問(wèn)題。我要求同學(xué)把這根光線看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會(huì)向上。同學(xué)豁然開(kāi)朗，永久不會(huì)遺忘了。

針對(duì)凸透鏡成像難把握的狀況，我通過(guò)試驗(yàn)，奇妙總結(jié)：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn)，像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，靠近焦點(diǎn)時(shí)，物體距透鏡較遠(yuǎn)。

總之，我們專心教學(xué)，多留意同學(xué)思想，奇妙利用一些順口溜，就可以化難為簡(jiǎn)，使同學(xué)更好地把握學(xué)問(wèn)，利于他們學(xué)習(xí)。

八班級(jí)物理教學(xué)反思3一、多做試驗(yàn)

愛(ài)好是最好的老師，只有激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更好玩!物理是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做試驗(yàn)。在討論光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們討論敲擊裝有水的試管時(shí)，究竟是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用試驗(yàn)室里的凸透鏡讓同學(xué)們自己觀看，并總牢固驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀看自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀看，多觀看

首先，我上課時(shí)盡量多做演示試驗(yàn)，讓同學(xué)們認(rèn)真的觀看。并樂(lè)觀的思索總牢固驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是立刻指出，而是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是課堂上的演示試驗(yàn)，究竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表?yè)P(yáng)那些擅長(zhǎng)觀看，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象認(rèn)真觀看過(guò)的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)，以鼓舞同學(xué)們多去觀看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的學(xué)問(wèn)去解決一些問(wèn)題。假如沒(méi)有學(xué)到過(guò)的學(xué)問(wèn)，就通過(guò)自己查閱資料，同學(xué)間的相互爭(zhēng)論，還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)趣。

三、盡要讓同學(xué)自己去調(diào)查物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)同學(xué)自己的參加，可以大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。將我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)，再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)掌握噪聲。也可以利用回聲，來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)的喜愛(ài)，對(duì)擁有學(xué)問(wèn)的驕傲感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、不要讓同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐驚。老師要了解同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫(xiě)物理總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而漸漸失去學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

總之，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必需思索的的問(wèn)題。

八班級(jí)物理教學(xué)反思4培育差生非智力因素的途徑是多方面的。這里，僅介紹我對(duì)三種類型差生進(jìn)行非智力因素培育的狀況。

統(tǒng)計(jì)資料表明，由于自我掌握力量薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中，我發(fā)覺(jué)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，有肯定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的力量。例如，在他們的心目中，物理學(xué)得好的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，觀看力量、試驗(yàn)?zāi)芫潘季S力量、分析和解決物理問(wèn)題的力量都很強(qiáng)的同學(xué)。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí)，幾乎都說(shuō)心里想達(dá)到，但做起來(lái)太不簡(jiǎn)單。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，簡(jiǎn)單受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)覺(jué)，這類同學(xué)的自我掌握力量往往同愛(ài)好、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類差生的特點(diǎn)，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。

1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

首先，依據(jù)物理的特點(diǎn)，引導(dǎo)差生正確熟悉學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義，用所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增加自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，留意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過(guò)程的分析，并充分運(yùn)用試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采納敏捷新奇的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛，使同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.熬煉差生的意志，增加學(xué)好物理的信念

差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是心情波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困難和挫折，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)是一件布滿困難和挫折的事情，物理又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。因此，我留意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難，攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進(jìn)，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過(guò)不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣，同學(xué)學(xué)好物理的信念就會(huì)漸漸提高。

3.教會(huì)差生聽(tīng)課，培育留意品質(zhì)。

差生的另一特點(diǎn)就是留意力不穩(wěn)定，經(jīng)常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的*題，以引起他們的留意。此外，我還組織這類差生召開(kāi)座談會(huì)，邀請(qǐng)物理成果好、自我掌握力量強(qiáng)的同學(xué)言傳身教。還組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。有時(shí)有意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些，以促使他們自我掌握力量的提高。

八班級(jí)物理教學(xué)反思5初二物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和進(jìn)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和制造性不斷得到進(jìn)展，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。老師在探究教學(xué)中要立足與培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)樂(lè)觀的學(xué)，要充分信任同學(xué)的力量。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)在探究中遇到困難時(shí)，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，老師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理老師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求老師“為素養(yǎng)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)進(jìn)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳播者到同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科老師今后進(jìn)展的共同方向。在“以同學(xué)進(jìn)展為本”的全新觀念下，老師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐富的物理學(xué)問(wèn)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量都提出了新的要求，老師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的進(jìn)展，物理討論的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問(wèn)，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；新課程注意物理的教育功能，主見(jiàn)通過(guò)物理教育對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)的培育。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理老師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，老師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理老師還提出了新的力量要求，如要具有與人交往合作的力量、教學(xué)討論力量、信息技術(shù)與教材的整合力量、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等力量。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)老師由于學(xué)問(wèn)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)同學(xué)課題的全部指導(dǎo)工作，要求老師之間必需建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)觀賞其他老師的工作和力量，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他老師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下，老師第一次處于被同學(xué)選擇的地位，必需重新端詳自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、討論、反思、發(fā)覺(jué)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教育工。

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)問(wèn)獵取、智力和非智力因素培育，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及學(xué)問(wèn)、老師和同學(xué)三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同進(jìn)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，敏捷選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，樂(lè)觀參加創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素養(yǎng)教育的全部，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、愛(ài)好、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試驗(yàn)和物理學(xué)問(wèn)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展，體會(huì)物理在人類歷史進(jìn)展長(zhǎng)河中的作用；擅長(zhǎng)對(duì)比新舊學(xué)問(wèn)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培育同學(xué)的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)查找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有學(xué)問(wèn)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最終還應(yīng)通過(guò)比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)律思維方法，向同學(xué)展現(xiàn)學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同學(xué)成長(zhǎng)的殿堂，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，同學(xué)品嘗生活的“幻想劇場(chǎng)”。在這里同學(xué)有了探究新學(xué)問(wèn)經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好、熱忱、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思篇2

1、在目前教改日新月異的大前提下，創(chuàng)新已經(jīng)是無(wú)可非議的事了。所以課堂形勢(shì)應(yīng)當(dāng)多樣化，應(yīng)當(dāng)更多的讓同學(xué)自主討論。但由于初二同學(xué)剛剛接觸物理，有許多行為習(xí)慣及科學(xué)探究的方法還沒(méi)有養(yǎng)成，從這樣的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)動(dòng)身，本堂課教學(xué)仍舊以老師引導(dǎo)為主；

2、將來(lái)社會(huì)的要求，不是只懂枯燥的學(xué)問(wèn)，而更要求把握一些技巧，并懂得應(yīng)用和探究規(guī)律，懂得創(chuàng)新，所以在課堂上，對(duì)于同學(xué)所表述的，不是很具科學(xué)的說(shuō)法和他們得出的結(jié)論，一般不要過(guò)分的訂正他們，不讓他們對(duì)物理產(chǎn)生畏懼感，是很重要的，是要長(zhǎng)期做好的工作；

3、信息技術(shù)與物理教學(xué)有效整合，選用大量的音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)及文字材料能夠取得特別好的'教學(xué)效果，但要精選達(dá)到效果就好；

4、以上是我本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些看法，在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，還有不少不足之處，仍在不斷改進(jìn)中，在不同的班級(jí)中上課，教學(xué)的方式都應(yīng)有所不同的。

八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思篇3

教后記在《透鏡》這堂課教學(xué)中，基本完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)任務(wù)，能依據(jù)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析組織教學(xué)活動(dòng)，采納學(xué)案教學(xué)較好的把握了教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：

1、教學(xué)中讓同學(xué)去收集近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，讓同學(xué)從生活去感受物理，盡量實(shí)施物理來(lái)源于生活的新課標(biāo)理念。

2、探究透鏡對(duì)光的作用時(shí)，條件允許的狀況下，盡量做到讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自己進(jìn)行試驗(yàn)，最終依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象得出試驗(yàn)結(jié)論。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到探究的艱辛和勝利的'歡樂(lè)。但由于受光源的限制，部分同學(xué)很難得到平行光，所以對(duì)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用最終還是靠老師演示來(lái)完成。

3、教學(xué)過(guò)程通過(guò)試驗(yàn)探究，我盡量做到讓同學(xué)動(dòng)手操作試驗(yàn)來(lái)培育同學(xué)的動(dòng)手習(xí)慣和通過(guò)試驗(yàn)討論問(wèn)題的方法。讓同學(xué)親身經(jīng)受探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

4、在試驗(yàn)探究過(guò)程中，由于存在同學(xué)個(gè)體差異，在同學(xué)分組試驗(yàn)的探究過(guò)程中，我仍舊需要不斷的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。但是這種指導(dǎo)已有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)試驗(yàn)探究還是堅(jiān)持“以同學(xué)為中心，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”新課程理念。

5、教學(xué)完后通過(guò)課后練習(xí)加深了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解，同學(xué)基本能利用課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)解決習(xí)題中的問(wèn)題。但由于時(shí)間的限制，這些練習(xí)假如放在課內(nèi)完成可能會(huì)更好，以減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、課后設(shè)計(jì)的最終一題“有一凸透鏡，請(qǐng)你用一種簡(jiǎn)潔的方法測(cè)出它的焦距，寫(xiě)出你的試驗(yàn)器材和試驗(yàn)步驟”由課文中的“想想做做”改編而來(lái)，緣由是課內(nèi)受條件限制無(wú)法完成，布置作業(yè)時(shí)要發(fā)給同學(xué)凸透鏡支配同學(xué)課后（晴天）親自去做做，以關(guān)心同學(xué)更好的完成本道練習(xí)。

實(shí)施教學(xué)中感受深刻一點(diǎn)還有就是：學(xué)案作為幫助手段，適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)板書(shū)還是必要的，我在教學(xué)中盡量做到了這點(diǎn)。

八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思篇4

本周組織了月考，同學(xué)大多樂(lè)觀參加，考試秩序良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們要充分發(fā)揮考試的作用，改進(jìn)我們的教學(xué)。讓同學(xué)樂(lè)于考試，在考試中檢查自己的水平，成長(zhǎng)、成熟。

通過(guò)分析考試的過(guò)程，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的考試成果與考場(chǎng)有關(guān)，考試時(shí)，監(jiān)考老師的組織狀況影響同學(xué)的考試成果，監(jiān)考老師的要求是否嚴(yán)格，是否老師影響同學(xué)考試，是否提前收卷，合考科目不應(yīng)當(dāng)提前收一科，應(yīng)當(dāng)最終幾分鐘收一科。同學(xué)的考情值得老師關(guān)注。

理科考試，學(xué)校應(yīng)當(dāng)供應(yīng)草紙，同學(xué)在草紙上演算，而不是在書(shū)上或桌面上寫(xiě)寫(xiě)算算。

老師要做好同學(xué)的考試成果的分析，既要看到學(xué)習(xí)成果的變化，又要分析緣由。是試卷命題的緣由，還是監(jiān)考的緣由，還是試卷印刷的緣由，還是同學(xué)自己不夠努力？只有找出緣由，才能找出策略。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在大部分同學(xué)還不明白為什么上學(xué)，學(xué)習(xí)好有什么好處？社會(huì)的宣揚(yáng)在影響學(xué)校的教育，諸如討論生畢業(yè)后喂豬的新聞，在轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊氖煜?。老師鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)潔的事情卻不簡(jiǎn)單做好。

八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思篇5

一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法

在教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、爭(zhēng)論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法，主要是指老師通過(guò)語(yǔ)言向同學(xué)傳遞教學(xué)信息。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時(shí)間內(nèi)容納較多的信息，因而教學(xué)效率高。另外，老師的講授具有解釋、分析和論證的功能，因此，在物理教學(xué)中，不僅傳授新課，在其他課型中也廣為使用。

1、運(yùn)用講授法應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

講解法的基本要求：

①科學(xué)性；②規(guī)律性；③啟發(fā)性；④突出重點(diǎn)；⑤簡(jiǎn)明生動(dòng)；

⑥講解要適當(dāng)，并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地協(xié)作使用。

2、談話法談話法是通過(guò)老師與同學(xué)對(duì)話的方式，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的基本方式是：老師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí)；向同學(xué)提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)有關(guān)事實(shí)或問(wèn)題進(jìn)行分析；為提出的問(wèn)題找出答案。由于談話法使同學(xué)直接參加教學(xué)過(guò)程，因此有助于激活同學(xué)思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)獨(dú)立思索和語(yǔ)言表達(dá)力量。

運(yùn)用談話法應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

第一，談話的內(nèi)容要符合同學(xué)的實(shí)際水平，過(guò)難或過(guò)易的問(wèn)題都不利于同學(xué)思維的進(jìn)展。

其次，談話前要預(yù)備好談話內(nèi)容，提出的問(wèn)題必需經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，使新舊學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握。

第三，談話過(guò)程中要擅長(zhǎng)啟發(fā)和引導(dǎo)，使同學(xué)的思維處于樂(lè)觀的活動(dòng)狀態(tài)。

第四，老師應(yīng)向全體同學(xué)提出問(wèn)題，促使全體同學(xué)樂(lè)觀思索，同時(shí)談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出正確結(jié)論。談話法的問(wèn)題肯定要有思索價(jià)值，那種沒(méi)有思索價(jià)值的問(wèn)題，如“對(duì)、不對(duì)”，“要、不要”，“是、不是”等問(wèn)題不宜作為談話法的提問(wèn)。

3、爭(zhēng)論法爭(zhēng)論法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，就教材的某些主要問(wèn)題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行爭(zhēng)論乃至辯論的教學(xué)方法。爭(zhēng)論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍同學(xué)的思想，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，加深對(duì)問(wèn)題的理解。通過(guò)爭(zhēng)論甚至辯論，達(dá)到明辨是非、深化熟悉、進(jìn)展力量的目的。

運(yùn)用爭(zhēng)論法時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

①要選擇好爭(zhēng)論題，這是指能否提好爭(zhēng)論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。爭(zhēng)論的問(wèn)題最要緊的是要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性：要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要啟發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，引起思維上的沖突；要能激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題的愛(ài)好，使同學(xué)有解決問(wèn)題的劇烈愿望，從而開(kāi)展熱鬧的爭(zhēng)論。還有，問(wèn)題要詳細(xì)，要切合同學(xué)實(shí)際，不能太大、太深、也不能太簡(jiǎn)單。這樣才能使用權(quán)課堂消失談?wù)摷娂姡瑹狒[爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

②要制造一個(gè)良好的環(huán)境，并培育同學(xué)樂(lè)觀參加講義的習(xí)慣。

③做好爭(zhēng)論的小結(jié)

小結(jié)采納可邊爭(zhēng)論邊小結(jié)和爭(zhēng)論后小結(jié)的兩種方法。一般應(yīng)讓同學(xué)自己小結(jié)，再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充，最終形成比較全都的看法，再用文字、圖表或公式表達(dá)。

4、讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀教科書(shū)和課外讀物（包括參考書(shū)）獲得學(xué)問(wèn)、養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書(shū)指導(dǎo)法不僅是同學(xué)通過(guò)閱讀獲得學(xué)問(wèn)的方法，也是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的重要方法。

運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

第一，老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)開(kāi)頭。

其次，應(yīng)留意加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。

第三，老師必需仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)制定閱讀方案，選好讀物，同時(shí)教給他們閱讀的挨次和方法，指導(dǎo)同學(xué)做好閱讀筆記。

二、以直接感知為主的方法

以直接感知為主的方法，是指導(dǎo)老師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、詳細(xì)性和真實(shí)性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使同學(xué)利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得學(xué)問(wèn)的方法，這類方

1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法，主要包括對(duì)演示試驗(yàn)、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如影像的觀看等。直觀法對(duì)于為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)的觀看和思維力量，對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示試驗(yàn)必需留意的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①明確目的；

②確保勝利；

③保證科學(xué)性；

④加強(qiáng)直觀性；

⑤力求單；

⑥掌握時(shí)間；

⑦指導(dǎo)觀看和思維；

⑧留意規(guī)范與示范性。

2、參觀法參觀法是老師依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織同學(xué)到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會(huì)場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀看或討論而獲得學(xué)問(wèn)的方法，參觀是以大自然、大社會(huì)作為活教材，打破課堂和教科書(shū)的束縛，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)親密地聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)高校生的視野，使同學(xué)在接觸社會(huì)中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)留意：

①事先做好預(yù)備工作；

②引導(dǎo)同學(xué)有目的、有重點(diǎn)地去觀看；

③引導(dǎo)同學(xué)做好總結(jié)工作。

三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過(guò)練習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)鞏固和完善學(xué)問(wèn)技能、技巧的方法。在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、試驗(yàn)法、邊講邊試驗(yàn)法。練習(xí)法練習(xí)法是指在老師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)、形成技能和技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以肯定的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采納。

一般可分為以下幾種：

1、練習(xí)法。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí)，旨在培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采納，尤其在物理教學(xué)中占有重要地位。

2、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能，在物理學(xué)科中占有重要地位。

3、試驗(yàn)法。試驗(yàn)法是在老師指導(dǎo)下，利用肯定儀器設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使同學(xué)在觀看、討論和獨(dú)立操作中獵取學(xué)問(wèn)，形成技能技巧的方法。

試驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一，試驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法。應(yīng)用試驗(yàn)法，不僅可以使同學(xué)加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等學(xué)問(wèn)的理解，有利于培育他們的探究討論和制造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且更有利于同學(xué)主體地位的發(fā)揮。但目前同學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。除去儀器設(shè)備的問(wèn)題外，“重結(jié)論，輕過(guò)程”的現(xiàn)象嚴(yán)峻存在，導(dǎo)致同學(xué)只留意試驗(yàn)結(jié)果，至于試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、試驗(yàn)過(guò)程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒(méi)有予以充分的重視。另外，由于試驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大，造成試驗(yàn)課秩序混亂，難以完成。

成教學(xué)任務(wù)的狀況時(shí)有發(fā)生。為此，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

第一，做好試驗(yàn)前的充分預(yù)備，包括使同學(xué)充分領(lǐng)悟試驗(yàn)原理、讓同學(xué)熟識(shí)試驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)章，以及培訓(xùn)指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)的“小先生”。

其次，做好課堂指導(dǎo)：包括注意點(diǎn)撥同學(xué)思維、留意因材施“導(dǎo)”，以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)同學(xué)討論。

第三，做好反饋補(bǔ)救工作。

四、以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指老師組織和引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)獨(dú)立的探究和討論活動(dòng)而獲得學(xué)問(wèn)的方法。其主要方法是發(fā)覺(jué)法、啟發(fā)式發(fā)覺(jué)法又稱探究法、討論法，是指同學(xué)學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，老師只給他們一些事例和問(wèn)題，讓同學(xué)自己通過(guò)閱讀、觀看、試驗(yàn)、思索、爭(zhēng)論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)覺(jué)并把握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在老師指導(dǎo)下，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自覺(jué)地、主動(dòng)地探究，把握熟悉和解決問(wèn)題的方法與步驟，討論客觀事物的屬性，發(fā)覺(jué)事物進(jìn)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

發(fā)覺(jué)法的基本過(guò)程是：

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向同學(xué)提出要解決或討論的課題；

②同學(xué)利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問(wèn)題做出各種不同的假設(shè)和答案；

③從理論和實(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)，同學(xué)中如有不同觀點(diǎn)，可以綻開(kāi)爭(zhēng)論；

④對(duì)結(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

運(yùn)用以引導(dǎo)探究為主的發(fā)覺(jué)法討論留意：

①依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，確定探究發(fā)覺(jué)的課題和過(guò)程；

②嚴(yán)密組織教學(xué)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺(jué)活動(dòng)；

③努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于同學(xué)進(jìn)行探究發(fā)覺(jué)的良好情境。

功的原理——學(xué)校物理第三冊(cè)教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在仔細(xì)寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)具體的方案，才能對(duì)工作更加有關(guān)心！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“功的原理——學(xué)校物理第三冊(cè)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《功的原理》教案

一、學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)問(wèn)功的原理

二、力量教學(xué)點(diǎn)

1、觀看、分析、總結(jié)、歸納的力量

2、動(dòng)手試驗(yàn)力量

3、應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量

三、德育滲透點(diǎn)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點(diǎn)及解決方法

功的原理。通過(guò)同學(xué)分組試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，同學(xué)爭(zhēng)論等方法突出重點(diǎn)

五、難點(diǎn)及解決方法

對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實(shí)行演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、爭(zhēng)論、交談法突破難點(diǎn)

六、教具預(yù)備

投影片鐵制大滑輪一個(gè)塑料小滑輪28個(gè)杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個(gè)

七、教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀看、分析、概括、推理力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量

2、出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(爭(zhēng)論)

爭(zhēng)論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請(qǐng)大家思索：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)潔機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說(shuō)機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)潔機(jī)械呢？爭(zhēng)論思索，小結(jié)（見(jiàn)投影片五）

片二：片三

W1

機(jī)械G，

W2

重物G

（3）公式（抱負(fù)情形）W1＝W2（不計(jì)機(jī)械自重及摩擦）

（實(shí)際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：全部機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的一切機(jī)械，所以設(shè)計(jì)任何省功的機(jī)械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢？

3、推斷對(duì)錯(cuò)：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機(jī)械不能省功，但肯定省功（）

D、省距離的機(jī)械肯定費(fèi)勁（）

E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無(wú)益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的抱負(fù)機(jī)械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機(jī)械效率

[薦]八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思5篇

我們?yōu)槟鷰?lái)了一篇深化分析八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思的文章肯定不容錯(cuò)過(guò)，大家不妨來(lái)參考。盼望你能喜愛(ài)。老師在人品和學(xué)問(wèn)方面都是別人學(xué)習(xí)的榜樣，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。編寫(xiě)教案有助于關(guān)心老師積累教學(xué)閱歷。

八班級(jí)物理《功》教學(xué)反思(篇1)

八班級(jí)物理教學(xué)反思

王春江

從地理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢斫虒W(xué)已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，在這段時(shí)間的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)科轉(zhuǎn)變帶來(lái)的巨大壓力。同時(shí)，劇烈的責(zé)任感也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)大的動(dòng)力，督促著我不斷豐富自己，取得提高。一個(gè)月的教學(xué)，有收獲、有勝利，當(dāng)然，也有太多的不足。

一、從我自身來(lái)看，學(xué)問(wèn)的欠缺成為制約我上好課的關(guān)鍵因素。在課堂上，每當(dāng)我講到某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，想要舉出適合的例子時(shí)，往往會(huì)發(fā)覺(jué)大腦中并沒(méi)有這樣的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，從而影響到教學(xué)效果。因此，在今后日常備課過(guò)程中，我要廣泛查閱資料，不斷豐富自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取將課堂教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行有效的統(tǒng)一，以更好的提高課堂教學(xué)效率；另外，對(duì)物理學(xué)科教學(xué)方法的不熟識(shí)也成為制約教學(xué)水平提高的主要因素。物理學(xué)科要求同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要以科學(xué)探究為主，通過(guò)各種物理現(xiàn)象綻開(kāi)探究?？梢哉f(shuō)，物理教學(xué)的模式是多樣化的，和以前的地理教學(xué)有太多的不同。因此，今后我要多聽(tīng)課，吸取有閱歷老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，討論他們的課堂教學(xué)模式，爭(zhēng)取早日提高教學(xué)水平。還要多掃瞄網(wǎng)上資源，如觀摩課，課堂實(shí)錄等，進(jìn)一步把握物理教學(xué)方法。

二、從同學(xué)的角度來(lái)看，他們剛剛接觸物理學(xué)科，既神奇又生疏。他們并沒(méi)有像學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科那樣有自己的閱歷方法可尋，只能在老師的引導(dǎo)下逐步摸索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，需要不斷地總結(jié)。也就是在這個(gè)時(shí)候，有部分同學(xué)就被卡在了“門(mén)外”，可能徘徊到最終也沒(méi)能進(jìn)“門(mén)”。這就要求老師要進(jìn)行合理的、分層的，甚至是一對(duì)一的引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)度過(guò)這一難關(guān)；另外，從月考狀況看，成果不是很抱負(fù)，發(fā)覺(jué)同學(xué)做題的技巧、方法上閱歷欠缺，造成許多同學(xué)會(huì)做但是沒(méi)有時(shí)間。因此，今后教學(xué)中要多考多練，增加同學(xué)的答題閱歷。

總之，從事物理甲型，相當(dāng)于我教學(xué)工作的一個(gè)新起點(diǎn)，只有通過(guò)自身的不懈努力，才能帶領(lǐng)同學(xué)走向成功的彼岸。

《磁現(xiàn)象》教學(xué)反思

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近同學(xué)生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，以物理學(xué)問(wèn)為載體，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培育同學(xué)的探究精神、實(shí)踐力量以及創(chuàng)新意識(shí)。簡(jiǎn)潔的磁現(xiàn)象在日常生活和學(xué)校自然已有接觸，對(duì)于本節(jié)學(xué)問(wèn)已有肯定的基礎(chǔ)，為充分體現(xiàn)“注意科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的課程理念，并結(jié)合實(shí)際，教學(xué)過(guò)程采納了同學(xué)試驗(yàn)探究、老師講解的學(xué)習(xí)方式。

由歷史故事來(lái)引入新課，并利用多媒體展現(xiàn)司南、指南針，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于磁性的熟悉采納探究的方法，通過(guò)自主試驗(yàn)探究感悟磁體的吸鐵性、指向性，使同學(xué)在頭腦中形成明確而深刻的熟悉。關(guān)于磁性，老師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使同學(xué)熟悉更完善。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，提高同學(xué)的探究力量。

磁極間的相互作用的試驗(yàn)探究使同學(xué)通過(guò)磁極間的自由組合，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培育同學(xué)把握解決問(wèn)題的思路。

磁化以試驗(yàn)現(xiàn)象人造磁體的設(shè)問(wèn)入手，讓同學(xué)采納手邊的器材找到使物體的磁性由無(wú)到有的方法：接觸和靠近磁體、在磁體上沿某一方向摩擦。同學(xué)在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，也增加了同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的信念，也關(guān)心他們正確熟悉永磁體的制作材料。通過(guò)觀看、猜想和試驗(yàn)，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)的實(shí)踐力量。并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，如何來(lái)進(jìn)行消磁。

讓同學(xué)舉例展現(xiàn)磁性材料在我們的實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，達(dá)到拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，使同學(xué)深刻熟悉到物理學(xué)問(wèn)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，供應(yīng)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

八班級(jí)物理教學(xué)包括五章內(nèi)容，下面是我對(duì)各章節(jié)的詳細(xì)反思。

第一章，聲現(xiàn)象。這章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要留意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的打算因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，要特殊留意有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對(duì)于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量，同學(xué)只是在學(xué)校學(xué)過(guò)，但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示，所以是同學(xué)的難點(diǎn)。另外，這里的計(jì)算是同學(xué)學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計(jì)算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的區(qū)分，規(guī)范同學(xué)的解題格式。

其次章，光現(xiàn)象。本章內(nèi)容可以對(duì)比教學(xué)，將光的傳播與聲音的傳播進(jìn)行對(duì)比，效果較好；將反射、折射對(duì)比教學(xué)，同學(xué)簡(jiǎn)單把握，在復(fù)習(xí)課中，可以將成像緣由進(jìn)行對(duì)比：立竿見(jiàn)影、水中撈月、水中魚(yú)分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的試驗(yàn)也要引起重視，光的反射、折射規(guī)律試驗(yàn)，尤其是平面鏡成像規(guī)律的探究是一次比較完整的科學(xué)探究，在教學(xué)中留意讓同學(xué)體會(huì)科學(xué)探究的全過(guò)程。

第三章，透鏡及其應(yīng)用。凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是同學(xué)的難點(diǎn)：規(guī)律難記、簡(jiǎn)單混淆、記住了不會(huì)敏捷應(yīng)用。假如條件許可，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)，這樣一來(lái)，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)規(guī)律印象深刻，對(duì)于試驗(yàn)中消失的問(wèn)題簡(jiǎn)單探討。在探究完試驗(yàn)規(guī)律后應(yīng)要求同學(xué)記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規(guī)律，再結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子