高中音樂(lè)鑒賞第一單元《自然韻》說(shuō)課稿范例

高中音樂(lè)鑒賞第一單元《自然之韻》授課稿模范一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容及地位本堂課是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容——《自然之韻》。經(jīng)過(guò)這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的關(guān)系，理解音樂(lè)本源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。啟示學(xué)生關(guān)注:從生命的出生開(kāi)始，直至生命的終結(jié)，音樂(lè)目擊著人生每一個(gè)神圣的儀式，陪同著人生每一段豐富的經(jīng)歷;人們能夠經(jīng)過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)人類各種美好的感情，經(jīng)過(guò)不同樣作品的欣賞感悟:"音樂(lè)是感情的藝術(shù)";引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí)能感悟:"音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)。";同時(shí)經(jīng)過(guò)本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到:人類就生活在大自然這個(gè)優(yōu)異的音響世界中。音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感常常是本源于自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進(jìn)而對(duì)"音樂(lè)是感情的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)"進(jìn)行理性的思1/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照考。本堂課重點(diǎn)欣賞《百鳥朝鳳》，《異國(guó)鳥》和《海浪的嬉戲》?！杜撩谞枺业募亦l(xiāng)多么美》屬于聲樂(lè)套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞。2、授課目的經(jīng)過(guò)比較欣賞《百鳥朝鳳》，《異國(guó)鳥》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作曲家表現(xiàn)大自然的不同樣聲響及情況的手法。經(jīng)過(guò)對(duì)表現(xiàn)大自然的音樂(lè)的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)和自己規(guī)律的認(rèn)識(shí)，由感性上升為理性。參加商議鑒賞活動(dòng)，能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的靈感本源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。經(jīng)過(guò)本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂(lè)隊(duì)，交響素描，音樂(lè)動(dòng)機(jī)等音樂(lè)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同樣聲響，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。3、授課重難點(diǎn)經(jīng)過(guò)作品欣賞啟示學(xué)生感覺(jué)作曲家是用什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)大自然的不同樣音響和情況的。2/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照真切掌握"寫意"與"寫實(shí)"的兩種創(chuàng)作手法的特點(diǎn)與根本差異。二、說(shuō)教法與學(xué)法課堂授課中采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中領(lǐng)悟音樂(lè)深刻的內(nèi)涵。給學(xué)生搭設(shè)顯現(xiàn)自我創(chuàng)立的舞臺(tái)，積極利用現(xiàn)代化授課手段輔助授課，采用體驗(yàn)式，研究式，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合等授課方法，側(cè)重授課實(shí)效性，讓師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂(lè)美貫穿向來(lái)。為了更好地完成三維目標(biāo)，保證所教的內(nèi)容學(xué)生不但能夠接受，還要樂(lè)于接受，本堂課依照學(xué)生的知識(shí)層次和心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。第一要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必定依照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。其次要達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對(duì)峙的方法，在課堂上形成動(dòng)與靜，悲與喜等等不同角度的對(duì)峙，讓學(xué)生在對(duì)峙中感覺(jué)和體驗(yàn)美，達(dá)到音樂(lè)審美的目的，3/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照同時(shí)授課環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對(duì)峙，授課環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，但又不能夠平庸無(wú)奇，必定有起承轉(zhuǎn)合，只有這樣才能防備產(chǎn)生審美疲倦，真切達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、說(shuō)授課過(guò)程(一)創(chuàng)立情況，創(chuàng)立優(yōu)異的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊播放《地球之歌》(啟示學(xué)生思慮"人與自然"的關(guān)系)學(xué)生談聽(tīng)后感，老師進(jìn)行總結(jié)。(引申環(huán)保，進(jìn)行學(xué)科浸透)(二)新課導(dǎo)入同學(xué)們從剛剛的《地球之歌》中我們聽(tīng)到了地球的哭泣聲，其實(shí)我們自然界中還有許好多多的不同樣聲響和情況，那么作曲家們是經(jīng)過(guò)什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)的呢下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首作品，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)到的音響和看到的情況。"(環(huán)節(jié)連結(jié)自然)(三)新課授課播放《百鳥朝鳳》(啟示學(xué)生進(jìn)行不同樣樂(lè)器，音色，節(jié)奏，旋律等的聽(tīng)辯認(rèn)識(shí)作曲4/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照家的音樂(lè)表現(xiàn)手段。)2，學(xué)生談?wù)?，回答?給學(xué)生思慮和顯現(xiàn)的空間)3，播放《異國(guó)鳥》，簡(jiǎn)介曲作者:梅西安(從學(xué)生熟悉的中國(guó)作品《百鳥朝鳳》到外國(guó)作品《異國(guó)鳥》的欣賞依照了由淺到深的原則，同時(shí)又有中外作品的對(duì)峙，防備了審美疲倦。更有利于學(xué)生掌握"寫實(shí)"的音樂(lè)作品的特點(diǎn)。)4，學(xué)生自我顯現(xiàn)"說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)的描述大自然的音樂(lè)作品有哪些是經(jīng)過(guò)'模擬寫實(shí)'的手法進(jìn)行創(chuàng)作的"(給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自我顯現(xiàn)的舞臺(tái)，也是對(duì)剛學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，做到講練結(jié)合。)5，教師小結(jié)同學(xué)們前面我們欣賞的作品，以及同學(xué)們自己剛剛提到的一些作品都是作曲家們經(jīng)過(guò)'模擬寫實(shí)'的手法來(lái)描述大自然的聲響和情況的，其實(shí)我們還有好多作曲家是經(jīng)過(guò)'抽象寫意'的方式來(lái)描述大自然的，那就是印象派音樂(lè)。"5/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照(由此引出印象派音樂(lè)及音樂(lè)家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環(huán)節(jié)自然過(guò)渡)6，印象派音樂(lè)及音樂(lè)家簡(jiǎn)介(讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí))7，播放《海浪的嬉戲》(欣賞前對(duì)作品及體裁，動(dòng)機(jī)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，有助于作品的欣賞與理解。)8，學(xué)生欣賞并談聽(tīng)后感。(給學(xué)生思慮和顯現(xiàn)的空間)(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞感覺(jué)作品的色彩和空間感并專心去體驗(yàn)曲作者的心里感情。)9，教師小結(jié):剛剛我們欣賞的是印象派音樂(lè)《海浪的嬉戲》，此類音樂(lè)常常是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的，表現(xiàn)以人為本。更多的是一種感情的浸透。就像德彪西說(shuō)的:"我的作品不是大海的復(fù)制品，是大海在我心里的意象。"(對(duì)印象派音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行歸納)(四)課堂小結(jié)，部署作業(yè)6/7__本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照同學(xué)們，我們今天賦別欣賞了'寫意'和'寫實(shí)'的幾首作品，經(jīng)過(guò)比較欣賞同學(xué)們認(rèn)識(shí)了二者的主要特點(diǎn)和根本差異，希望同學(xué)們回去后依照所學(xué)的知識(shí)收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來(lái)與老師和同學(xué)們共同分享，看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn)。"(經(jīng)過(guò)作業(yè)的部署對(duì)