夏日田園雜興 教學(xué)設(shè)計(學(xué)片教學(xué)比賽)

夏日田園雜興教學(xué)設(shè)計(學(xué)片教學(xué)比賽)夏日田園雜興教學(xué)設(shè)計(學(xué)片教學(xué)比賽)/NUMPAGES14夏日田園雜興教學(xué)設(shè)計(學(xué)片教學(xué)比賽)夏日田園雜興教學(xué)設(shè)計(學(xué)片教學(xué)比賽)古詩三首之《夏日田園雜興》第1課時指導(dǎo)思想與理論依據(jù)中國古詩語言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn)，是陶冶學(xué)生情感、增強語言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”的要求，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗入手，輔以對古詩寫作方法的引導(dǎo)理解，以古詩的朗讀、背誦為重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，通過學(xué)生對作者的了解感受作者在寫本首時時的思想感情，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)背景分析本課知識點在單元教材知識體系中的空間位置：本單元安排了《古詩三首》《西門豹》《語言二則》《三過家門而不入》和語言綜合實踐活動6。包括了古詩、古代人物故事、古代寓言、古代神話傳說，使學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。《古詩三首》是本單元的起始課，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代語言文化的重任，本課時是古詩三首中的最后一首古詩《夏日田園雜興》，作者范成大，南宋詩人，著名的田園詩人?！短飯@四時雜興》共60首，教材所選的是他的《夏日田園雜興十二絕》中的第七首。通過對本課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩人，了解古詩。通過這一首古詩拓展學(xué)習(xí)詩人所寫的其他古詩。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力：對生字的教學(xué)學(xué)生可以利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)書中注解、課外教參、網(wǎng)絡(luò)查閱等學(xué)生能了解古詩大意，對作者有初步的了解。本課時教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)方式及教學(xué)手段在教學(xué)中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源，對古詩進行了解，通過自學(xué)、小組合作等方式讓學(xué)生走進作者、了解詩題、想象畫面，釋詞解句。在教學(xué)中，通過初讀、品讀感受古詩大意及感受田園生活的樂趣，從而走進作者內(nèi)心世界。本課時教學(xué)目標(biāo)：1.能借助注釋說說《夏日田園雜興》的大意。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)通過朗讀和語言的品味欣賞，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。3.背誦并默寫課文。本課時教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容。教學(xué)難點：體會詩人的思想感情。教學(xué)媒體：幻燈片教學(xué)過程：時間安排教學(xué)意圖教師行為學(xué)生活動媒體使用1分鐘5分鐘2分鐘3分鐘3分鐘10分鐘10分鐘通過感悟城市生活的畫面產(chǎn)生對田園生活的美好向往將學(xué)過的古詩與同種風(fēng)格的詩人舉例，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)古詩。通過了解作者，從而更清晰的了解古詩背景解詩題擴展學(xué)生知識，加深學(xué)生認(rèn)識通過分析，了解題目初讀古詩找出詩中人物，感受古代人們男耕女織的生活方式自學(xué)感受詩句意思理解農(nóng)民的生活圍繞耘田績麻啟發(fā)想象體會作者感受感受兒童生活的快樂語言訓(xùn)練配樂朗誦感受古詩韻味還原畫面培養(yǎng)學(xué)生對詩句的理解能力幫助學(xué)生理解詩意一、對比導(dǎo)入同學(xué)們對于我們生活在城市中的人來說，這些畫面你肯定非常熟悉。（播放圖片）與城市生活相比，你知道鄉(xiāng)村生活是什么樣子嗎？師：安靜祥和的田園生活讓人向往，我們古代有很多大詩人也非常喜歡田園生活，寫下了很多贊美田園生活的詩篇，你知道有哪些嗎？師：對，向我們知道的楊萬里、孟浩然、韋應(yīng)物等等都是非常著名的田園詩人，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首田園詩《夏日田園雜興》師：在學(xué)習(xí)古詩之前，我們先了解一下作者。范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。師：你們發(fā)現(xiàn)咱們要學(xué)的《夏日田園雜興》與《四時田園雜興》有什么關(guān)系嗎？深入理解：《四時田園雜興》：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。二、課堂授課師：誰能說說你對這首古詩的題目的理解？師：既然是作者有感而發(fā)，我們看看作者都看到了什么，請你自己讀讀古詩？（3遍）師泛讀古詩師：老師也想讀讀古詩，在老師讀的過程中，請大家思考詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？師：作者是怎樣描繪自己看到的景象呢，小組合作學(xué)習(xí)古詩，借助注釋或插圖，理解詩意。不懂的地方作上記號。讀古詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小組匯報賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”根據(jù)注解，說說一二句寫了什么內(nèi)容？處理“晝夜”引導(dǎo)學(xué)生解釋準(zhǔn)確，白天男人耕田，夜晚女人紡織。晝和夜分別指什么？通過我們對古詩第一二句的理解，我們可以看出作者看到了怎樣的一副農(nóng)村生活的景象？師：作者看到了農(nóng)民們的忙碌，農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？師：詩人來到村莊前，看到人們有的……有的……還有的描述作者看到的景象。（詩人來到村莊前，看到人們有的在除草、有的在插秧、有的在給禾苗施肥，還有一位婦女給家人送飯，一片忙碌的景象。）是呀，作者看到人們都在忙碌著，來到田邊可能對他們說些什么呢？有感情的朗讀賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！蹦阌X得這是一群怎樣的孩子？帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情。音樂朗誦古詩想象古詩中描繪的三幅畫面根據(jù)畫面給畫起個名字師：這首古詩中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，有兩個字長得很想“耕耘”出示甲骨文“耒”“耒”古代耕地的農(nóng)具。因此一般帶有“耒”字旁的字都與原始農(nóng)具或耕作有關(guān)。為什么帶有耒字旁的字有農(nóng)具或是耕作的意思呢？其甲骨文像一把掘土的農(nóng)具，使用這種農(nóng)具時，腳踩手搖便可把土掘起。甲骨文的一橫是用腳踩的，一豎是拱手搖的扶手，扶手下是長長的掘土的犁。金文上部分是一張犁，下面是一個木字，表示這種農(nóng)具原為木制的。小篆改“犁”為“豐”是雜草，表示用耒除草。楷書將“豐、木”二字疊合，耒字單獨使用或用作偏旁都表示農(nóng)具或耕種。如耕、耘、耙等字。師：老師把詩人看到的也寫了首小詩，請你讀讀說說你能否與詩句對比。白天鋤草夜間搓捻細(xì)麻，農(nóng)家男女沒有片刻閑暇。小孩子不懂得耕田織布，也靠在桑陰下學(xué)著種瓜。拓展提高：學(xué)習(xí)范成大的其他古詩夏日田園雜興梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。預(yù)設(shè)：農(nóng)村生活很安逸，白天人們下地干活，晚上很早的就睡覺休息了。生：楊萬里《小池》《宿新市徐公店》讀詩題默讀作者介紹預(yù)設(shè)：是其中的一首預(yù)設(shè)：四時指四季，夏日是夏天中的一首了解《四時田園雜興》所指解詩題預(yù)設(shè)：夏天，作者在田園里有感而發(fā)寫的詩。讀古詩通過詩句感受古代男女的勞作方式預(yù)設(shè)：村莊兒女：耘田織布童孫：學(xué)種瓜小組合作學(xué)習(xí)讀古詩，理解詩句，畫出不懂的詞語預(yù)設(shè)：村莊里人們白天出來除草耕田，晚上把麻線搓成線繩。每個人都有自己的事干。晝：白天夜：晚上人們很忙碌。想