《1、角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

江都區(qū)昭關(guān)小學(xué)“每人一課”教案時(shí)間：2014年月日教學(xué)內(nèi)：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第84~85頁例1、“試一試”和“想想做做”第1~5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、體會(huì)角是有大小的，感悟角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：知道角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。課前準(zhǔn)備：教師：一把三角尺；活動(dòng)角學(xué)生：一張彩紙、一個(gè)三角板、一組活動(dòng)尺制作材料（兩根紙條，一個(gè)圖釘，一塊橡皮）。教學(xué)過程：內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲?qū)耄醪礁兄?。二、觀察實(shí)踐，探究新知。三、歸納總結(jié)，課外延伸。小朋友們，喜歡看魔術(shù)表演嗎？看，這是一塊手帕，去掉圖案，變成什么？把它拉長，變成？剪去一半，變成？再去掉一條邊。咦，這是什么圖形呢？2、（這是我們數(shù)學(xué)上的角），今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題）1、聯(lián)系生活找身邊的角，觸摸感知角的特點(diǎn)。角在我們的生活中隨處可見。仔細(xì)找一找，我們課桌上哪些物品的表面有角。老師注意看了，小朋友們指的其實(shí)是角的一部分。老師也找到了一個(gè)角。想不想看老師是怎么指角的？睜大眼睛，看?。◣熓痉吨附牵喉旤c(diǎn)→兩條邊→弧線）這是一個(gè)角。看清楚了嗎？再看一遍。學(xué)著老師的樣子把你找到的角指給同桌看。老師發(fā)現(xiàn)他找到了三角板上的一個(gè)角，請(qǐng)你指給大家看！（注意看孩子指的方法對(duì)不對(duì)，適時(shí)糾正）2、抽象出角。老師把小朋友剛才找到的角畫出來。（課件顯示三角板和紙工袋上的角）鬧鐘上的角在哪兒呢？誰來說一說？小朋友們眼睛真亮！找到了這些圖形上藏著的其中一個(gè)角，想不想看這些角從圖形上走下來是什么樣子？（課件演示：隱去圖形，剩下三個(gè)角）我們數(shù)學(xué)上的角就是這個(gè)樣子的呀。仔細(xì)看看它。說明：這些圖形都是角。3、角各部分的名稱。這些圖形既然都被我們稱為角，一定有什么相同的地方？老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)看大屏幕，觀察它們到底有什么相同的地方？結(jié)合學(xué)生回答，課件演示角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，并介紹各部分的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊就組成了一個(gè)角。我們通常用這樣的弧線表示出角。誰來說一說，角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰還想完整的說。（課件）看到電腦先生畫了這么角，老師也想畫一個(gè)角。聰明的小朋友一定會(huì)伸出小手和老師一起畫。（師畫角）誰來指一指。老師畫的角的頂點(diǎn)和邊。誰還想指？小朋友一起說，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。指名說角的特征，師在黑板寫上各部分的名稱。來。（畫弧線）4、鞏固練習(xí)，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（1）知道角的特征，我們就可以根據(jù)它的特征判斷一個(gè)圖形是不是角。（課件出示想想做做第1題）（2）很多圖形里也藏著一些角，數(shù)一數(shù)，它們個(gè)有幾個(gè)角（課件出示想想做做第2題）先找什么？5、游戲互動(dòng)發(fā)現(xiàn)角的大小同學(xué)們可真聰明！一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了角，幾何王國里有兩個(gè)角，一個(gè)角紅角，一個(gè)角藍(lán)角。想不想看看它們之間發(fā)生了什么事情？（課件播放動(dòng)畫片）提問：紅角為什么要和藍(lán)角吵架？看來，角也是有大有小的。（板書：角有大有?。┙有砦覀兙蛠硌芯拷堑拇笮?。要想研究角的大小，我們手上得有一個(gè)角。指導(dǎo)學(xué)生用兩根紙條和一個(gè)圖釘做活動(dòng)角。小朋友手上的角叫活動(dòng)角。你能把手上的角變大一些嗎？你是怎么做的？這樣這個(gè)角就變大了嗎？哪里變大了？你能指一指嗎？變小呢？游戲：超級(jí)變變變。學(xué)生按老師的口令把活動(dòng)角變大變小。通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。（課件活動(dòng)角演示：角變大變?。?、鞏固角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。出示鐘面，3時(shí)、2時(shí)和5時(shí)，提問你是怎么看出來的？拿出你的活動(dòng)角，老師這里也有一個(gè)角，比一比，誰的角大？這是顯而易見的。你能把你的角變得和老師的角一樣大嗎？一樣大了嗎？怎么證明？老師用一個(gè)動(dòng)作告訴你。（示范與一生比角，并讓學(xué)生調(diào)整角的大小，直至兩個(gè)角一樣大)其余學(xué)生當(dāng)小法官，判斷?，F(xiàn)在兩個(gè)角是一樣大了。觀察一下，這兩個(gè)一樣大的角什么不一樣？所以角的大小與邊的長短有沒有關(guān)系？是的，小朋友看，老師把這個(gè)角（黑班上的角）的邊變短，這里張開的口有沒有變小？再把邊變長，這里張開的口有沒有變大？所以角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。7、折紙比較角的大小還想不想自己做角？拿出彩色紙，折出一個(gè)小一點(diǎn)的角。指名上來指折的角的頂點(diǎn)和邊，（師在紙上標(biāo)出頂點(diǎn)，畫出弧線，寫1）請(qǐng)小朋友找出你折的角的頂點(diǎn)，做上記號(hào)。還從這個(gè)點(diǎn)開始，折出一個(gè)大一些的角（畫上弧線，寫2）。再折大一些的角（畫上弧線，寫3）。比一比，你折的角是不是越來越大了？通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？生齊讀課題。學(xué)生用手指一指。學(xué)生互相指角。學(xué)生上前演示，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｖ该f。（如學(xué)生回答有偏差，適當(dāng)引導(dǎo)：你說的也是角，不過這個(gè)角不明顯，有些小朋友一眼看不到。看看（指分針和時(shí)針)，你能找到嗎？)（課件出示鬧鐘上的角）學(xué)生觀察，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生跟隨教師操作。生說明理由時(shí)角相應(yīng)的閃爍頂點(diǎn)和邊，并出現(xiàn)弧線。學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)