學(xué)前151第五組兒童觀察的發(fā)展

兒童觀察的發(fā)展

——觀察的延續(xù)性延長班級：學(xué)前151成員：2張楊19李果

27鄭毅42林建云

47鄭爽50張晶晶

觀察的持續(xù)性延長：幼兒觀察持續(xù)性的發(fā)展與觀察目的性的提高密切聯(lián)系。幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短。在一項實驗里，34歲幼兒持續(xù)觀察某一事物的時間平均6分8秒。5歲幼兒有所提高，平均為7分6秒。從6歲開始觀察持續(xù)的時間顯著增加，平均時間為12分3秒。由于觀察的持續(xù)性與觀察目的性有關(guān)，如果幫助幼兒明確觀察目的，那么，他們觀察的持續(xù)性可以提高。例如，在一項實驗中，要求幼兒找出兩張圖片中的不同之處。把同樣的水平的被試分成兩組。對其中一組被試說明，兩圖有5處不同。對另一組被試則只是籠統(tǒng)地要求找出兩張圖片中的不同之處。結(jié)果，前一組由于目的性較明確，觀察的持續(xù)性時間較長！我們的觀點張晶晶：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久且需要一定意志努力的知覺。幼兒觀察事物的特點是目的性不強，持續(xù)時間短，系統(tǒng)性差，概括性低。由于整個心理活動的無意性，幼兒極易受客觀外界條件的左右而時常不能自覺觀察。如果觀察對象越符合他們的興趣和需要或者越清晰可辨，成人提出的觀察目的越明確具體，他們就越能堅持觀察，直至實現(xiàn)觀察目的。父母可以根據(jù)這些特點，有意識地指導(dǎo)孩子觀察。林建云：幼兒觀察持續(xù)性的發(fā)展是與觀察目的性的提高密切聯(lián)系，因此，我們在培養(yǎng)幼兒觀察的發(fā)展是可以通過幫助幼兒明確觀察的目的，另外，不同年齡段的嬰幼兒的持續(xù)觀察某一物的時間是不同，我們對不同年齡的幼兒應(yīng)該給予不同的對待，可以用不同的顏色、形狀、動態(tài)等來吸引兒童的眼球，給予他們所要觀察的東西一定要是他們所好奇的、所感興趣的，這樣，能更好的培養(yǎng)他們觀察的持續(xù)性鄭毅：觀察是幼兒認(rèn)識世界了解世界最重要的方式，是一個人成才的關(guān)鍵，幼兒期是身體和智力迅速發(fā)展的重要時期，幼兒早期觀察能力的培養(yǎng)是保證幼兒健康發(fā)展的重要手段從6歲開始觀察持續(xù)的時間顯著增加，所以我們要積極引導(dǎo)幼兒在這一時期的觀察力，提高幼兒觀察的目的性，可以采取進行一些游戲例如找不同或者連連看提高幼兒觀察力鄭爽：幼兒觀察持續(xù)性跟幼兒的年齡有關(guān)，但是我們可以通過幫助幼兒明確目的來提高他們的觀察持續(xù)性。教會幼兒觀察的方法，培養(yǎng)幼兒善于觀察，可以從實踐中慢慢的讓他們對事物產(chǎn)生興趣，孩子的天性就是愛玩，我們可以利用這一點，讓孩子從玩中學(xué)習(xí)到從課本中沒有的，產(chǎn)生興趣，教會他們思考能力跟動手能力，從而合理的去提高幼兒的觀察持續(xù)性。李果：幼兒期知覺發(fā)展的最重要變化是知覺逐漸發(fā)展為獨立的、有相對穩(wěn)定方向性的過程，也就是開始形成有意的、自覺意識的觀察過程。幼兒在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該只局限于書本上的知識更應(yīng)該讓幼兒在實踐中獲得知識，比如孩子們的天性都愛玩那么游戲是最能讓幼兒融入學(xué)習(xí)的最佳方法，也能讓孩子們提高學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。張楊：3歲前，兒童已有個性特征的某些表現(xiàn)，但這些特征是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響而改變，個性表現(xiàn)的范圍也有局限性，很不深刻，視覺注意力訓(xùn)練，讓孩子看一些照片或動物圖片，并且提出一些問題。比如給孩子看一張照片，讓他說說照里都有什么人，幾個男的、幾個女的、幾個大人、幾個小孩兒、他們每個人都在干