關于大學生人際交往5篇

關于?學??際交往5篇?際交往的過程，是不斷變化和發(fā)展的系列活動，?與?的每次交往只是系列交往活動中的?部分。下?是?編為?家收集關于?學??際交往5篇，歡迎借鑒參考。關于?學??際交往?1、談?學?應如何進??際交往往中彼ft該如何順暢的溝通、增加了解，培養(yǎng)情感這???課題有理性的思考。中?所謂?際交往是指社會上個?與個?，個?與群眾以及個?與群體之間，運?語?和?語?符號交換意見，交流消息，轉達思想，表達情感和需要，從?在?理和?為上產(chǎn)?相互影響的動態(tài)過程。每?個?落，各種不同的?際關系?包含著相同的因素。?際交往和?際關系?是有聯(lián)系的。?際交?們在”的今社會更是如ft。在交往的過程中，也會有不懂交往，不愿交往，不善交往的現(xiàn)象。有的?怕耽誤??的?有的?雖有強烈的交往愿意，“2.23兇殺ft，我們在?活、學習、?作中，要正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造??形象，??的態(tài)度和?為對待?際交往，建?和諧的?際關系。?際交往與?際關系的聯(lián)系還表ft刻，?際關系是?際交往的表現(xiàn)和結果。展，不可???交往活動。?理學家研究證明，在正常狀況下，?個?除了?個?時的睡眠外，其余70%以上花在?際之間的直接或間接的交往上。當今社會進?信息時代。交往活動也越來越多。?可起不少教育學家和法學家的關注，青少年?理教育問題再次被提上重要?程。這起罕見的?學?殺?案ft，加強學??理健康??的教育。這也引起了好多?校的重視。我們船院這學期，紀保部要求每班的紀保委員每星期上交?份信息匯報，主要是反映同學們?周來思想?和對時政的看法。這有利于對同學們的管理，也是重視同學們?理健康的表現(xiàn)。馬加爵的長相確實有?點嚇?，這也許是同學們遠離他的原因之?。從?在他??產(chǎn)?了?卑，不喜歡與?交往。正是這樣，便產(chǎn)?了?種扭曲的?理。當然他的這種?理，也跟他的庭和在讀?學、中學時，也是有關聯(lián)的。??際交往?是維持?的?理健康的基本要素。同時?際交往也是個體社會化的必由之路。所以我們要避免這樣的狀況發(fā)?。我們在交往中能夠增長?化知識，豐富社會閱歷，積累處世經(jīng)驗，擴?眼界，增長見識，加強對??、社會的認識。我們還能夠以交往為窗?，洞悉??的?理健康狀況，窺視??的綜合潛??準，透過他?對??的態(tài)度，評價認識??，調(diào)節(jié)??，使??不斷得到完善，成為完全好處的社會?。與?交往和相處的問題并不是?學?所獨有的，但這?問題在?學?中具有特殊性。?學?的要任務是為?向社會做職能前階段的專業(yè)基礎準備，?際交往潛?的培養(yǎng)也是必要的準備之?。交往也是?學?的?理健康，個性發(fā)展和社會適應?的提?。?學??際交往是營造良好?際環(huán)境的有效?是??健康的緒宣泄、轉移和遺忘，放下不快，?理?盾得到緩解，?理壓?得到釋放，不?于積重難上相互扶持，才有利于??的健康成長。ft?學?的?際交往往往表現(xiàn)出交往愿望的迫切性，交往?式的多樣性，交往資料的豐富性，交往過程的漸進性。??是平等原則。平等是建?良好?際關系的前提。我們在交往中互相尊重，彼ft特點與原則，來積累經(jīng)驗，促進我們??的?際關系。種??。正如培根所?：缺乏真正的朋友是最純粹最可憐的孤獨;沒有友誼則斯世但是是??荒野。在友情這??接下來我們說?下師?情。我們在與的交往過程中，便建?了?種師?情。它是??中寶貴的財富，需要在交往中鞏固。與?師進?交往揚起風帆，順利?浪漫地遠航?？傊?，在每個領域的交往中，需要我們慢慢的學習與積累，需要我們?nèi)ヌ剿鳎ネ诰?。將著環(huán)境。社會適應主要是?際關系的適應，學會建?和諧的?際關系。這要做到以下三個??：?是??我教育。適應社會的要求有：?律和他律。所謂?律，就是??約束??，?覺的將??的?為為限制在必須的范圍之內(nèi)，這屬內(nèi)在控制。它包括?我監(jiān)督意識和?我控制潛?。如果?個??旦失去了?制，不管是什么?，通常都會輕易將他擊敗。如果對??的?為、情緒不加以控制，就會對社會和??造成危害，更不?談社會適應了。但僅僅靠?律是不夠的，務必要有處在的約束?量，來監(jiān)督、約束和督促?學?，使其思想和?為貼合社會要求，有益于社會。這既是?學???的要求，也是現(xiàn)代法制社會的要求。?活中，慢慢的積累、體會和探索。2、?學??際交往危機管理引發(fā)交往危機的不良個性?理特征?我封閉：受成長環(huán)境的影響，這些學?表現(xiàn)為不愿與他?交往，喜歡獨來獨去，不合群。?我否定：這類同學表現(xiàn)得較為?卑。進??學后，由于在學習、社交、社會?作、經(jīng)濟、家庭乃?相貌等??感到不如?，有強烈的失落感，缺乏乃?喪失?信?和進取精神。都期望??是中?，對別?的反感缺乏敏感。交往危機的?理及?為表現(xiàn)不善交往：由于不善和不主動與他?交往，這類學?感到孤?，?我?理壓?較?，?活態(tài)度樂觀，遇事從壞處著想，對??的潛?沒有信?或過于?負。對同學和?師的話過于敏感，容易導致?理疾病。交往不善：這類學?不是不會交往，?是在交往的?式、態(tài)度和度上把握不好，故對他?的傷害要德修養(yǎng)，不尊重別?，霸?較?，?我定位偏?，易引起他?反感。防范、指導和管理中要清醒地認識到：第?，交往是雙向的，沒有交流就沒有了解。開放??，才能更有效的接近他?。第?，交往是平等的，尊重他?，才能尊重??。在與他?進?交往時，要把雙?放在平等的位置上，即不能覺得低第三，交往是有選取性的。交往的雙向性，決定了交往的互動性和選取，并不是所有的?都適合你，要選要。有層次的交往中能夠避免因感情投?過多?回報較少造成的?理失落感。范措施，對?學?中可能出現(xiàn)的?際交往危機進?有效的預測和監(jiān)測，并進?有效的預防管理，把危機?消滅在萌芽狀態(tài)，盡量減低危機發(fā)?的可能性。第?，建?危機預警系統(tǒng)：建??套有效的危機預警系統(tǒng)，對防范危機的發(fā)?有重要的作?。具體?法包括：建?校園內(nèi)信息反饋系統(tǒng)：?先是加強?學?黨員隊伍和?部隊伍的教育和建設，透過學??及時把握易產(chǎn)?危機的學?狀況。其次是建?師?間的信任與溝通，尊重學?，贏得信任，有效溝通。實踐證明師?間的信息與溝通是化解危機最有效的?法之?。的?法幫忙學?度過危機期。第?，強化系統(tǒng)綜合的防范措施，實現(xiàn)有效的預防管理。后。但咨詢中?的作?因受學?認知和?員?平所限，還不能充分發(fā)揮。固提?咨詢?員的綜合?平也是當務之急。康關于?學??際交往?良好的?際交往潛?以及良好的?際關系是?們?存和發(fā)展的必要條件。?學?作為?個特殊群，應對激烈的競爭和?益強?的社會?理壓?，如何認識和正確處理?學??際交往中存在的問題具有及其重要的好處，?際交往障礙會給?學?的學習、?活、情緒、健康等各個??帶來?系列不良透過對?學?在?際交往和溝通中存在的問題以及原因分析，說明了?學?如何持續(xù)和提?良好?際關系交往和溝通潛?。同時構成?種團結友愛、朝?蓬勃的?際交往環(huán)境，也將有利于?學?構成和發(fā)展健康的個性品質。?起中學?，?學?的?際交往更為復雜，更為?泛，獨?性更強，更具社會性。個體開始獨地步?了準社會群體的交際圈。?學?們開始嘗試獨?的?際交往，并試圖發(fā)展這??的潛?。?且，交往潛發(fā)展時期，良好的?際關系，是他們?理正常發(fā)展、個性持續(xù)健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然?、?學??際關系不適的表現(xiàn)5類狀況：第?類：缺少知?朋友。這類?學?通常多能正常交往，?際關系也不錯，但?感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同?共苦的知?朋友，為ft，有時不免感到孤獨和?奈。第?類：與個別?難以相交。這類?學?與多數(shù)?交往良好，但與個別?交往不良，他們可能是室友、同學或?母等與??關系。第三類：與他?交往平淡。06級?學?，因同學關系不好，倍感孤獨、壓抑，最后離校出?。離學校較近的?個中?城市闖蕩了?圈后?回到了學校，在校園中與接到通知后星夜趕到學校的陳某，ft50多個學時?給予的勒令退學處分和校?師?的同情之外，誰也??給予陳某更多的安慰。第四類：感到交往有困難。使往不盡?意，很少有成功的體驗，他們往往感到苦惱，很期望改變社交狀況。??年級???張，她在?來獨往，漸漸地，她有種異樣的感覺，好像全寢室同學都看不起她，打開?也要她去，掃地也叫她，她覺第五類：社交恐懼癥。社交恐怖癥是?分痛苦、嚴重影響患者?活?作的?種?理障礙。許多?般?能夠輕?易舉辦不得不錯過許多有好處的活動。?、?學?在?際交往和溝通中存在的問題時，選取?際交往潛?的?例最?達34.8%，位列?位。?學??際交往與溝通中存在問題重要有以下?種類型：1、?我中?型。在2、?我封閉型。蓋來，往往持?種孤傲處世的態(tài)度，只注重??的內(nèi)?體驗，在?理上?為地建?屏障，故意把?我封3、社會功利型。些都是好的。但如果過多過重地思考交往中的個?愿望，利益是否能夠實現(xiàn)和達成，實現(xiàn)的可能性有多??于?際交往，靠吃吃喝喝建?感情，靠拉拉扯的的?。個別學員把個?利益看得很重，最好榮譽、成績都屬于??，別?都不如??，在分隊與分隊之間，甚?區(qū)隊與瞿之間也存在類似的問題，對于本分隊本區(qū)隊的?作都盡?完成，但在其它分隊區(qū)隊有困難的時候不愿伸?幫忙?下，期望??所在分隊，區(qū)隊成為?枝獨秀。4、猜疑妒忌型。胡為??取得了成績，獲得了榮譽就沾沾?喜，但同時?焦慮不安，對有的甚?因ft怨恨他?的所作所為。嫉妒?，嫉的是賢，妒的是能，這就是所謂的。如若??不能夠很好的調(diào)節(jié)?態(tài)，發(fā)展到極端就會產(chǎn)?同歸于盡的?理，??得不到的東西，別?也別想得得到。??不成功，他?也休想成功。能夠坐在那?的，?家都是透過?考這擁擠的?腸?道的幸運者，?帆風順，優(yōu)越感，?然?然的滋?。但進??學校園狀況就不?樣了，中學的優(yōu)秀者5、江湖義?型。。6、?際交往復雜困惑迷茫這是很多?學?的?靈寫照，熟悉了周圍的環(huán)境，認識了周圍的同學，才發(fā)現(xiàn)校園的?活并不想?78.8%45%，?際交往和我們的?活息?7、??問題有什么原則問題的?事情上，往往是?次?意的碰撞、不經(jīng)意的?語傷害、或區(qū)區(qū)?利等等，本來只要打""，不打招呼，不道歉，?是出?不遜，結果爭吵起來。更有甚者，?個不讓，?個拔拳相向，頭破?流，事后懊悔不迭。雙?都在?不適當?shù)?法維護?尊，即典型的?三、?學??際交往與溝通存在問題的原因。其實產(chǎn)?這些問題的原因很多，分析起來?體上有以下?各??的因素：1、家庭教育的原因;2、學校教育的原因;?交往潛?還有很多時候，有的學校把學?的思想品德教育形式化。致使很多學?在?試的時候?紅??羞羞答答，這是學校教育的失誤，其實學校應當注重培養(yǎng)學?如何做?，以及怎樣應對和接觸社會，時刻讓同學們明?，雖然他們不能改變?個社會，但他們必須要適應這個社會。3、社會的影響;?4、?私?利的個?思想;的溫床。當你們計如?學校園，獨?地過群眾?活，與同學相處時，?些同學??養(yǎng)成的“以?我為中?”的?私?理就暴露?余。5、素質教育的匱乏;多關?的是學?的考試分數(shù)。卻忽視了?法?分數(shù)衡量的內(nèi)在素質的培養(yǎng)，這其中，就包括?際交往與6、市場經(jīng)濟的負?影響。膨脹，這種思想意識也影響了?學?的處世理念和?為?式。四、?學?如何持續(xù)和提?良好?際關系交往和溝通潛?，持續(xù)良好的?際關系狀態(tài)，這是每個?學?值得思考的問題，調(diào)查結果也證明，那些對?學?活感到滿意度低的學?，其列在第?位的是?際關系不適。對在校?學?，就從品性格、潛?、學識、體態(tài)、交際?段與社會經(jīng)驗等??鍛煉??，使??能夠適應?學?活。良好的?際交往和溝通潛?不是與?俱來的，它需要在社會交往實踐中學習，鍛煉和提?。但如同其他事務?樣，?掌握良好?際關系的原1、正直原則。能搞拉幫結派，酒?朋友，?原則、不健康的?際交往。2、平等原則。ft尊重。尊重?的，?是取決雙?，既要?尊，?要彼ft尊重。3、誠信原則。也不在背后誹謗?，要做到肝膽相照，襟懷坦蕩。另???，?必?，?必果，承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別?的擁戴，彼ft??的?價。其誠是換取友誼的鑰匙。?本著名作家池?。4、寬容原則。????，??完般??計較，苛刻待?，或者得理不讓5、換位原則?，F(xiàn)對?處理問題的獨特個性?式等，從?真正理解對?，找到最恰當?shù)臏贤ê徒鉀Q問題的?法。6、互補互助交互原則。ft互補性原則主要體ft刻精神領域。包括?學??質、性格、個性特征的資料。往往我們會發(fā)現(xiàn)不同?質、性格和潛?的?能夠相處配合的較好，常，以彌補??的不?。，接納??，喜歡??。由于這種尋求?我價值被確認和情緒安全感的傾向，在社會交往中，更重視??的?我表現(xiàn)，注意吸引別?的注意，期望別?能接納??，喜歡??。阿倫森的研究證明，?際關系的基礎是?與往并建?和維持關系。的意識會使我們產(chǎn)??種?理壓?，接納別?，否則我們的?為就顯得不合理。與ft同時，如果我們的友好的?動別?接納后，我們也期望別?作出相應的回答，如果別?的?動偏離了我們的期望，我們會認為別?不通情理，從?產(chǎn)??種是有其?理學基礎的。7、功利作?原則?來說是值得的，期望在交換過程中?少得等于失，不值得交換是沒有理由去實施的，不值得交換的關系也果。對于那些對??來說值得的，或得?于失的?際關系，?們傾向于建?和持續(xù)，對??來說不的期望，這種過程的循環(huán)往復，就導致了交往雙?都感到得?于失。與ft同時，對重外在物質利益的?8、?我價值保護原則?我價值量的失去或?我?臨新的攻擊。個性是我們?臨肯定的?轉向否定時，我們?臨兩種選?。?是承認別?轉變的合理性，否定我們的重要性。許多研究證明，?我價值否定是?分痛苦的，因ft當?臨?我價值威脅時的優(yōu)先反應不是否定??，?是盡可能保護??。(?)建?良好的?際關系真誠，需要??交往的主動性，塑造很好的個?形象，善?各種交際?段，克服社會知覺中的偏見。1、克服社會知覺中的偏差暈輪效應ft并不總是適合于?切?和事，個別和局部并不必須能反映全部和整體。在?的諸多?為或性格特征中抓住某個好的或不好的、就斷定他是好?、壞?，?疑是幼稚的。恰當?shù)?、?地認知他?，就要克服說好全好，說壞全壞的絕對化?法。?應效應(primaryeffect)，也稱為最初印象。?響對他?各??的評價。俗話說，先?為主，講的就是這個道理：?們很重視給別?的第?印象，但也看到，第?印象得之于較短時間的接觸，??以往的經(jīng)驗作參照，主觀性、??性較強。所以，必須??其外，，學?認為不是潛?問題，?是不夠盡?相反，有的同學在尋求職業(yè)時留下很不稱職的第?印象，那么要轉變需要很多長時間。?們已習慣于?先?為主的最初印象軌道解釋?些?理問題。近因效應的交往中，最近的印象?最初的印象更占優(yōu)勢，這是?種?理慣性。由于這種慣性的作?，?們往往會刻板效應印象容易構成先?為主的定勢效應，妨礙?學?正常?際關系的構成。定勢效應他?接觸時，常常會不?覺地產(chǎn)??種有準備的?理狀態(tài)，作?種固定了的觀念或傾向進?評判。投射效應ft，以掩蓋??不受??那些慷慨磊?的?認為別?對??也應不??，由于投射作?的影響，?際交往中很容易產(chǎn)?誤解。?個?的?理空間，減少彼ft的?理距離，建。這些都是?的?種?理需要、社會需求。2、建?健康的?際交往模式存有的固有價值的認識。任何?個個體都是?法完全被代替的，都有其獨特性，有其獨特的創(chuàng)造性潛能。伴響到?際交往的模式。3、塑造良好的個?形象，增進個?魅?。優(yōu)化個?的社交形象。提??理素質。?與?的交往，是思想、潛?與知識及?理的整體作?，哪???的?缺都會影響?交往。4、培養(yǎng)主動真誠交往的態(tài)度性思維容易導致交往中?廂情愿的傾向，并容易對挫折做出錯誤的歸因?！璮t打開了?際交往的局?。?學?們?nèi)菀缀雎曰蚝苌偌右苑词〉牧?個問題是：我怎樣對待我???差?個?對待??的態(tài)度也??影響著其?際關系的成功與失敗。以改善?際關系?先是改變??，透過改變??來改變別?。對?學???，思維已近成熟，所以從播種性格，收獲命運。那些善于交往的?左右逢源，都有些世故我如ft等等。。有的?活的追求。學會愉快地應對?活能夠從?動??，讓???興地去做事，以微笑去待?”“只要你對別?真?感興趣，在兩個?之內(nèi)，你所得到的朋友，就會??個要別?對他(她)感興趣的?，在兩年內(nèi)所交的朋友還要多?！边\???暗?能夠減少或消除不良的?我意象。?如經(jīng)常在??默默對??說：“我是受歡迎的我ft，讓他?保住??如果?個?習ft付出?昂的代價。???游戲。所以爭論對?際交往常常是?種?擾因素。是”;“?性中最深切的品質，是被?賞識的渴望?！?理學家認為，贊揚能釋放?個??上的能量，調(diào)動量，能給?處逆境的?以務求成功的決。真?真意，適時適度地表?你對別?的贊揚，贊揚要對?也事，能夠增進彼ft的吸引?。如果你說她性格很好或聰明，她可能會更為?興。5、鍛煉提??際交往潛?技巧加強和提??際交往與溝通的技巧很多，概括地講有四種：、善于結交。、善于表達。我的技巧。?們總是喜歡那些經(jīng)歷和看法與???致的?，因為贊成??的?實際上是在肯定我們之類的表?往往能激發(fā)對???的反應，使談話?氛熱乎起來。、善于傾聽。步與其交往和溝通。學會提?傾聽的藝術，?先要靜聽他?的談話，不要貿(mào)然打斷對?的話題，也不要時時插話，影響他?的談話思路，或弄不清談話的是指就斷然下結論。其次，要?勵對?講下去，能夠?、善于處理各類?盾。在?與?的交往過程中，難免會產(chǎn)?各式各樣的?盾和摩擦，?善于出?問題，就是要求?個簡單的事，從?對學習?活持以樂觀的態(tài)度，對塑造?段完美的?學?活以及以后的??充滿信?。度和?為對待?際交往，相信就必須會找到適宜的?法培養(yǎng)??的?際交往潛?，逐漸學會交往，建?和諧的關于?學??際交往三?、課題提出的背景與好處據(jù)報載?東?學社會學系選取在濟南舉辦的兩場?校畢業(yè)?招聘會，現(xiàn)場發(fā)送1500份問卷，對今年學的潛?則成為??單位關注的重點，個性是?際交往潛.我們明?轟動全國的云南?學2.23兇殺案，主犯馬加爵，由于與同學產(chǎn)?了?些??盾，??上殺不善交往的問題，塑造??形象，以??的態(tài)度和?為對待?際交往，建?和諧的?際關系。我們期望透過對?際交往的特點以及交往的原則的認識與理解，能夠從中領悟到交往的?些知識。結合這些特點與原則，找到適宜的?法培養(yǎng)我們的?際交往潛?，促進我們??的?際關系。?、?學??際交往潛?的簡介系和對外界信息的吸收、轉化潛?，以及正確處理上下左右關系的潛.:表達理解潛?表達理解潛?意味著?個?是否能夠將??內(nèi)?的思想表現(xiàn)出來，還要讓他?夠清楚地了解??的想法，其次就是理解他?的表達。?個?的表達潛?，也能直接地證明其社會適應的程度。有極?的關系，但?不完全由它決定，更多的是?種?理上的意味。三、培養(yǎng)?際交往潛?的重要性離?有?存在，務必與?交往。當我們?上社會與領導交談，能與職?打交道，你能夠了解到他的?作狀況和不同的?態(tài)。善于與?交際，你會從中學到很多書本上學不到的東西。?際關系影響?學?的?理和?理狀況，家都?圖透過?際交往獲得友誼，滿???物質和精神上的需要。但應對新的環(huán)境、新的對象和緊張的使?精神愉快，情緒飽滿，充滿信?，持續(xù)樂觀的??態(tài)度。?般說來，具有良好?際關系的學?，?都能持續(xù)開朗的性格，熱情樂觀的品質，從?正確認識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學習、?活中的各種?盾，構成??胸狹隘，?光短淺，則容易構成精神上、?理上的巨?壓?，難以化解?理?盾。嚴重的還可能導致病態(tài)?理，如果得不到及時的疏導，可能構成惡性循環(huán)?嚴重影響??健康。?際交往影響?學?的情緒和情感變化熟但在這個過程中，?旦遇到不良因素的影響，就容易導致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，影響學習和?活。實踐證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的?際交往，有利于?學?對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。?際交往影響?學?的精神?活之間的情感交流，討論理想、??，訴說喜哀樂。?際交往正是實現(xiàn)這?愿望的最好?式。透過?際交往，能夠滿??學?對友誼、歸屬、安全的要，能夠更深刻、更?動地體會到??在群眾中的價值，并產(chǎn)?對群眾和他?的親密感和依戀之情，?際交往是?學?成長成才的重要保證?際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑??豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。際交往是個體認識?我、完善?我的重要?段?的認識全?，對??認識深刻，才能得到別?的理解、同情、關懷和幫忙，?我完善才可能實現(xiàn)。?際交往是?個群眾成長和社會發(fā)展的需要良性品質的構成。如正義感、同情?、樂觀向上等都是在民主、和睦、友愛的?際關系中成長起來的。良好?學?社交潛?普遍偏弱在近?各?校舉?的校園招聘會上，?些企業(yè)負責?表?，員?的交際與溝通潛?越來越成為找和等其他知識潛?。?在回答透過擇業(yè)你感到??個性?缺的素質是什么時，選取?際交往潛前，位列?位。交?理素質與?際交往技巧不是與?俱來的，只有在社會化過程中不斷地理解系統(tǒng)訓練才能習得。???際交往潛?的培養(yǎng)恰恰是教育教學資料中的薄弱環(huán)節(jié)。素質的培養(yǎng)。進??校后，學校也很少有專門的系統(tǒng)課程培訓。所以導致很多?學?智商很?，情商卻ft，給?學?補上這節(jié)課已經(jīng)刻不容緩。為了了解中國在校?學?的交往潛?，我們做了?次問卷調(diào)查，其資料見附錄。41.3%91-12010.6%120分.我們對于以上所得出的結果進?了分析：?際交往潛們想關??，但不知從何做起，想贊美?，可怎樣也開不了?或詞不達意，交友的愿望強烈，然?總感到?jīng)]有機會。交往中想表現(xiàn)??卻不能如愿，內(nèi)?想表?溫柔，?語卻是硬邦邦的，這些狀況阻礙了他們和他?交往的順利進?。但絕?多數(shù)?都明?社交潛?的重要性，想有所提.關于?學??際交往四?、?學??際交往中存在的主要問題當代?學??際關系狀況總體來說是健康的，但也存在著這樣或那樣的問題，突出表ft刻以下?個??：以?我為中?。當代?學??都是獨???，從?到?感受著家庭的溫暖、親?的溺愛，事???計較。?卑與退縮。經(jīng)濟基礎、?化基礎甚??體素質的差別很容易在學??理上構成層次感。個別來部分同學悲是極?回避，久?久之，逐漸構成?卑與退縮的性格，陷?焦慮、痛苦、?卑并嚴重影響到?常?活??健康。這類學?雖然相對較少，但危害極?，不容忽視。。不?興時冷若冰霜?感到不快，在?理上產(chǎn)?隔閡。?、解決?學??際關系問題的對策?學??際關系問題好處重?，措施如下：往潛?逐步提?，促進?際關系的發(fā)展。當然，?格的優(yōu)化是?個長期的過程，不可能?蹴?就。?關注他們關?的熱點問題，把握他們的潛在意識和?態(tài)，幫忙學?正確地認識和評價及早?出?中的陰影，增強?信，克服?卑，在?靈上產(chǎn)?安全感和歸屬感。?有助于?學?間正常的?際交往。舉辦各種講座聯(lián)誼會和其他形式的活動，能夠為學?帶給眾多?際交會應承擔起相應的職責。從家庭的?度來說，要讓孩?有?個健康溫馨的家庭?活環(huán)境，讓孩?感受到親完美并學會愛;對社會??，要營造?個誠實守信、公平公正的社會環(huán)境，并盡最?的可能減少貧富差距，從。關于?學??際交往五。豪斯頓研究?際關系發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)?際關系有利于?活幸福，有利于?理健康和?體健康?際關系研究證明，社會?持可減少或防??理緊張所造