情境二知識點相關(guān)期刊文獻(xiàn)

《幼兒教師音樂技能》課程學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫

《幼兒教師音樂技能》課程情境二知識點相關(guān)期刊文獻(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫

《幼兒教師音樂技能》課程《情感的珍珠—論聲樂演唱中的邏輯重音》鄭杰音樂研究2009年11月15日【主要內(nèi)容】一、邏輯重音的選擇二、邏輯重音的理解三、邏輯重音的表達(dá)

《幼兒教師音樂技能》課程《論作曲家聲樂創(chuàng)作中對邏輯重音的音樂處理》鄭杰美育學(xué)刊2012年第2期第3卷總第9期【摘要】作曲家的創(chuàng)作是以“藝術(shù)情感”為中心、以“音樂技法”為手段、以“理性思考”為指導(dǎo)的系統(tǒng)建構(gòu)。聲樂文本承載了作曲家的整體構(gòu)思，以歌詞中的邏輯重音為路徑解讀文本，能更真切地理解作曲家對藝術(shù)情感的追逐、音樂技法的運用以及對作品的理性思考?！娟P(guān)鍵詞】作曲家;聲樂創(chuàng)作;邏輯重音;情感;靈感;音樂技法

《幼兒教師音樂技能》課程《中國民族聲樂歌曲的演唱特征——歌曲情感表達(dá)的重要性》姚靜黃河之聲2013年9月23日【摘要】中國民族聲樂歌曲應(yīng)該在保留本民族特色以及自身文化價值的同時，吸收和借鑒西方聲樂演唱的經(jīng)驗和發(fā)聲技巧，使之形成自身獨特的演唱特征。本文將從歌曲情感表達(dá)這一方面對中國的民族聲樂歌曲的演唱特征做進(jìn)一步的研究，以此提出自己在演唱中的觀點和建議?！娟P(guān)鍵詞】民族聲樂；情感；特征

《幼兒教師音樂技能》課程《歌唱技巧在歌曲情感表達(dá)中的運用》彭小爽音樂時空2014年7月30日【摘要】情感，一直是音樂演唱的重點和難題。聲樂是歌唱者與聽眾最好的情感交流，音樂的情感溝通是超越任何一種溝通方式，它把情感表達(dá)得淋漓盡致，沒有過多的語言，只有簡短的歌詞和感人旋律就可以讓聽眾讀懂作者想要表達(dá)的情感。因此，聲樂藝術(shù)，更要強(qiáng)調(diào)情感溝通的重要性?！娟P(guān)鍵詞】歌唱技巧；情感表達(dá)；情感類型

《幼兒教師音樂技能》課程《中國藝術(shù)歌曲談——兼論演唱技巧》張華黃河之聲2005年6月1日【主要內(nèi)容】一、中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展軌跡二、中國藝術(shù)歌曲的特點三、中國藝術(shù)歌曲的演唱技法

《幼兒教師音樂技能》課程《演唱技巧及情感分析對聲樂演唱的重要性——淺談美聲唱法》王巖大眾文藝2010年7月15日【摘要】美聲唱法是從西歐專業(yè)古典聲樂的傳統(tǒng)唱法發(fā)展起來的，它能產(chǎn)生一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，富于共鳴的音質(zhì)。歌唱呼吸是發(fā)聲的動力，是藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段之一。而呼吸器官和發(fā)聲器官是歌唱的物質(zhì)基礎(chǔ)，是歌唱中的主要功能系統(tǒng)。歌唱共鳴也是聲樂藝術(shù)的一個重要組成部分，是聲樂訓(xùn)練的一個重要課題。掌握好演唱時的呼吸和共鳴，及靈活熟練的運用演唱的各種技巧并能夠感悟歌曲及作品本身的含義，才能夠唱出最美的歌聲，表達(dá)最美的情感！【關(guān)鍵詞】呼吸；共鳴；演唱技巧；情感

《幼兒教師音樂技能》課程《論民歌的藝術(shù)魅力及演唱技巧》楊清芳安陽師范學(xué)院學(xué)報2004年2月29日【摘要】民歌的概念以及特點。演唱者除掌握嫻熟的聲音技巧外,更要注重民族風(fēng)格以及個性化。民族歌曲要善于表現(xiàn)民族的氣質(zhì)與特色。只有民族的文化才是世界的文化?！娟P(guān)鍵詞】民族聲樂;民歌;個性化;演唱技巧

《幼兒教師音樂技能》課程《南北民歌的歌曲風(fēng)格與演唱方法四大相異特點》徐小懿星海音樂學(xué)院學(xué)報2005年12月第4期【摘要】文章根據(jù)對中國歷代聲樂理論家精辟論述的領(lǐng)悟,結(jié)合自己長期的聲樂演唱和教學(xué)實踐,分析和探討南北民歌在歌曲風(fēng)格與演唱方法方面的四大相異特點:一,在語言特點上,北方民歌的字多、南方民歌的字少,北方咬字棱角分明、南方咬字細(xì)巧柔和;二,在節(jié)奏特點上,北方民歌速度快而緊湊、南方民歌速度慢而從容,北方民歌樂句短而呼吸應(yīng)快速靈活、南方民歌樂句長而氣息需深沉穩(wěn)定;三,在潤腔特點上,北方民歌斷處多,南方民歌以連為主;四,在傳情特點上,北方民歌字情多、南方民歌聲情多,北方民歌用聲真聲多于假聲,南方民歌假聲成分稍多些。【關(guān)鍵詞】南北民歌;歌曲風(fēng)格;演唱方法;字情;聲情;用嗓

《幼兒教師音樂技能》課程《20世紀(jì)上半葉中國藝術(shù)歌曲風(fēng)格特征初探》王雯，趙秀彥理論觀察2014年第11期【摘要】中國藝術(shù)歌曲經(jīng)歷了20世紀(jì)上半葉的起步和發(fā)展，逐漸走向了成熟。本文將借用當(dāng)時的作品，探索這一時期中國藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。從宏觀上看，這一時期的作曲家對于西方的作曲理論方法并不是盲目的運用，而是注重了中國傳統(tǒng)的民族文化相融合的方法，不斷創(chuàng)新，并找尋出了一條適合中國風(fēng)格的藝術(shù)歌曲道路。這一個階段，無論是從題材、作曲，還是藝術(shù)表演等，各個方面都體現(xiàn)出了中國藝術(shù)歌曲民族化的特點。【關(guān)鍵詞】20世紀(jì)上半葉；中國藝術(shù)歌曲；風(fēng)格特征

《幼兒教師音樂技能》課程《在聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力》李志力大眾文藝2010年9月15日【摘要】在聲樂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)好歌曲的情感，理解和感受歌曲的藝術(shù)境界，從而用發(fā)自內(nèi)心的演唱來表現(xiàn)作品。因此，如何選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，已成為聲樂教學(xué)中的一個重要問題?！娟P(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；培養(yǎng)；歌唱表現(xiàn)力

《幼兒教師音樂技能》課程《淺談在聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力》徐琳音樂時空2014年1月15日【摘要】聲樂教學(xué)的最大意義是讓學(xué)生在充分正確了解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將自己豐沛的感情融入到歌唱中去。在教學(xué)活動中表現(xiàn)音樂的重要途徑是學(xué)生的歌唱，它也是最好的藝術(shù)實踐行為，是聲樂教學(xué)課程關(guān)鍵的部分。傳授正確的歌唱方式、以適當(dāng)情感表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵是聲樂教學(xué)的總要求，這些教學(xué)應(yīng)該做到讓學(xué)生的歌唱聲情并茂，以情感表達(dá)帶動歌唱的聲與韻，從而提升歌唱的感染力與表現(xiàn)力。【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)目標(biāo)學(xué)生歌唱表現(xiàn)力培養(yǎng)

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