想象及其在學前兒童心理發(fā)展中的作用

6.1想象及其在學前兒童心理發(fā)展中的作用1什么是想象2想象在學前兒童心理發(fā)展中的作用目錄CONTENTS什么是想象？概念：想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。例：幼兒見過小孩，看過人騎馬，當他看見天空中的美麗多變的云彩時，就把小腦袋中這些“舊表象”用新的方式組合起來，指著天空中某一片云彩高興地說：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬?！币弧⑾胂笾饕幚韴D形的信息，是以直觀形式呈現(xiàn)在人腦中的表征，而不是詞或符號。二、想象所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)中不存在甚至不可能有的形象。例：三頭六臂，牛頭馬面，神鬼妖魔。注意想象在學前兒童心理發(fā)展中的作用想象的發(fā)生是學前兒童認知發(fā)展的一個重要標志想象是兒童游戲的首要心理成分想象是學前兒童理解乃至學習的基礎想象能使兒童預見活動的結果并指導兒童活動的進行想象是幼兒行動的推動力，是維持心理健康的重要手段想象的發(fā)生是學前兒童認知發(fā)展的一個重要標志想象起源于1歲半～2歲開始出現(xiàn)的表征功能表征功能：運用信號（實際事物、形象、語言、數(shù)字符號等）來象征或代替其他事物。例：孩子用缺口餅干表征月亮、用小玻璃管象征聽診器……兒童一歲半～2歲開始出現(xiàn)表征功能，早期的表征功能的出現(xiàn)也就是早期想象的發(fā)生。想象是學前兒童游戲的首要心理成分在游戲中，幼兒正是不斷依靠想象而變換著物體的功能，才使游戲得以順利進行。例：一根木棍，先當槍使，后又當馬騎；小椅子，一會是老師，一會是醫(yī)生，一會兒又可能是售貨員；游戲的情節(jié)更是經常根據(jù)幼兒的需要和興趣而千變萬化。所有這些變化都離不開想象，可以說沒有想象也就沒有游戲。想象是學前兒童理解乃至學習的基礎沒有想象，就沒有理解，而沒有理解，就無法學習、掌握新知識。例：教幼兒學習《憫農》這首古詩，如果幼兒想象不出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱苦勞動情景，就不可能真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，也就不能從中受到教育。想象能使兒童預見活動的結果并指導兒童活動的進行在幼兒期，想象貫穿于幼兒的各種活動，使幼兒不僅能預見活動的結果，而且指導或或調節(jié)活動進行的方向。例：幼兒大班的孩子在繪畫和搭積木之前，一般能在頭腦中想象即將要畫的“小樹”或要搭成的“小房子”的形象，并據(jù)此“構思”“計劃”自己的動作或活動，使其朝著“小樹”或“小房子”的方向前進。想象是幼兒行動的推動力，是維持心理健康的重要手段想象按其功能，可分為認知性想象和情感性想象。情感性想象是指那些與認知沒有直接關系或關系不太密切但與情感關系十分密切的想象，它經