復習備考題復習資料專升本語文

考試站點：____________報考專業(yè)：___________準考證號：___________________姓名：_________________全國教師教化網絡聯盟入學聯考（?？破瘘c升本科）高校語文備考試題庫參考答案一、單項選擇題參考答案C；2，A；3，C；4，D；5，D；6，A;7，B；8，B；9，B；10，B；11，C；12，B；13，D；14，C；15，D；16，D；17，B；18，B；19，B；20，D；21，A；22，C；23，C；24，D；25，D；26，C；27，B；28，B；29，C；30，C;31，B；32，D；33，D；34，C；35，B;36，C；37，D；38，B；39，D；40，D；41，B；42，B；43，B；44，D；45，C；46，D；47，C；48，D；49，B；50，B；51，C；52，C；53，A；54，A；55，D；56，B；57，C；58，D；59，C；60，C二、多項選擇題參考答案1，ACE；2，BD；3，CE；4，ACD；5，ABCE；6，CD；7，ABCE；8，ABD；9，ACD；10，ABE；11，AD；12，BCE；13，ABDE；14，ABD；15，ACDE；16，BC；17，ACE；18，AE；19，ABE；20，ABD；21，AE；22，ABCD；23，AD；24，ABCE；25，BCD；26，ABE；27，ABCD；28，CE；29，ABD；30，CDE三、詞語說明題參考答案1．施：持續(xù)；推及。2，益解：漸漸松弛，解，通“懈”。3，膏：油，用作點燈4，既望：農歷每月十六日為“既望”。5，箸：筷子。6，兵燹：戰(zhàn)火。7，藉：借。8，所：許，大約。9.申：申報。10，蠲：免除。11，從：通“縱”，合縱，六國結合抗秦。12，問：探訪。13，后人：不落在人家后面。14，輟：拾取。15，希：少。16，窺伺：暗中視察。17，過：往訪。18，賦閑：沒有職業(yè)在家閑居。19，用此：因此。20，愆期：錯過期限，此處指拖延了婚期。21，隧：地道，此處作動詞，挖地道。22.舉：攻占。23．成立：成長獨立。24，但：只是。25，辭：托辭、借口。26，內：通“納”，迎納。27，方：當------的時候。28，爽：過失，過失。29，懲：悔改。30，肆：放縱，放手寫。31，干：求取。32，如：往。33，不過：不超過。34，多：贊美、自負。35，應口：應著發(fā)問者的聲口。36，乃：你的。37，都城：城墻。38，兇：災荒。39，東面：面朝東，“面”作動詞。40，志：標記。41，膚：樹皮。42．賄：財物，指嫁妝四、翻譯題參考答案1．何以伐為：為什么要攻打它呢？2．陳力就列：（假如）能施展自己的才力就承受職位。3．則將焉用彼相矣：那么為什么還要運用那個助手呢？4．則修文德以來之：就修治好仁義道德的教化來招致他們。5．盡心焉耳矣：把全部精力都放在它上面了。6．養(yǎng)生喪死無憾：養(yǎng)活活著的人、發(fā)送死去的人沒有不滿足之處。7．謹庠序之教：仔細搞好學校教化。8．王無罪歲：大王您不要歸罪于年成不好。9．以為莫己若：認為沒有誰比得了自己。10．吾長見笑于大方之家：我將許久地被懂得大道理的人所嘲諷。11．不似爾向之自多于水乎：不正像你以前因河水上漲而自我夸耀一樣嗎？12．竊以為過矣：我私下認為是錯誤的。13．卻客而不納，疏士而不用：回絕客卿而不接納，疏遠士人而不任用。14．食以草具：給他粗惡的東西吃。15．膏之沃者其光曄：油脂肥美的油燈，發(fā)出的光更加光明。16．其觀于人也：（自己的）文章被別人觀看時。17．用及舍屬諸人：用及不用都取決于別人。18．所以勸之：用這種方法來激勵他們。19．爾其無忘乃父之志：你可不要忘了你父親的意愿。20．要其何以成，何以敗：總括起來推究事情為什么勝利，為什么失敗。21．戰(zhàn)百萬日滋之師：迎戰(zhàn)百萬日益增多的軍隊。22．此矢所以志也：這支箭就是用來作為標記的。23．且碩茂，蚤實以蕃：而且長得高大茂密，果實結得又早又多。24．長人者好煩其令：當官的喜愛頻繁地發(fā)布吩咐。五、簡答題參考答案1．《論語（季氏篇）》；治國以禮，為政以德。2．《孟子（梁惠王上）》；王道仁政。王道即先王（堯、舜、禹、湯、文王、武王、周公）之道；仁政是愛民，反對剝削掠奪，反對不義斗爭。3．井蛙、夏蟲、曲士；他們的共同特征是：他們的相識都收到所處客觀環(huán)境的限制，因此非常狹隘有限。4．進步道德品質修養(yǎng)，做仁義之人；從內容上說，是復興儒學；從形式上說，是反對六朝以來的形式主義駢儷文風。5．取決于人事，即人的所作所為；運用了事實論據和理論論據。6．“有毅力者成，反是者敗”；勉勵變法失敗后的同仁，不要因一時受挫而灰心，激勵他們克制困難接著前進。7．“后敘”是寫在文章后面的跋文。韓愈讀了李翰的《張巡傳》后，感到尚有缺漏之處。為了彌補《張巡傳》的缺乏，更為了頌揚維護統(tǒng)一的英烈，鞭撻誣蠛英烈的小人，特意寫下此文。8．記敘種樹方法用了比照手法，記敘治民道理用了類比手法。9．分別在開頭和結尾寫到“南國之秋”，及北國之秋作比照，更突出故都的秋具有的“色調濃、回味永”和“清、靜、悲涼”的特點。10．引自《詩·鄭風·子衿》。曹操借用來表達對賢才的思慕。11．既是一首新樂府詩，又是一首敘事詩；起鋪墊作用，其作用是充分展示了長吏的殘暴，對封建官吏的批判就更加有力，增加了詩作的真實性和藝術感染力，“傷農夫之困也”的創(chuàng)作主旨更加突出。12．“五四”新文化運動時期；比方“五四”以后新生的祖國，象征“五四”以后新生的祖國朝氣蓬勃、青春煥發(fā)。13．詞以“月”為構造線索；通過對月的想象，表達了作者酷愛人間生活的思想和思念親人的深情。14．“旦”指崔鶯鶯；“云”是道白的意思。15．貫穿全文的線索是作者的感情變更。先寫因泛舟江上而生遺世獨立之樂，再寫因簫聲而產生的人生無常之悲，最終從變及不變兩方面相識世界，最終“喜而笑”，精神得到解脫；主客對話的本質是代表作者思想中兩個不同側面的沖突斗爭，“客”宣泄了作者因政治失意而產生的苦悶，“主”表現作者樂觀曠達的情懷，最終“主”勸服“客”，即思想中主動的一面戰(zhàn)勝消極的一面，從而確定了主動樂觀的人生看法。16．魯迅；小說通過1917年張巡復辟在江南水鄉(xiāng)所引起的“辮子”風波，展示了當時農村的真實相貌，帝制余孽還在向農夫耀武揚威，農夫還處于封建權力和封建思想的統(tǒng)治和限制之下，愚昧落后，冷漠保守，缺乏民主主義覺悟。這說明辛亥革命并沒有給中國農村帶來真正的變革，今后的社會革命，若不能喚起民眾，是難以勝利的。17．趙七爺是一個頑固守舊、不學無術、擅長奉行韜晦之計、時刻幻想復辟的封建遺老；七斤是一個愚昧麻木、缺乏民主主義覺悟的落后農夫。18．一是采納倒敘手法。其作用是撫今思昔，順理成章地引出下面的壯烈故事。在感情上和意念上為后面的故事作了鋪墊，起到了反襯作用。示意今日安靜、華蜜的生活是先輩們用鮮血換來的，寄寓著后代子孫對先烈的思念之情。二是第一人稱和第三人稱敘述方式交互為用。不僅可避開敘述上的呆板、單調，而且較之僅用第一人稱更簡單將事情說清晰。六、簡析題參考答案1．閱讀<季氏將伐顓臾>中一段文字,答復文后的問題：（1）．理由有三：一是“昔者先王以為東蒙主”，顓臾是先王所封國，不行伐；二是“且在邦域之中”，顓臾是魯國的附庸國，不必伐；三是“是社稷之臣”，顓臾有正常的社會地位，不應伐。（2）．反詰修辭手法，可以加強語氣，有義正辭嚴之感。2．閱讀《李將軍列傳》中的一段話，答復（1）表現了李廣治軍簡易、士卒佚樂的特點。（2）比照手法：及程不識治軍嚴謹構成比照。3．閱讀《張中丞傳后敘》中的一段文字，答復文后問題：（1）拔刀斷指，抽矢射塔。（2）表現了南霽云疾惡如仇、忠心為國的性格特征。4．閱讀郁達夫《故都的秋》中的最終一段文字，答復文后問題：（1）色調濃，回味永。（2）表現了作者留戀和酷愛北國之秋的感情。5．閱讀《寡人之于國也》中的一段文字，答復文后問題：（1）一是進步民眾的物質生活，二是加強孝悌教化。（2）運用了歸納法。先是逐項說明應實行的利民措施，最終概括說這樣做便能統(tǒng)治天下。6．閱讀《爐中煤》的第三節(jié)，答復文后問題：：（1）一是象征詩人的愛國感情長期埋藏在心底；只有到了“五四”以后，這股激情才得以噴發(fā)。二是象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族，直到“五四”運動以后，才煥發(fā)出真正的青春活力。（2）反復。7．閱讀《選擇及支配》中的一段文字，答復文后問題：（1）可分兩層（劃在“各發(fā)揮各的效能”句下）。第一層談選擇材料的重要；第二層談支配材料的重要。（2）類比法。用選精兵和擺陣勢分別比方寫作中選擇材料和支配材料問題。8．閱讀《愛爾克的燈光》中的一段文字，答復文后問題：（1）“好像一切全變了”指“裝束”、“名詞”等外在的東西；“好像都沒有變更”指舊生活、舊禮教等生活本質。（2）綜合運用了敘事、爭論、抒情手法。全段大致可分為三個層次?！安槐匾谋瘎　本淝暗膶哟蝹戎財⑹?，“奢侈，奢侈”以下的中堅層次側重爭論，“關在這個小圈子里”以下的層次側重抒情。9．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，答復文后問題：（1）采納了行為描寫、心理描寫、語言描寫方法。（2）表現了沙子龍留戀過去的榮耀，自我觀賞，自我嘆息，又孤傲執(zhí)著地剛好代抗衡的困難心態(tài)。10．閱讀《論學問》中的一段文字，答復文后問題：（1）治學的方法應當把閱讀及會談、筆記相結合。（2）這篇文章的語言洗練精當，多警句格言。11．閱讀《種樹郭橐駝傳》中的一段文字，答復文后問題：（1）“長人者好煩其令”給百姓帶來了災禍。（2）下鄉(xiāng)官吏外表上關切愛惜百姓，事實上指手畫腳、耀武揚威、瞎指揮。12．閱讀《報劉一丈書》中的一段文字，答復文后問題：（1）表現干謁者的奴顏媚骨，權貴的虛偽貪欲。（2）采納了細微環(huán)節(jié)描寫（或人物的行動描寫）。13．閱讀《諫逐客書》中一段文字,答復文后的問題：（1）一是類比法，以泰山聚小成大和河海匯流成深比喻君王不回絕客卿才能成就大業(yè)。二是比照法，將五帝三王廣用人才而無敵天下及秦王驅除客卿損己而益敵作比照。（2）排比。14．閱讀《斷魂搶》中的一段文字，答復文后問題：（1）作品所寫的是一個半殖民地半封建的時代，此時，傳統(tǒng)的古老文明遭到了西方現代物質文明的沖擊，帝國主義列強翻開了中國的大門，而中國封建傳統(tǒng)卻并未消逝。（2）這段文字寫出了人物活動的社會環(huán)境，對描寫沙子龍這樣一個從前武林高手的悲劇起到了很好的襯托作用。15．閱讀《答司馬諫議書》中的一段話，答復文后問題：（1）先確立一個對方所無法反對的理論原則：名實相符；接著從對方的來信中概括出五大罪名，樹立靶標；然后實行辨明名實的方法，以變法的事實及對方所強加的罪名相比照，說明名不副實，因此罪名不能成立。（2）采納了反對敵論論點。16．閱讀《氓》中的一段話，答復文后問題：（1）“桑之未落，其葉沃若”比方女子年輕貌美；“于嗟鳩兮，無食桑葚”起興，引出“于嗟女兮，無及士耽”；“桑之落矣，其黃而隕”比方女子年老色衰。（2）男女地位的不同等是造成女主人公悲劇命運的社會緣由。“氓”的反復無常、“二三其德”是造成女主人公悲劇命運的干脆緣由。17．閱讀《陌上?！分械囊欢挝淖?，答復文后問題：（1）側面襯托。（2）一方面為了突出羅敷形象的美妙，另一方面也是情節(jié)開展的須要。18．閱讀《白雪歌送武判官歸京》中的一段文字，答復文后問題：（1）從柔韌的白草都被風吹折的角度來寫邊塞風力之強勁。（2）第三、第四兩句詩妙在傳神地寫出了雪花之皎潔、明麗、鮮潤、生動，猶如春日梨花。而“千樹萬樹”的重疊夸大，又描繪了飛雪萬里、到處飛銀裹白的北國風光?！昂鋈纭倍?，既寫出了雪來得急驟，更顯示出詩人目睹此景時的驚異及欣喜之情。將雪花比作梨花、將凜冽的北風自作溫暖的春風，是將哀景化為樂景的藝術手法，聯想奇異，自然令人叫好。七、作文：（參照“大綱”中有關作文評分標準）附加題參考答案（一）1、冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂?！笨鬃釉唬骸扒螅【蛹?，夫舍曰‘欲之’，而必為之辭。丘也聞：有國、有家者，不患寡而患不均，不患貧而患擔憂。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。今由及求也，相夫子，遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而謀動干戈于邦內，吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也?！?、治國以禮，為政以德。3、孔子說：“冉有！君子痛恨那種嘴上不說：‘我想得到它’，而為了確定要得到它卻找尋借口。我曾聽說過，有封地的諸侯和有采邑的卿大夫，不擔憂財寶少，而擔憂財寶安排不均；不擔憂人口少，而擔憂民心擔憂定。因為財物平均，就無所謂貧困了；上下和諧團結，就不感到人少勢弱了；國家安定，就不會被顛覆了。只要這樣做了，假如距魯國較遠的人還不歸服，就加強完善國內文德教化，使他們感化而來歸順”。（二）1、匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，及戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也”。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。2、比照、襯托；突出李廣的“善射”技能。3、李廣說：“這幾個人確定是射猛烈飛禽的好手?！庇谑抢顝V馬上帶了百余名騎兵追逐三個匈奴兵。三個匈奴兵失去馬，步行逃了數十里，李廣令他的騎兵圍住左右翼，自己親自射那三人，殺了兩人，生擒一個人，果真是匈奴中射雕的人。（三）1、其夜，華林部過馬伶曰：“子，天下之善技也，然無以易李伶，李伶之為嚴相國至矣，子又安從授之而掩其上哉？”馬伶曰：“當然，天下無以易李伶，李伶即又不愿授我。我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。我走京師，求為其門卒三年。日侍昆山相國于朝房，察其舉止，聆其語言，久而得之，此吾之所為師也。”華林部相及羅拜而去。2、因果倒置，形成懸念，突出主題：技藝無止境，要精益求精，向理論學習；鞭撻當朝相國顧秉謙。3、馬伶說：“確實如此，天下沒有人能替代李伶演（嚴嵩），可他卻又不愿教我。我聽說如今的相國昆山人顧秉謙，是奸相嚴嵩的同類人。我就跑到京城，要求作他的仆人三年。每天我都在他辦公的地方侍候，視察他的動作，聽他的談話，時間長了就學會了他的言談舉止，這就是我所拜的教師?！保ㄋ模?、對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧。甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉！”2、圍繞“種樹”，從四個方面進展比照：指導思想，橐駝“順木之天以致其性”，他植者則“愛之太殷，憂之太勤”；栽培方法：橐駝“其蒔也若子”，順應樹木“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”的本性，他植者“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及”；管理方法：橐駝“去不復顧，其置也若棄，不害其長、不抑耗其實”，他植者則“若不過焉則不及，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”；結果：橐駝的樹木，“其天者全而其性得矣”，他植者的樹木，“木之性日以離矣”。3、其他種樹的人卻不是這樣，樹根拳曲不能伸展，又換了新土，培土不是多了就是少了。假如有及此相反的人，卻又對樹木愛得過于深沉，擔憂得過了頭，早晨看看，晚上摸摸，已經分開了，還要回頭看顧。更嚴峻的，還用手指抓破樹皮來檢驗樹的死活，搖動樹根來觀察栽得是松是實，這樣，樹木的本性就一每天