《24風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)二年級(jí)語(yǔ)文教案

第一部分：基本信息姓名王領(lǐng)學(xué)校中三小雄安校區(qū)學(xué)科語(yǔ)文聯(lián)系電話及郵級(jí)二年級(jí)教科書版本及章節(jié)部編版第八單元24課相關(guān)領(lǐng)域第二部分：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)主題相處1.單元內(nèi)容分析本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。2.學(xué)習(xí)者分析孩子們?cè)谥罢n文學(xué)習(xí)中，都是借助課文中的拼音來(lái)識(shí)字。本單元安排的《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩篇課文是全文不注音的，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的安排也是為二年級(jí)下冊(cè)課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。孩子們之前通過(guò)“口語(yǔ)交際”板塊已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了如何去表達(dá)，有一點(diǎn)點(diǎn)口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)了?！敖柚崾?，復(fù)述課文”對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算太難。3.單元教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。2、綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。3、借助提示，復(fù)述課文。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。5、通過(guò)故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。6、能利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用。7、了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。8、積累含有動(dòng)物名稱的四字詞語(yǔ)。9、閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂。教學(xué)重點(diǎn)：1、綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。2、借助提示，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。4.單元整體教學(xué)思路（可附教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）《狐假虎威》：2課時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭搖尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)?！逗偡帜汤摇罚?課時(shí)，讓學(xué)生們能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法?！都埓惋L(fēng)箏》：2課時(shí)，讓學(xué)生們綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。《風(fēng)娃娃》：2課時(shí)，讓學(xué)生們讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事，并懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。我愛閱讀：1課時(shí)，先讓學(xué)生自主閱讀，再以小組為單位，讓學(xué)生分享閱讀的收獲，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。第三部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)從本質(zhì)上看，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)能力的過(guò)程。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程又是一個(gè)培養(yǎng)思維能力的過(guò)程。復(fù)述正是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，有效展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化程度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。復(fù)述，作為一項(xiàng)重要的綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中貫穿始終，如第一學(xué)段（1～2年級(jí)）“口語(yǔ)交際”中要求：“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”；“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞?！比绲诙W(xué)段（3～4年級(jí)）“閱讀”中要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受”；“口語(yǔ)交際”中要求：“聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”。再如第三學(xué)段（5～6年級(jí)）“閱讀”中要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”；“口語(yǔ)交際”要求：“聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！睆摹墩n標(biāo)》的這些要求來(lái)看，復(fù)述主要出現(xiàn)在“口語(yǔ)交際”、“閱讀”板塊中，它著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本采集、記憶、加工、運(yùn)用的能力，最終幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)言習(xí)慣、敏銳的語(yǔ)感，以及正確的思想。2.內(nèi)容分析全文共有七個(gè)自然段。第一自然段寫了風(fēng)娃娃的美好心愿，以及媽媽對(duì)它的指點(diǎn)和鼓勵(lì)。第二、三自然段講風(fēng)娃娃做的兩件好事：轉(zhuǎn)運(yùn)風(fēng)車、吹動(dòng)大船，得到大家的喜愛，享受著做好事帶來(lái)的快樂。第四自然段通過(guò)風(fēng)娃娃的想法，能察覺它被喜悅沖暈了頭，有點(diǎn)兒自以為是。第五、六自然段講風(fēng)娃娃因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙，受到了大家的責(zé)備。第七自然段寫了風(fēng)娃娃的委屈，媽媽的提醒和點(diǎn)撥。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。文中，風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”這3件事是詳寫，都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做、結(jié)果怎樣的順序來(lái)寫的?！按蹬芤路薄罢蹟嘈洹笔锹詫?，其后的一個(gè)省略號(hào)也點(diǎn)明了風(fēng)娃娃可能還幫了其他的倒忙，留給學(xué)生想象的空間。3.學(xué)習(xí)者分析孩子們已經(jīng)掌握了不少的識(shí)字方法，對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有太大的困難。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也比一年級(jí)有了很大的提高，而且又在本單元的《狐假虎威》那課的學(xué)習(xí)中能做到分角色表演故事、表現(xiàn)詞語(yǔ)。這樣，孩子們已經(jīng)積累了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)本課提出的“借助提示，復(fù)述課文”的任務(wù)目標(biāo)就能很容易地去完成。4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。3、說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。4、學(xué)習(xí)作者的寫事順序：來(lái)到了哪？看到了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？并能利用這個(gè)順序來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。5.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課一、1、師出示風(fēng)娃娃的圖片，讓孩子們和風(fēng)娃娃打招呼。（板書課題，學(xué)生書空）2、導(dǎo)入：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他也想像媽媽一樣去幫助人們。風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做很多事情?！保▽W(xué)生齊讀風(fēng)媽媽說(shuō)的話）于是，風(fēng)娃娃就在媽媽的鼓勵(lì)下開始了自己的行程。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃做的事情，那風(fēng)娃娃都做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，趕緊找一找吧。3、學(xué)生回答五件事。師把風(fēng)娃娃做的幾件事做成小彩條，學(xué)生說(shuō)出一件事，老師就用磁扣貼一條，等老師把五條都貼完了，再讓學(xué)生把小彩條根據(jù)“笑臉”和“哭臉”調(diào)整到相應(yīng)位置。板塊二：細(xì)讀課文，研讀好事過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了這么多事情，首先我們一起來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)風(fēng)車的？1、學(xué)習(xí)第一件好事：吹動(dòng)風(fēng)車（1）師出示第二自然段，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪？它看見了什么？①先讓學(xué)生回答，老師出示第一句話，把“斷斷續(xù)續(xù)”要標(biāo)紅，把“轉(zhuǎn)”字標(biāo)藍(lán)?！稗D(zhuǎn)”是多音字，讓學(xué)生說(shuō)出不同的讀音，再放在句子中運(yùn)用。再讓學(xué)生試著說(shuō)兩個(gè)音表示的不同意義，學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，老師就大屏幕出示字典中的解釋：四聲表示繞著某個(gè)點(diǎn)或物體移動(dòng)，而二聲則表示改變方向、位置或情勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“斷斷續(xù)續(xù)”的意思。（一會(huì)兒流一會(huì)兒不流）師再出示田里的秧苗干涸的圖片，讓學(xué)生明白就是因?yàn)樗摹皵鄶嗬m(xù)續(xù)”才出現(xiàn)的秧苗枯萎的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到快要枯萎的秧苗的感受，（沒有水喝真可憐）那就帶著這種對(duì)秧苗的可憐之情來(lái)讀讀這句話吧。②先個(gè)人讀，再齊讀。（2）提問(wèn)：風(fēng)娃娃看到了轉(zhuǎn)動(dòng)緩慢的風(fēng)車之后，他是怎么做的？①先讓學(xué)生回答。②通過(guò)觀察圖片，讓孩子們邊讀邊做動(dòng)作，來(lái)體會(huì)風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的做法：深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。再請(qǐng)一個(gè)孩子在前模仿，其他孩子在下面也一起模仿。然后讓男生們帶著剛剛的動(dòng)作再來(lái)讀一讀。（3）提問(wèn)：風(fēng)娃娃這樣使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果怎樣？①先讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生們自讀后結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。②通過(guò)“飛快、奔跑、嘩啦嘩啦、笑著、點(diǎn)頭、高興”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生來(lái)理解風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車后帶來(lái)的變化?！皣W啦嘩啦”表現(xiàn)了水流的速度快、流量大，體現(xiàn)出風(fēng)娃娃吹氣的作用很大。再出示“斷斷續(xù)續(xù)——嘩啦嘩啦”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是風(fēng)娃娃讓水發(fā)生了這么大的變化。讓出示兩張秧苗圖片，一張是干旱的田地上的快要枯萎的秧苗，一張是長(zhǎng)得很茁壯的秧苗，讓學(xué)生對(duì)比，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在小秧苗的心情是什么樣的？那就把小秧苗的喜悅讀出來(lái)吧。女生讀。（出示的詞都讓學(xué)生來(lái)讀）（4）過(guò)渡：聽你們讀的這么好，老師也想跟你們一起來(lái)合作讀一讀了。出示整段話，這段話有三種顏色，讓老師、男生、女生合作共讀，讀出相應(yīng)的感情。三種顏色各代表“來(lái)到哪？看到什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？”教師梳理寫作順序并板書：到、看、做、結(jié)果。（師先讀，讀完后問(wèn)：“我這么讀還藏著一個(gè)小秘密呢，我讀的是風(fēng)娃娃來(lái)到了哪？看到了什么？你們想想你們讀的是什么呀？”讓男生說(shuō)他們讀的部分是什么？讓女生說(shuō)她們讀的部分是什么？）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詳細(xì)地分析第二自然段，幫學(xué)生理出作者敘事的一個(gè)順序：到哪？看到什么？怎么做？結(jié)果如何？理出這個(gè)順序，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、過(guò)渡：吹動(dòng)風(fēng)車這件事讓秧苗笑了，風(fēng)娃娃高興極了，接上來(lái)，他又去了哪兒呢？（河邊）那我們就繼續(xù)尋找風(fēng)娃娃去吧。學(xué)習(xí)第二件好事：吹動(dòng)大船（1）師出示第三自然段，告訴學(xué)生這一自然段的寫作順序和第二自然段一樣，讓學(xué)生自由讀第三自然段，那么風(fēng)娃娃又來(lái)了哪？看見了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再回答。①先讓學(xué)生回答第1個(gè)問(wèn)題：來(lái)到了哪？看到了什么？②師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“船工”？再出示悲慘的船工圖片。老師邊出示圖片邊描述船工的悲慘:大家看，在船逆流而上，水流湍急或經(jīng)過(guò)淺灘時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一群光著膀子的船工。他們拖著問(wèn)號(hào)般的身體，踩著泥濘的沙石，邁著沉重的步子，喊著鼓勁提神的號(hào)子，使出渾身力氣拉動(dòng)纖繩，才能使大船緩緩地移動(dòng)，汗水在他們身上不斷地滴落下來(lái)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。③學(xué)生說(shuō)完后就讓學(xué)生們讀出船工的辛苦、勞累。先個(gè)人讀，再齊讀。（2）風(fēng)娃娃看到辛苦的船工、緩慢行進(jìn)的大船，又是怎么做的？結(jié)果怎樣？①學(xué)生回答。師先出示做法，再出示結(jié)果。教師把“飛快地跑”標(biāo)紅，讓學(xué)生把大船現(xiàn)在的狀態(tài)“飛快地跑”和之前的“很慢很慢”進(jìn)行對(duì)比，來(lái)體會(huì)出當(dāng)時(shí)船工們的高興，都是風(fēng)娃娃的功勞。②請(qǐng)女生把船工們的高興讀出來(lái)吧。③過(guò)渡：孩子們讀得真好，老師也為船工們高興。下面就讓我大家共同讀讀這段話，一起替船工向風(fēng)娃娃表示感謝吧。男生讀：來(lái)到哪？看到什么？女生讀：怎么做的？全班齊讀：結(jié)果怎樣？板塊三：自主學(xué)習(xí)，體會(huì)壞事過(guò)渡：風(fēng)娃娃又干了一件讓人們高興的事，接下來(lái)，風(fēng)娃娃又來(lái)了廣場(chǎng)上，在廣場(chǎng)上風(fēng)娃娃又干了些什么事呢？師出示風(fēng)娃娃做壞事的圖片，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）自己讀5、6自然段。（2）同桌合作利用“風(fēng)娃娃來(lái)到，看到了，（怎么做），結(jié)果”的順序，用自己的話來(lái)講講風(fēng)娃娃做的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師要讓孩子們通過(guò)認(rèn)真觀察課本中的插圖來(lái)理解風(fēng)娃娃用蠻力做的壞事。讓孩子們借助提示來(lái)講述故事，是這課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既可以幫助孩子們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、引導(dǎo)孩子們明白“……”在這段話中的作用，讓孩子們進(jìn)行拓展，說(shuō)說(shuō)生活中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃幫倒忙的事。（吹掉帽子、吹倒房屋、吹倒雕像等）板塊四：對(duì)比閱讀，明白道理1、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)讀課文我們知道了風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船，得到了人們的感謝；（板書：感謝）吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹，得到了人們的責(zé)怪（板書：責(zé)怪）。當(dāng)?shù)玫饺藗儗?duì)他的感謝和責(zé)怪時(shí)，風(fēng)娃娃都在想些什么呢？請(qǐng)大家拿出尺子，在文中找到風(fēng)娃娃的兩次想法用橫線畫出來(lái)。2、①風(fēng)娃娃得到人們的感謝時(shí)，他是怎么想的？讓學(xué)生答。②風(fēng)娃娃得到人們的責(zé)怪時(shí)，他又是怎么想的？讓學(xué)生回答。③自己對(duì)比著讀讀，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)風(fēng)娃娃的心情是怎樣的。第一次想法很得意，心情愉悅。第二次想法很難過(guò)、委屈。④請(qǐng)男生得意地去讀第一次想法，請(qǐng)女生委屈地去讀第二次想法。邊讀邊想：風(fēng)娃娃一心想幫助人們做事情，可人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪他呢？學(xué)生回答。⑤你們說(shuō)的真好，我們一起來(lái)看看風(fēng)媽媽是怎么說(shuō)的吧。出示風(fēng)媽媽說(shuō)的話，全班齊讀。⑥出示一張風(fēng)和日麗的公園里放風(fēng)箏、曬衣服的圖片。風(fēng)娃娃聽了媽媽的話之后，他再次來(lái)到了廣場(chǎng)上，再次看到了放風(fēng)箏的孩子們和人們晾曬的衣服，他會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生回答。3、過(guò)渡：現(xiàn)在風(fēng)娃娃已經(jīng)知道幫人們做好事了。生活中的風(fēng)還能幫人們吹散霧霾，給人們帶來(lái)涼爽。那除了這兩件事，生活中的風(fēng)還能做什么呢？出示一張圖片，上面有霧霾和電扇吹風(fēng)的圖片。（風(fēng)力發(fā)電、吹干頭發(fā)、風(fēng)干糧食、吹干衣服、吹起風(fēng)箏、吹走炎熱等）4、布置作業(yè)：生活中的風(fēng)還能做些什么呢？請(qǐng)你寫一件關(guān)于風(fēng)的事情，按照“風(fēng)來(lái)到了哪？看到了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？”的順序?qū)懸欢卧?。板書設(shè)計(jì)：24.風(fēng)娃娃笑臉哭臉吹動(dòng)風(fēng)車吹跑風(fēng)箏到吹動(dòng)大船吹跑衣服看吹斷小樹做……結(jié)果感謝責(zé)怪6.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很