小學(xué)音樂-吹起羌笛跳鍋莊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。能力目標(biāo)：在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。情感目標(biāo)：加深學(xué)生對少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)難點(diǎn)：在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：師：今天老師首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲。播放《愛我中華》師：同學(xué)們，就像歌曲中所唱的一樣，56個(gè)民族就像556多花盛開在我們這個(gè)偉大的大家庭中。同學(xué)們，你還知道哪些少數(shù)民族呢？生：藏族、瑤族、達(dá)斡爾族、鄂倫春族、鄂溫克族……師：今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)少數(shù)民族——羌族，去了解一下羌族人民的生活。（出示課件）生：學(xué)生共同學(xué)習(xí)羌族的風(fēng)土人情。（羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州。羌族最富特色的建筑是碉樓，在主人的住房旁，用來儲存糧食柴草，或者防御.羌族人民服飾艷麗，能歌善舞。羌族通用漢文，無本民族文字，但有自己的語言。羌族以放牧為主，改革開放以來也興建起水泥、木材、造紙、等工業(yè)。）并欣賞羌族的艷麗服飾的圖片及色彩秀麗制作精美的繡花鞋。師：同學(xué)們，看完羌族的介紹呢，老師還給大家?guī)砹艘皇浊甲宓拿窀?，播放歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。同學(xué)們認(rèn)真聆聽，學(xué)生在聽的同時(shí)思考歌曲中分別出現(xiàn)了一種樂器和一種舞蹈分別是什么？生：歌曲中出現(xiàn)的一種樂器是羌笛歌曲中出現(xiàn)的一種舞蹈是鍋莊舞師：課件出示羌笛的圖片。共同學(xué)習(xí)羌笛知識。（羌笛是吹奏樂器，由歷史十分悠久，羌笛是羌族的民間樂器，由竹子制成，它的歷史很悠久，王之渙的《涼州詞》中就有一句描寫羌笛的詩句，“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！笨梢娗嫉咽枪爬隙种臉菲?每逢節(jié)日，他們都會吹起羌笛跳起鍋莊，喜氣洋洋把歌唱。羌笛的音樂高亢，每逢過年過節(jié)、喜慶豐收或勞動(dòng)之余，羌寨就處處可聞羌笛的聲音。）并欣賞吹奏羌笛的圖片。師：我們在歌曲中還聽出來一種特色的舞蹈——鍋莊舞。共同學(xué)習(xí)了解鍋莊。（鍋莊是一種藏族民間歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地區(qū)。歌舞時(shí)男女各半，手牽手圍成一圈或兩排對立。不管男女老少，只要聽到哪里在跳鍋莊，就會不由自主地參加到鍋莊舞的行列中去陶冶情操，培養(yǎng)才智。）并欣賞跳鍋莊舞的圖片。師：每逢節(jié)日，他們都會吹起羌笛，跳起鍋莊，喜氣洋洋的把歌唱，可見這真是一個(gè)能歌善舞的民族，你們聽羌族的娃娃們已經(jīng)唱著歌來了，二、新授：1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的羌族民歌《吹起羌笛跳鍋莊》。復(fù)聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。（出示課件）生：歌曲的速度是稍快的歌曲的情緒是歡快地2、集體打出本課節(jié)奏（出示課件）(1)教師示范，學(xué)生隨老師拍打節(jié)奏.(2)1、3、5、7小節(jié)拍手，2、4、6、8小節(jié)拍腿（練習(xí)4遍）3、出示歌譜。（1）教師示范，學(xué)生隨老師跟唱。（2）學(xué)生自己唱歌譜。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決難題。4、隨錄音學(xué)習(xí)歌曲。（1）學(xué)生跟隨錄音輕聲的演唱歌曲。（2）學(xué)生跟隨錄音大聲的演唱歌曲。學(xué)生在學(xué)唱的過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。5、學(xué)生有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。6、全班分為三豎排，每排分別演唱，大家評價(jià)哪排唱的好，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。三、拓展延伸:師：歌曲中羌族人民喜氣洋洋的吹起羌笛跳起鍋莊，下面我們也來一場鍋莊舞會吧！教師教學(xué)生簡單的鍋莊舞動(dòng)作。生：學(xué)生隨音樂一起跳起鍋莊舞，學(xué)生自己演唱自己跳鍋莊。師：同學(xué)們跳的真好呀！還有一種鍋莊舞形式，誰想來學(xué)一下？生：分小組，到教室后面來學(xué)跳鍋莊舞。男女兩組分別跟隨伴奏音樂歡快的跳起鍋莊。四、小結(jié)：我們已經(jīng)初步的了解了跳鍋莊舞給我們帶來的快樂，也初步的了解了羌族，但這僅僅是開始，請同學(xué)們的課外收集羌族和鍋莊的有關(guān)資料并相互交流。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見！學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們經(jīng)過四年的音樂課熏陶和培養(yǎng)，以具備和掌握了音樂的基本技能和知識。比如：旋律的高低、音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等；他們會自信、有感情的演唱、會跟他人合作、會對自己或他人的表現(xiàn)作出簡單的評價(jià)等?；谝陨衔迥昙墝W(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)新課標(biāo)中提出的音樂學(xué)科要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的理念，我設(shè)定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。效果分析課堂教學(xué)的美，是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相互作用后，產(chǎn)生的一種能引起師生心靈的愉快的和諧狀態(tài)。分析我今天的音樂課，想著孩子們興奮激動(dòng)的眼神，真是集萬種滋味在心頭，成功？失??？一言難盡！

《吹起羌笛跳鍋莊》這一課，我總的設(shè)計(jì)理念是以“體驗(yàn)、感悟”為主題，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑、民主的課堂氛圍，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美；以學(xué)生發(fā)展為本，以多方面培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生音樂素質(zhì)為宗旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實(shí)踐能力；同時(shí)還注重教材的整合和拓寬，使音樂和其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，以開闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

審視我的音樂課，課堂上的“唱唱羌歌”、“學(xué)學(xué)鍋莊”到最后的“順手牽羊”，都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，所有的學(xué)生都投入了十二分的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深深享受到了羌族音樂帶來的美。但在第三環(huán)節(jié)的歌曲教學(xué)上，因?qū)W生體驗(yàn)不夠、感悟不足而影響了教學(xué)的精美，這不能不說是一種遺憾！

或許，這就是我參加本次活動(dòng)的最大收獲吧。這一陣子忙著備教材，忙著做課件，也想著學(xué)生了，可唯獨(dú)疏忽了我是借班上課，學(xué)情有別?。?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，這是誰都會說的真理。而今天，就這個(gè)“遺憾”，會陪伴著我，鞭策著我，激勵(lì)著我。教材分析歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版五年級教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。評測練習(xí)填空題歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是______族民歌。歌曲中出現(xiàn)一種樂器是______，一種歌舞形式是_______。歌曲表達(dá)了一種_____,______的情緒。選擇題1.《吹起羌笛跳鍋莊》是一首______拍子的歌曲？A二拍子B三拍子C四拍子2.歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？A強(qiáng)弱弱B強(qiáng)弱C強(qiáng)弱次強(qiáng)弱三、說一說學(xué)習(xí)完這首歌以后自己的感受與收獲。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,我以多種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力,讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。緊接著用熱情、奔放的羌族音樂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。打開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。2、注重了自主性。從新課教學(xué)開始，一方面是增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)中的自信心，另一方面也培養(yǎng)了他們的想像力與創(chuàng)造力。然后又讓學(xué)生來為歌曲選擇各種伴奏形式，給學(xué)生自主的空間，激起了他們自主學(xué)習(xí)的熱情。3、注重了審美性。整堂課以“體驗(yàn)、感受音樂”為主，以“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與體驗(yàn)，將多媒體輔助手段和音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的人際情境，利用多媒體營造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的“真情時(shí)空”，在情感中體驗(yàn)美，感受美、表現(xiàn)美。4、注重了實(shí)踐性。通過形式多樣的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到羌族音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。本節(jié)課最大的遺憾是：1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來，沒有達(dá)到預(yù)期效果。2、五年級學(xué)生不象低年級學(xué)生那樣愿意在音樂課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問題。課標(biāo)分析新課程的改革對音樂學(xué)科有了更高的要求，音樂學(xué)科以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完