小學(xué)音樂-幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《外婆的澎湖灣》課標(biāo)分析《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的歌曲,歌曲速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束后在主音上。在這首歌曲中，連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點，學(xué)生很難掌握。我采用了歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句學(xué)唱歌曲。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行演唱表演。在演唱中不能一味的要求學(xué)生反復(fù)唱歌曲，我又采用了小組分段唱形式，讓學(xué)生很感興趣。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。五年級的學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，參與各種演唱活動，知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。而在綜合性藝術(shù)表演中，能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作，能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作，在識讀樂譜方面，認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，能夠用唱名模唱簡單樂譜，在音樂創(chuàng)造力上，能夠簡單即興的進(jìn)行創(chuàng)造活動等。興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認(rèn)識過程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。創(chuàng)造，對于基礎(chǔ)音樂教育的價值，已引起包括課程專家和學(xué)科專家在內(nèi)的眾多音樂教育界人士的廣泛關(guān)注，越來越成為廣大基礎(chǔ)音樂教育工作者的共識。因此，如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容之中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能夠獲得最大的教育效益。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。樂于參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱?！缎腋Ｅ氖指琛穼W(xué)情分析四年級的學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，參與各種演唱活動，知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。而在綜合性藝術(shù)表演中，能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作，能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作，在識讀樂譜方面，認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，能夠用唱名模唱簡單樂譜，在音樂創(chuàng)造力上，能夠簡單即興的進(jìn)行創(chuàng)造活動等。四年級學(xué)生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成型，學(xué)生整體樂感較強。由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，自我意識隨之迅速發(fā)展起來，不僅已經(jīng)擺脫了對外部評價的依賴，逐步依靠內(nèi)化了的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制自己的行為，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心世界更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質(zhì)、人際關(guān)系、自我價值等方面的特點來描述自我形象，這種自我評價的獨立性和穩(wěn)定性都隨著年級的升高而逐步提高。小學(xué)高年級的學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)?！缎腋Ｅ氖指琛愤@首歌曲對學(xué)生來說比較熟悉，所以學(xué)生對本課很感興趣，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性?！缎腋Ｅ氖指琛吩u測練習(xí)1、初聽歌曲思考：（1）這首歌是怎樣表達(dá)幸福的？（2）當(dāng)你感到幸福的時候是怎么表達(dá)幸福的呢？2、教師范唱歌曲，一起感受歌曲情緒師：看到大家有這么多表達(dá)幸福的方式，老師也忍不住想加入到你們的隊伍里來跟大家一起分享老師的幸福。揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《幸福拍手歌》3、感受“噠噠噠”馬蹄的聲音，模唱歌曲旋律師：大家先來聽聽這是小動物的聲音？它有什么特點？讓我們把自己想象成一匹快樂的小馬一起來唱一唱吧。4、加入歌詞，學(xué)唱第一、二段師：同學(xué)們學(xué)的可真快呀，下面讓我們加上歌詞唱一唱吧。5、認(rèn)識并講解附點音符（1）讓學(xué)生體驗兩種不同的旋律并說說區(qū)別。（3）講解附點音符的作用。6、帶著快樂的情感演唱第三段7、完整演唱一遍歌曲，強調(diào)演唱姿勢師：讓我們一起來演唱一遍歌曲，身體坐正，歌才能唱的好聽。8、分小組演唱歌曲并予以點評《幸福拍手歌》教材分析作品分析：《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲，同學(xué)們對這首歌曲也非常喜歡。歌曲速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束后在主音上。連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點，學(xué)生很難掌握。我采用了歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句學(xué)唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱,幫助學(xué)生解決歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏難點。2、認(rèn)識附點音符，感受附點音符所帶來的歡樂情緒。

3、通過歌曲演唱，使學(xué)生能夠感受到幸福，發(fā)現(xiàn)幸福，并創(chuàng)造幸福?！缎腋Ｅ氖指琛方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)音樂教材第七冊第七課《幸福拍手歌》

教學(xué)對象：四年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱；幫助學(xué)生解決歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏難點。

2、認(rèn)識附點音符，感受附點音符所帶來的歡樂情緒。

3、通過歌曲演唱，使學(xué)生能夠感受到幸福，發(fā)現(xiàn)幸福，并創(chuàng)造幸福。

教材分析：《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的歌曲。連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點，學(xué)生很難掌握。我采用了歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句學(xué)唱歌曲。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行演唱表演。在演唱中不能一味的要求學(xué)生反復(fù)唱歌曲，我又采用了小組分段唱形式，讓學(xué)生很感興趣。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識附點音符，并感受附點音符所帶來的歡樂情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件一、導(dǎo)入通過《哦，十分鐘》歌曲律動導(dǎo)入師：同學(xué)們，讓我們伴隨著《哦，十分鐘》這首歌一起進(jìn)入到我們的音樂課堂吧。全體起立，讓我們一起活動一下吧。導(dǎo)入語：相信這十分鐘的課間雖然短暫，卻是我們最快樂最幸福的時光，今天老師也帶來了一首快樂幸福的歌曲。二、上課內(nèi)容1、初聽歌曲思考：（1）這首歌是怎樣表達(dá)幸福的？（2）當(dāng)你感到幸福的時候是怎么表達(dá)幸福的呢？2、教師范唱歌曲，一起感受歌曲情緒師：看到大家有這么多表達(dá)幸福的方式，老師也忍不住想加入到你們的隊伍里來跟大家一起分享老師的幸福。揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《幸福拍手歌》3、感受“噠噠噠”馬蹄的聲音，模唱歌曲旋律師：大家先來聽聽這是小動物的聲音？它有什么特點？讓我們把自己想象成一匹快樂的小馬一起來唱一唱吧。4、加入歌詞，學(xué)唱第一、二段師：同學(xué)們學(xué)的可真快呀，下面讓我們加上歌詞唱一唱吧。5、認(rèn)識并講解附點音符（1）讓學(xué)生體驗兩種不同的旋律并說說區(qū)別（2）講解附點音符的作用6、帶著快樂的情感演唱第三段7、完整演唱一遍歌曲，強調(diào)演唱姿勢師：讓我們一起來演唱一遍歌曲，身體坐正，歌才能唱的好聽。8、分小組演唱歌曲并予以點評三、拓展環(huán)節(jié)1、為歌曲編創(chuàng)歌詞，并找學(xué)生上臺表演，看誰的感情做得最到位。2、欣賞《幸福》這首歌曲，并說說這首歌與《幸福拍手歌》的相同點和不同點。四、教師總結(jié)其實幸福就在我們的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，并創(chuàng)造幸福，希望同學(xué)們以后可以更加快樂幸福?！锻馄诺呐旌场沸Ч治?、強化幸福的感受，圍繞音樂新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整節(jié)課在慢慢引導(dǎo)學(xué)生感受幸福。2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)要求在音樂課的實踐過程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂時要和學(xué)生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！3、多媒體課件輔助教學(xué)。制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴展。情景交融，對所學(xué)歌曲的認(rèn)識就有一個推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂，引起共鳴?！缎腋Ｅ氖指琛氛n后反思在這首歌中，連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點，學(xué)生很難掌握，因此對這個地方進(jìn)行了重點講解，此外我采用了歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句學(xué)唱歌曲。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行演唱表演。在演唱中不能一味的要求學(xué)生反復(fù)唱歌曲，我又采用了小組分段唱形式，讓學(xué)生很感興趣。在小學(xué)生心理發(fā)展階段，音樂就是抽象形象，我感到應(yīng)該用更多時間與學(xué)生體會和感悟。打開他們想象的大門與之共同探究音樂的細(xì)節(jié)美，哪怕有時并不能完成很多教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生個體差異往往很大。在這節(jié)課中，老師從學(xué)生感興趣的問題入手，通過《哦，十分鐘》這首歌曲的律動，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時候，采用了“噠噠噠”的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用跳動的聲音來模唱旋律。在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。歌曲學(xué)會后，又讓學(xué)生進(jìn)行了歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我編創(chuàng)能力。音樂就是抽象形象，我感到應(yīng)該用更多時間與學(xué)生體會和感悟。打開他們想象的大門與之共同探究音樂的細(xì)節(jié)美，哪怕有時并不能完成很多教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生個體差異往往很大。本課沒有花哨的課件，在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中，隨時可以對不同情況進(jìn)行反饋，使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。無論什么事情都需要主次分明，課堂也不例外。當(dāng)然，如果在聲音上做得再好些就更好了，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，而且跟上節(jié)奏，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動，靈活多變的重要性，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方，一是將附點節(jié)奏貫穿整個教學(xué)，從易到難，為歌曲中的難點節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細(xì)，逐個解決。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，這節(jié)課，我感覺有幾點做得不是很好，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。本堂課目標(biāo)明確，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與到課堂中來，活動具有廣泛性、可參與性和有效性。教師教態(tài)親切，語言準(zhǔn)確流暢，有感染力。一是在圖片展示時應(yīng)加上動漫效果，這樣就能大大的加強學(xué)