初中生逆反心理的成因與對策探析

初中生逆反心理的成因與對策探析初中生逆反心理的成因與對策探析初中生逆反心理的成因與對策探析初中生逆反心理的成因與對策探析【摘要】現(xiàn)在的教師難當(dāng)，現(xiàn)在的學(xué)生難教。逆反心理是初中學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象。本文從家長會上幾位家長在家庭教育中遇到的問題為起點，結(jié)合學(xué)校教育和青春期學(xué)生的心理特點，從初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及教師應(yīng)對初中生逆反心理的對策兩方面做了一些淺顯的探析?！娟P(guān)鍵詞】逆反心理，原因，對策期中考試結(jié)束后學(xué)校召開了一次家長會。班上一些學(xué)生家長向我反映、抱怨：女兒最近一段時期特別不聽話，經(jīng)常與父母對著干；有時候你剛要說話他就非常煩燥，不愿意聽你說下去；現(xiàn)在的孩子真不容易跟他溝通，小時候?qū)W校里發(fā)生的什么事都愿意跟大人說說，可是現(xiàn)在不知怎么回事，回到家里跟大人的話特別少。像這樣教育現(xiàn)象在當(dāng)代是越來越多了。在教育心理學(xué)中，我們把青少年中出現(xiàn)的這種“不受教”，“不聽話”，不愿與家長或教育者溝通，經(jīng)常與家長或教育者“頂?！薄ⅰ皩χ伞钡默F(xiàn)象叫做青春期逆反心理。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生青春期逆反心理的表現(xiàn)是大量存在的。在學(xué)校教育中，教師常常會遇到有些學(xué)生與之“頂?！钡默F(xiàn)象。在家庭教育中，家長時常抱怨孩子上了中學(xué)就沒有小學(xué)時候聽話了，有時甚至蠻不講理；有的學(xué)生對老師和家長在正面教育持“對著干”的態(tài)度，以“反其道而行之”為快；有的學(xué)生故意做出與自己主觀意識相違背的行為。學(xué)生的逆反心理如果不加以有效的應(yīng)對，對于孩子的成長是極其不利的，存在著嚴(yán)重逆反心理的學(xué)生，最容易導(dǎo)致情緒跳動和逆反行為，甚至釀成不良后果。筆者就當(dāng)代初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及應(yīng)對的對策談?wù)勛约旱目捶?。一、初中生產(chǎn)生逆反心理的原因1、青春期心理特點的影響據(jù)研究，青春期的孩子有一對矛盾的心理沖突：脫離對父母等親人的心理依賴，走向獨立的自己。前者意味著喪失，是辭舊，辭去對親人的依賴；后者意味著獲得，是迎新，迎來自己說了算的時代。在這對矛盾中，如果后者占據(jù)了主要地位，那么盡管不斷地有莫名的憂傷襲來，學(xué)生仍然會感覺到自己的生命整體上是積極的、陽光的。相反，如果前者占據(jù)了主要地位，抑郁情緒就會成為學(xué)生的主導(dǎo)情緒。但問題是，在我們國家的文化中，不鼓勵孩子的獨立性。我們的文化要的是經(jīng)典的好孩子，在家里聽父母的話，依賴父母，在學(xué)校聽老師的話，依賴?yán)蠋煛Ｄ娣葱睦硎莿倓傔M入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。初中生剛剛進入青春期，作為未成年人，他們面對緊張的學(xué)業(yè)，升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進入青春期以后，由于活動領(lǐng)域的逐漸擴大和交際圈的不斷拓寬，他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、說的太羅嗦，對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。2、家庭環(huán)境的因素父母對子女的影響大于其他人的影響，家庭環(huán)境的影響具有特殊意義。孩子在家庭中生活的時間很長，約占其全部生活時間的三分之二，父母對子女的行為起著潛移默化的作用。首先，有的父母對孩子給予的心理和物質(zhì)的照顧過多，尤其是對孩子教育上的要求過多，超過了孩子所能忍受相容的程度，對孩子來說往往是一種被強加的、不正常的無形的壓力，易于引起他們無謂的煩惱，也抑制了他們的獨立性和完整個性的健康發(fā)展，易產(chǎn)生逆反心理。其次，家長提出要求的方式也會引起孩子的逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風(fēng)，甚至使用暴力使孩子屈服，不給孩子任何自主性空間。這些孩子進入初中以后，對父母的這種教育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。再次，父母不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、多疑和心神不寧，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。3、學(xué)校教育的因素有些教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理，這樣也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生，好學(xué)生犯了錯誤會很容易地原諒他，即使批評也是和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時，教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥，即使“差生”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時，教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師，上他的課就是不聽、故意搗亂，與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的，但是在感情上，他仍然不能接受這個教師。前蘇聯(lián)教育家費可夫在《和教師的談話》中說過：“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！睂W(xué)生在班集體中的位置也會影響孩子的心理。學(xué)生有相當(dāng)一部分時間生活在班集體里，班集體是以學(xué)生為主體的小社會，學(xué)生們在以社會化學(xué)習(xí)為中心的共同活動中形成各種關(guān)系，每一個學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置，并由此決定了他在集體中的地位和角色。班級社會學(xué)的研究表明，學(xué)生在班級中活動和交往的主導(dǎo)動機之一是他們力求在同齡人群體中尋找自己滿意的地位。如果這種欲望經(jīng)常得不到滿足，那么社會與個性的對立和沖突是不可避免的。二、教師應(yīng)對初中生逆反心理的對策由于逆反心理是一種不健康的心理，不利于中學(xué)生的成長。因此，作為被師，我們有責(zé)任對存在逆反心理的學(xué)生進行教育引導(dǎo)，使之科學(xué)轉(zhuǎn)化。1、貫徹正確的教育觀點教師可以向?qū)W生講清逆反心理的客觀存在及科學(xué)轉(zhuǎn)化的方法?？梢愿嬖V學(xué)生，逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。不論是家長還是教師，他們是長輩，學(xué)識和經(jīng)驗比較豐富，而且教育青少年都是從良好的愿望出發(fā)，目的是教育、關(guān)心和幫助青少年，而不會是故意找茬。也許長輩的態(tài)度不太友好，方式方法簡單粗暴，但是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蔽覀儜?yīng)該正確對待家長和教師的教育，分清是非，有選擇地接受或者排斥。2、營造良好的班風(fēng)建設(shè)學(xué)生對老師在班級提出的表揚、批評、號召和要求等做出的心理反應(yīng)，總是和班級的風(fēng)氣相聯(lián)系的。如果班風(fēng)正，每個學(xué)生都積極向上，有正義感，教師在班級提出的正確意見就會得到大多數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)和擁擠；如果班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣占上風(fēng)，教師一些正確意見也可能被曲解，優(yōu)秀學(xué)生受到孤立，一些調(diào)皮的學(xué)生胡作非為，不受約束，干擾老師正確意見的貫徹。所以說教師只有著力建立一個良好的班集體，樹立正確的班風(fēng)，才可能防止學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。3、注重學(xué)生的人格教育受到應(yīng)有的尊重是人類個體基本的精神需求。教師如此，學(xué)生同樣如此。杜威曾經(jīng)說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說，“好言一句三冬暖”，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產(chǎn)生信賴感。教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會大膽發(fā)表自己的見解，才能積極配合教師的行動，才能有助于學(xué)生身心發(fā)展。尊重人格應(yīng)樹立以人為本的教育思想。學(xué)生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立人格。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我價值。4、爭取家庭教育的配合作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。家庭教育在孩子的教育問題上發(fā)揮著重要的作用，尤其是父母對孩子的影響是深遠(yuǎn)的。逆反心理的產(chǎn)生很多時候來自于