第06課學(xué)前游戲教育

主講李貴希副教授

學(xué)前游戲教育

游戲與學(xué)前教育的關(guān)系學(xué)前游戲教育模式透視幼兒游戲與學(xué)前教育的關(guān)系

游戲是幼兒的權(quán)利

幼兒游戲需要教育

學(xué)前教育需要游戲游戲是幼兒的權(quán)利1989年8月在丹麥哥本哈根舉行的世界幼兒教育大會(huì)的主題：保護(hù)兒童游戲的權(quán)利。這次大會(huì)體現(xiàn)了世界教育的蓬勃發(fā)展，以及對(duì)學(xué)前教育的空前關(guān)注。游戲是幼兒的權(quán)利1989年11月20日，第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過的《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》第31條規(guī)定：

兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)。

公約確認(rèn)兒童不僅有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)，而且還有享受游戲的權(quán)利，這體現(xiàn)了人類社會(huì)文明進(jìn)步的方向。游戲是幼兒的權(quán)利1996年我國(guó)修訂的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》規(guī)定：

幼兒園教育工作的基本原則應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒的權(quán)利2001年修訂的我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：

幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诃h(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

《綱要》充分體現(xiàn)了科學(xué)兒童觀與現(xiàn)代以人為本教育的內(nèi)涵，成為我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的基石。幼兒游戲需要教育游戲是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式：

1、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

2、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

3、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展4、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展

但兒童自身的身體和心理方面特點(diǎn)，又限制了兒童游戲的質(zhì)量，而教育的重要意義就在及時(shí)提供有效的幫助、引導(dǎo)和支持，創(chuàng)造出適宜的教育條件，促進(jìn)其茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)前教育需要游戲?qū)W前教育的目標(biāo)重在知識(shí)啟蒙、潛能開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。幼兒園要有系統(tǒng)有步驟地讓幼兒達(dá)到教育目標(biāo)，最好的活動(dòng)便是游戲。幼兒園游戲主要有兩種形式，一種是幼兒自發(fā)的自由游戲；另一種是教師有組織的教學(xué)游戲。(區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng))

學(xué)前教育中的游戲精神合乎了幼兒的天性，體現(xiàn)了成長(zhǎng)型的教育價(jià)值取向……學(xué)前游戲教育模式透視歷史上較有影響的幾種學(xué)前教育模式：1、古希臘模式：柏拉圖在《理想國(guó)》里，告誡人們不要強(qiáng)迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，而要用游戲的方式；德謨克利特第一個(gè)提出教育要適應(yīng)自然；亞里斯多德提出教育要適應(yīng)人的天性。2、福祿貝爾教育模式：福是第一個(gè)試圖建立幼兒游戲體系的教育家。游戲是其幼兒園里的主要活動(dòng)，并編制了多種游戲玩具。3、蒙臺(tái)梭利教育模式：強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)了適宜的環(huán)境，推崇幼兒自由，讓幼兒在快樂中成長(zhǎng)。對(duì)世界學(xué)前教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)前游戲教育模式透視4、杜威教育模式：其是創(chuàng)立美國(guó)教育學(xué)的首要人物。他的兒童中心論、做中學(xué)思想對(duì)世界教育的發(fā)展意義重大。其指出：“任何時(shí)代任何人，對(duì)于兒童的教育，尤其是地年幼兒童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂”。杜威的思想也在很大程度上影響了我國(guó)后來的陳鶴琴及陶行知的教育思想的形成。學(xué)前游戲教育模式透視幼兒學(xué)習(xí)游戲化的探索日常生活中的自由游戲活動(dòng)室的任務(wù)定向游戲教師組織的集體游戲幼兒游戲課程化的探索區(qū)域游戲主題游戲區(qū)域游戲與主題游戲的融合當(dāng)前游戲化教學(xué)探索：學(xué)前游戲教育模式透視現(xiàn)象分析：學(xué)前教育上