自然之道說課稿

自然之道說課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？作者的我細(xì)心為您帶來了8篇自然之道說課稿，可以關(guān)心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

自然之道說課稿篇一

各位專家，各位老師，大家好！

今日我說課的內(nèi)容是《自然之道》。

《自然之道》是語文S版教材六班級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文敘述了和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)В侥咸窖蟮募永透鐛u，觀看南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震動(dòng)和后悔。同時(shí)告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不行違”的自然規(guī)律。

六班級(jí)同學(xué)已具備肯定的科學(xué)常識(shí)和肯定的閱讀科普讀物的力量。這篇課文的內(nèi)容并不簡單，同學(xué)簡單讀懂。我在同學(xué)讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)問目標(biāo)：深化學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。2、力量目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。3、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要討論和把握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)同學(xué)探究大自然規(guī)律的愛好。

全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此，我在引導(dǎo)同學(xué)探究如何通過詳細(xì)事實(shí)來說明道理，表達(dá)感情時(shí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！?。因此，我采納：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。所以，在教學(xué)時(shí)，我打算把同學(xué)的讀文本放在首位，采納自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，

以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓同學(xué)自己讀書，反復(fù)閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本。讓同學(xué)在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)同學(xué)有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)進(jìn)行溝通，讓同學(xué)在溝通中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深化感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)思想感情的目的。當(dāng)然，同學(xué)的自讀自悟離不開老師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此，我將根據(jù)如下的步驟，并借以多媒體課件幫助教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)讀懂文本。

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，依據(jù)在第一課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出同學(xué)說出“我們干了一件愚不行及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不行及？認(rèn)真讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不行及的？把你的體會(huì)批注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌溝通一下。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓同學(xué)自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，專心讀書，書入我心，我入書中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)同學(xué)與文本，同學(xué)與同學(xué)之間的對(duì)話溝通，觸摸文本角色的情感脈搏，培育同學(xué)的合作意識(shí)，張揚(yáng)同學(xué)共性。，）

二、抓重點(diǎn)詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)同學(xué)推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)木硾r，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇狠的天敵，又是啄又是拉，境況多么危急啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！同學(xué)通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不行及啊！緊接著，我引導(dǎo)同學(xué)想象補(bǔ)充，共性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題。

1、假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊急的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜境況的不同態(tài)度。

2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們焦急，擔(dān)憂，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f？（我是中心臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們?huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，勸告向?qū)В┰俜纸巧首x。

“你得想想方法??！”（著急）

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄈ魺o其事）

“不能見死不救”（責(zé)怪）

（這段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)同學(xué)共性的閱讀文本，體會(huì)文本，讓同學(xué)在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟，通過生生溝通，師生溝通，共享別人的才智與成果，提高自己的熟悉，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）

三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采納老師范讀，同學(xué)結(jié)合多媒體課件展現(xiàn)的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過想象讓同學(xué)走進(jìn)文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時(shí)，我還展現(xiàn)了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟兀课覀冊(cè)侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y過極了：（同學(xué)發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y過極了，我們救了一只，卻損害了很多只。（板書：害）

老師引讀，學(xué)跟讀：

最終，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。”

現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

四、以讀促寫，深化情感

課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)受這件蠢事的，我想說……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

同學(xué)寫完后溝通，老師小結(jié)：我們都感受到了人假如遵循自然之道，就會(huì)愛護(hù)幼龜，假如人違反自然之道，就會(huì)損害幼龜。（板書：人違反遵循）這篇課文按事情進(jìn)展的挨次寫了我們好心辦壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延長內(nèi)容，讓同學(xué)內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違反“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。同學(xué)敘述自己生活中的自然之道的事例。

五、回歸升華，真誠解“道”

老師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，假如我們違反規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。假如我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

六、布置作業(yè)

出示課件：作業(yè):

1、把故事講給家長聽，和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么創(chuàng)造制造的資料。

板書設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違反害

人是萬物之靈，自作聰慧，一切都可能走向反面

自然之道說課稿篇二

一、說教材。

《自然之道》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震動(dòng)的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)熟悉到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的力量。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要溝通同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

1、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告知我們什么道理？”同學(xué)說出了拔苗助長告知我們不顧事物進(jìn)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今日我們學(xué)的課文就是敘述這個(gè)道理。

為使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思索文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四班級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）老師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道”。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地?fù)p害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀看課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥由于吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護(hù)小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。

3、使“道”深化同學(xué)內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。所以我讓同學(xué)想像，當(dāng)海灘上最終一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘腳印?????時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延長由課內(nèi)延長到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深化同學(xué)內(nèi)心。老師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有肯定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬重大自然，否則將消失意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，竟然能和牛和諧相處，可見這只牛已失去了野性。南京聞名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

四、說板書：

自然之道

遵循違反

愛護(hù)損害

小海龜

五、說課后反思：

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在溝通爭論中，在分析比較中同學(xué)受到啟示，更深化的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展的目標(biāo)。

自然之道說課稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

２、受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練。

３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，“問道”

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，假如不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今日，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（同學(xué)齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文，

讀文后（選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)一行人的目的）。

說得真好，你們情愿看看可愛的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？

三、緊抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地?fù)p害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。（師出句子）理解：“愚不行及”

２、我們哪些做法是愚不行及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思索，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深化研讀。

１、同學(xué)默讀課文，老師巡察了解同學(xué)把握狀況。（出示幻燈片）

思索：

我們的哪些做法是愚不行及的？

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？

２、匯報(bào)溝通：

⑴學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

①我們的哪些做法是愚不行及的？

“我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想方法??！”

觀察探頭小龜有危急，就著急起來，讓向?qū)敕椒āＢ?lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛惜小龜，擔(dān)憂它受到損害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀，讀出危急及著急的心情。

②面對(duì)著我們?nèi)绱酥钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我愛護(hù)的方法，不能人為去轉(zhuǎn)變）

③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明白他們情感的不同？引導(dǎo)同學(xué)理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？

⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

①同學(xué)匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不行及的蠢事。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

①自由讀６～７自然段思索：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

②同學(xué)匯報(bào)。

③綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天??！”“看我們做了些什么？

４、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：⑴我們不顧自然規(guī)律，著急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大損害，令我們震動(dòng)，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是懊悔至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神奇莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）

⑶（出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行轉(zhuǎn)變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

⑸有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

假如你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告知大家。

五、朗讀全文，明“道”。

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過詳細(xì)事例告知我們：假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次專心讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧！

六、作業(yè)。

找一找生活中違反自然規(guī)律行為

板書：我們：無知之愚

自然之道{}愚不行及

向?qū)В河兄?/p>

自然之道說課稿篇四

各位老師大家下午好！

今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書課文四班級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

一、說教材

課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震動(dòng)的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)熟悉到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的力量。

二、說教法

在教學(xué)時(shí)，我主要注意引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要溝通同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

本篇課文我預(yù)備用三個(gè)課時(shí)來完成，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。其次個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講其次個(gè)課時(shí)。

三、說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、（在前一節(jié)課生字把握及初讀感知到的前提下）讓同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

2、熟悉自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。

3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使同學(xué)從課文中發(fā)生的大事悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

五、說教學(xué)過程

（1）引入“道”

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開頭，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長》，同學(xué)猜出故事的題目。隨后提問：“這個(gè)成語告知我們什么道理？”引導(dǎo)同學(xué)說出了拔苗助長告知我們不顧事物進(jìn)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今日我們學(xué)的課文就是敘述這個(gè)道理。

為了使同學(xué)能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓同學(xué)進(jìn)行自由朗讀課文，思索問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四班級(jí)的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開頭我都會(huì)讓同學(xué)自讀課文整體把握）

（2）感悟“道”

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地?fù)p害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不行及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作，體會(huì)嘲鶇的心情。

（3）、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

（4）、為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀看課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥由于吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，在此引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

再體會(huì)課文最終一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護(hù)小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。

（5）、使“道”深化同學(xué)內(nèi)心（升華部分）

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓同學(xué)大膽想象，引導(dǎo)同學(xué)，當(dāng)海灘上最終一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘腳印?????時(shí)，你最想說什么？假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延長由課內(nèi)延長到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體會(huì)大自然的規(guī)律，使“道”深化同學(xué)內(nèi)心。老師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬重大自然，否則將消失意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的進(jìn)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，假如人為的去破壞它，阻礙它，就會(huì)違反自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲處。讓我們共同遵循自然之道吧！

《自然之道》優(yōu)秀說課稿篇五

今日我說課的題目是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練課程四班級(jí)下冊(cè)語文第九課《自然之道》。

下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

本節(jié)課文《自然之道》主要敘述了一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使同學(xué)能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。

依據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：熟悉7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)動(dòng)身，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來詳細(xì)說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：熟悉熟悉7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，能夠通過閱讀初步簡潔復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不行及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。

其次課時(shí)：帶領(lǐng)同學(xué)理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，把握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教法

我根據(jù)以“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的思想實(shí)行以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等幫助教學(xué)。

我將通過講讀法，來關(guān)心同學(xué)理解文章大意，并讓同學(xué)在多種方式閱讀下，理解

課文中的遣詞造句，以關(guān)心同學(xué)老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。采納談話法，引起同學(xué)留意，順著故事進(jìn)展的挨次敘述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥同學(xué)主動(dòng)思索，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采納演示法，讓同學(xué)在演與評(píng)價(jià)的過程中理解課文。

三、說學(xué)法

我主要是引導(dǎo)同學(xué)多角度朗讀，同學(xué)在朗讀中以讀悟感，同學(xué)之間通過溝通自己的想法，開拓思維。同時(shí)讓同學(xué)在自主探究的過程中，能夠樂觀主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在同學(xué)朗讀過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。

四、說教學(xué)過程

在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來詳細(xì)說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采納單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問題開頭下一環(huán)節(jié)。

2、初讀課文環(huán)節(jié)

通過同學(xué)的課前閱讀課文，讓同學(xué)試著敘述自己理解的題目意思，讓同學(xué)試著敘述自己理解的題目意思，在同學(xué)理解題目后，支配同學(xué)大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)熟悉的生字，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決同學(xué)提出的較難書寫的字。為培育同學(xué)閱讀復(fù)述的力量，讓同學(xué)用細(xì)節(jié)的話敘述課文的答題內(nèi)容，簡潔復(fù)述課文。

3、精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將根據(jù)故事進(jìn)展的挨次對(duì)課文分段講解，讓同學(xué)分讀各自然段并概括短意。在其次段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”，為同學(xué)講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危急呢？”引起同學(xué)奇怪???心后，讓同學(xué)用自己喜愛的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，支配同學(xué)表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓同學(xué)評(píng)價(jià)表演的如何，來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。同學(xué)在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將支配同學(xué)一個(gè)小的說話，詢問同學(xué)“假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”同學(xué)表達(dá)完自己想法后，引出一行人會(huì)怎么做？讓同學(xué)自由度下一段，同學(xué)總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓同學(xué)總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，由于每個(gè)同學(xué)想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?；一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。老師把這問題讓同學(xué)留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面支配同學(xué)齊讀課文第五段，概括大意，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)同學(xué)，使用圖片關(guān)心同學(xué)直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不行及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不行及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，緣由是什么？這件蠢事在文中詳細(xì)是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過同學(xué)的奇怪???心，找同學(xué)讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)木硾r。對(duì)于第七段，我將支配兩同學(xué)表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來促使同學(xué)理解文意。對(duì)于文章最終一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使同學(xué)理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在同學(xué)齊讀后引導(dǎo)同學(xué)分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成劇烈對(duì)比愛關(guān)心同學(xué)理解。對(duì)于向?qū)У脑?，敘述雙重否定句，并讓同學(xué)造句來鞏固新識(shí)。

4、感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段，讓同學(xué)總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜耍鉀Q上面留下的疑問，加深對(duì)文章理解。支配同學(xué)默讀課文，簡潔復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5、結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和同學(xué)受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)他們說的，寫在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)。

五、說媒體設(shè)計(jì)

我的主要板書設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾蟆獯跤?、若無其事

欲出又止、響徹云

霄、冷淡

魚貫而出、悲嘆、極不情愿

愚不行及、震動(dòng)、悲嘆

自然之道說課稿篇六

一、復(fù)習(xí)課文

1、依據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前，生怕落后，形容非常樂觀。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法非常愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不行及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)備自己，特殊懊悔。（懊悔不已）

（6）吃得特殊飽。（飽餐一頓）

2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀看幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢中（）地（），結(jié)果讓食肉鳥（）。"我們"（）地挽救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（）。我們的行為真是（）呀！

3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀看幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否平安。正值幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜特別當(dāng)心、謹(jǐn)慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會(huì)，體會(huì)當(dāng)心，指名讀，要讀出當(dāng)心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危急（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出狀況非常危險(xiǎn)的語氣）

（3）老師：大家說的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消逝，和善的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。

A、指名讀句子："我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對(duì)向?qū)дf：‘你得想想方法?。　?（多么的……緊急、揪心啊、著急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斨?、緊急、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？

B、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"

"若無其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說呢？

誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？

向?qū)У臉O不情愿是由于什么緣由？（我們的壓力）

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必定要?jiǎng)裣驅(qū)?，現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是和的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵?。看看誰能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>

同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓舞一下?/p>

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？

（4）再讀這一段，老師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不行及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎模孔x有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？（同學(xué)想象：憧憬大海、憧憬外面的世界等）

老師：恩，很好，它們帶著一份憧憬，一份期盼，它們想到蔚藍(lán)的大海里歡樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的竟然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們，你們看到了什么，聽到了什么？

（讓同學(xué)說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來很多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。

讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說些什么呢？

（板書損害，我們是由于什么才使這些小海龜受到了損害呢？板書：違反）

（5）1、隨著事態(tài)的進(jìn)展，()和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。

2、課件出示："天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

那我們就帶著一種懊悔的心情來讀一讀這句話。"天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

3、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4、生：我覺得向?qū)б埠馨没?，還很焦急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)ёゾo摘下棒球帽，快速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。

5、從哪個(gè)詞看出他特別焦急了，從抓緊，快速這兩個(gè)詞中看出向?qū)厥饨辜薄?/p>

6、讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么讀呢，誰來讀一讀

7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害。"）

"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？

3、假如去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)О没?，自?zé)的語氣。）

4、誰能讀出他特別難受，自責(zé)的語氣。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)o論出于什么緣由，他的目的都是想告知人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。

（板書：遵循只有遵循了自然之道才能愛護(hù)幼龜。板書：愛護(hù)）

3、我們掃瞄一下全文，結(jié)合和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說一說你對(duì)自然之道的理解。

4、在我們的生活中還會(huì)消失一些違反自然之道的事，誰知道，來說說。

5、作業(yè)：看看今日的作業(yè)：

走進(jìn)大自然，觀看動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)覺，或受到什么啟發(fā)。盼望大家仔細(xì)完成，下節(jié)課我們進(jìn)行溝通。

結(jié)束語：在大自然中，還有很多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ骄堪?，盼望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道"，不要做出愚不行及的事！

自然之道說課稿篇七

一。說教材

《自然之道》是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀看幼龜怎樣離巢入海，在觀看中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了很多食肉鳥，造成幼龜?shù)膿p害。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的懊悔之情。

通過本篇的教學(xué)，連續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學(xué)熟悉到要遵循自然規(guī)律，不能違反自然之道。

這篇課文我預(yù)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自同學(xué)字；理清脈絡(luò)，爭論段落劃分。其次課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講其次課時(shí)，針對(duì)可是的支配和同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想訓(xùn)練目標(biāo)：使同學(xué)熟悉到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的力量。

二。說教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三。說教法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；爭論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富同學(xué)見識(shí)，使同學(xué)受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓同學(xué)在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高同學(xué)的閱讀速度，有利于思索問題。爭論中培育同學(xué)的自主合作力量。

四。說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)同學(xué)把握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)同學(xué)以朗讀來理解；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五。說同學(xué)狀況

中班級(jí)的同學(xué)，開頭有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的奇怪???心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀看大自然，觀看社會(huì)有很好的關(guān)心。

六。說教學(xué)過程（其次課時(shí)）

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名同學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)的一般話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫填空

you（)龜zhen（）察tui(）喪qi（）圖

我用這個(gè)方法加深同學(xué)對(duì)生字的記憶

（二）。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

a默讀課文帶著以下的問題：

*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語，圈出不理解的字詞。

b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀

我這里要求同學(xué)再次讀課文，讓同學(xué)在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

問題：*在朗讀中留意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣?！斌w會(huì)向?qū)У脑?，他為什么這樣說？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書：懊悔，慚愧）

我這里采納分小組溝通/指名回答爭論結(jié)果/同學(xué)先評(píng)/老師補(bǔ)充評(píng)。在這里，我拋出問題，放手讓同學(xué)通過朗讀，通過溝通爭論，使同學(xué)更深化地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓同學(xué)當(dāng)小老師來評(píng)，提到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，自信力量，最終老師再對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）換詞訓(xùn)練，理解關(guān)鍵詞

a成群的幼龜從巢口魚貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來。

b我們干了一件愚不行及的蠢事。我們干了一件蠢事。

通過這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培育同學(xué)的用詞力量。

（四）課外拓展：找出文中成語，用成語寫一段話

“爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不行及成百上千氣喘吁吁”等

我用這個(gè)方法，讓同學(xué)感悟文本表達(dá)，文本語言，培育同學(xué)的習(xí)作力量。

七。說板書設(shè)計(jì)（略）

食肉鳥

沙灘

眾人

自然之道說課稿篇八

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀看自然、愛護(hù)環(huán)境的延長和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情進(jìn)展為挨次，敘述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

通過本篇的教學(xué)，連續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學(xué)熟悉到要遵循自然規(guī)律，不能違反自然之道。

這篇課文我預(yù)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自同學(xué)字；理清脈絡(luò)，爭論段落劃分。其次課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講其次課時(shí)，針對(duì)可是的支配和同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想訓(xùn)練目標(biāo)：使同學(xué)熟悉到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感