英語(yǔ)口語(yǔ)（語(yǔ)言形式）

英語(yǔ)口語(yǔ)（語(yǔ)言形式）語(yǔ)言形式01概況常用分類學(xué)習(xí)誤區(qū)地理分布口語(yǔ)句型注意事項(xiàng)目錄030502040607等級(jí)證書口語(yǔ)速成英音與美音考試大綱學(xué)習(xí)技巧目錄0901108010基本信息英語(yǔ)口語(yǔ)是被英語(yǔ)國(guó)家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語(yǔ)言形式。英語(yǔ)口語(yǔ)通常是通過聲音傳播的。英語(yǔ)文學(xué)作品中也常以書面形式記敘英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)靈活多變，多因場(chǎng)合與發(fā)言者不同而被自由使用。與口語(yǔ)相對(duì)，書面英語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，用于書面表達(dá)的語(yǔ)言。概況概況基本英語(yǔ)是為了國(guó)際交流使用的簡(jiǎn)化了的英語(yǔ)。它通常被一些飛機(jī)廠商和其他國(guó)際商業(yè)用作寫手冊(cè)和交流。遠(yuǎn)東的一些學(xué)校把它作為基礎(chǔ)英語(yǔ)來教授。SpecialEnglish是一個(gè)美國(guó)之音使用的一種簡(jiǎn)化版本的英語(yǔ)詞匯。它使用大概1500個(gè)單詞?！队⒄Z(yǔ)教練》專業(yè)老師量身訂制學(xué)習(xí)方案在中國(guó)，由于實(shí)用英語(yǔ)的逐漸重視，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)也尤為重要，其中以英語(yǔ)教練倡導(dǎo)浸泡式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法由于其實(shí)用角度，逐漸成為英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)廣為認(rèn)可的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。地理分布地理分布1.英語(yǔ)在下列國(guó)家和地區(qū)是第一語(yǔ)言：澳大利亞、巴哈馬、愛爾蘭、巴巴多斯、百慕大、圭亞那、牙買加、新西蘭、圣克里斯多福及尼維斯、特立尼達(dá)和多巴哥、英國(guó)和美國(guó)。世界上把英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言(本族語(yǔ))的人口約有3億。2.英語(yǔ)在下列國(guó)家和地區(qū)中是主要的語(yǔ)言，這些國(guó)家包括巴西（連同葡萄牙語(yǔ)）、加拿大（連同法語(yǔ)）、多米尼克、圣路西亞和圣文森及格瑞那?。ㄟB同法語(yǔ)）、密克羅尼西亞聯(lián)邦、愛爾蘭（連同愛爾蘭語(yǔ)）、利比里亞（連同非洲語(yǔ)言）、新加坡、馬來西亞和南非（連同南非荷蘭語(yǔ)和其他非洲語(yǔ)言）。作為第二語(yǔ)言(即不是本族語(yǔ)，但為所在國(guó)通用語(yǔ))使用的人口約有2.5億。3.英語(yǔ)是下列國(guó)家和地區(qū)的官方語(yǔ)言（之一），但不是本地語(yǔ)言：斐濟(jì)、加納、岡比亞、香港（英語(yǔ)是香港最重要的語(yǔ)言之一）、印度、基里巴斯、萊索托、肯尼亞、納米比亞、尼日利亞、馬耳他、馬紹爾群島、巴基斯坦、巴布亞新幾內(nèi)亞、菲律賓、所羅門群島、薩摩亞群島、塞拉利昂、斯威士蘭、坦桑尼亞、贊比亞和津巴布韋。把英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)使用的人約3～5億。4.另外，英語(yǔ)在歐洲及日本是最普遍作為外語(yǔ)來學(xué)習(xí)的語(yǔ)言（32.6%），接著是法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。常用分類出國(guó)口語(yǔ)面試口語(yǔ)商務(wù)口語(yǔ)校園口語(yǔ)常用分類出國(guó)口語(yǔ)應(yīng)用人群：出國(guó)留學(xué)生、英語(yǔ)國(guó)家移民、出國(guó)旅游、去英語(yǔ)國(guó)家工作等。應(yīng)用范圍：簽證申請(qǐng)；出國(guó)；住旅館；關(guān)于公寓；在郵局；在學(xué)校；生?。辉阢y行；關(guān)于工作；餐舞會(huì)；在機(jī)場(chǎng)；交通；購(gòu)物；**；道歉；車禍；在租車行；失物招領(lǐng)等。面試口語(yǔ)面試英語(yǔ)主要應(yīng)用：進(jìn)外企工作，跳槽，英語(yǔ)相關(guān)面試公司。在多人競(jìng)爭(zhēng)某一職位時(shí)，簡(jiǎn)單的“可以理解的”初級(jí)英語(yǔ)層次顯然不能夠凸顯個(gè)人實(shí)力。應(yīng)聘者前往面試前不妨**一下自己的英語(yǔ)表達(dá)和發(fā)音，盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)，多了解即將應(yīng)聘的外企的國(guó)家文化及企業(yè)文化。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)：自我介紹(self-introduction)、教育背景(EducationalBackground)、大學(xué)生活(CollegeLife)、求職動(dòng)機(jī)(ApplicationPurpose)、實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)(WorkorPart-timeExperience)、個(gè)人能力(Abilities)、性格個(gè)性(Personality)、團(tuán)隊(duì)合作精神(Teamwork)、興趣愛好(Hobbies)、職業(yè)規(guī)劃(CareerGoals)、期望薪酬(ExpectedRemuneration)。商務(wù)口語(yǔ)包含商務(wù)談判，社交禮儀，外貿(mào)工作人員，英語(yǔ)導(dǎo)游，西餐廳服務(wù)員等相關(guān)行業(yè)。另一方面制造業(yè)、旅游業(yè)、時(shí)尚業(yè)、廣告、餐飲、媒體、動(dòng)畫制作等多種商業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容及常用的英語(yǔ)詞匯。商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用范圍光，需求大，在中國(guó)的市場(chǎng)更加深入地融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中時(shí)，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)由于大批外資公司的登陸，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的人才的需求也愈來愈大。校園口語(yǔ)主要應(yīng)用于：英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講，常用生活中的英語(yǔ)交流。學(xué)生入學(xué)、上課、考試、課外活動(dòng)、膳宿、畢業(yè)等校園生活的各側(cè)面，精心選取典型、常用的口語(yǔ)句子編成情景對(duì)話，英漢對(duì)照，配以外國(guó)專家朗讀錄音磁帶，供在校生和英語(yǔ)自學(xué)者學(xué)習(xí)、運(yùn)用?？谡Z(yǔ)句型商務(wù)口語(yǔ)常用問句口語(yǔ)句型常用問句1.Howareyoudoing?你好嗎？2.What'sup?什么事？3.Couldyoudomeafavor?能不能幫我一個(gè)忙？4.Whatareyoustudying?你主修什么的？商務(wù)口語(yǔ)1、DoIhavetomakeareconfirmation?我還要再確認(rèn)嗎？2、Isthereanyearlierone?還有更早一點(diǎn)的嗎？3、Couldyoutellmemyreservationnumber,please?請(qǐng)你告訴我我的預(yù)訂號(hào)碼好嗎？4、CanIgetaseatfortoday's7:00n?我可以買到今天上午7點(diǎn)的火車座位嗎？5、CouldyouchangemyflightdatefromLondontoTokyo?請(qǐng)你更改一下從倫敦到東京的班機(jī)日期好嗎？6、IsthereanydiscountfortheUSARailpass?學(xué)習(xí)誤區(qū)1）發(fā)音和口音3）翻譯英語(yǔ)2）節(jié)奏感學(xué)習(xí)誤區(qū)1）發(fā)音和口音單詞的發(fā)音(pronunciation)：很多中國(guó)學(xué)生都會(huì)考慮自己是學(xué)習(xí)英式發(fā)音還是美式發(fā)音呢？其實(shí)對(duì)中國(guó)的學(xué)生來說，英式和美式關(guān)系不大，因?yàn)樽罱K我們都是中國(guó)式口音。在這里，大家要明確發(fā)音（pronunciation）和口音(accent)的區(qū)別。英語(yǔ)的發(fā)音只有一種，而口音是可以有很多的，跟國(guó)家和地區(qū)都有關(guān)系。世界上主要的英語(yǔ)國(guó)家就是英國(guó)，通稱的英式口音；美國(guó)，加拿大，屬于北美口音；澳大利亞和新西蘭口音也比較相近。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)口譯者，是不應(yīng)該受到口音的限制而影響到自己的聽力，只要他的發(fā)音是準(zhǔn)確的。發(fā)音準(zhǔn)確是英語(yǔ)口語(yǔ)的基本。發(fā)音不好，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)來說是致命的弱點(diǎn)，直接影響到聽力和交流。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的時(shí)候要特別注意長(zhǎng)元音（longvowelsound），短元音（shortvowelsound），重讀(stress)，特別是重讀，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的時(shí)候容易遺漏，這方面可以參考易格英語(yǔ)。在讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候，切忌不要把自己語(yǔ)調(diào)（漢語(yǔ)發(fā)音的第二，三聲等）加上去，這樣很容易成為地方式發(fā)音。請(qǐng)一定要按照字典上的音標(biāo)去讀單詞，重讀和平聲要把握好。發(fā)音有兩點(diǎn)要注意：清晰和飽滿，發(fā)音時(shí)不要模模糊糊的含在嘴里。2）節(jié)奏感要說地道的英語(yǔ)，整個(gè)句子的節(jié)奏感很關(guān)鍵，這其中包含：升調(diào)(risingintonation);降調(diào)(fallingintonation);重讀(stress);連讀（linkingsound）。英語(yǔ)句子的重讀其實(shí)有個(gè)大約的規(guī)律，通常重讀都在名詞和動(dòng)詞上，而介詞，冠詞等都是需要重讀。連讀是使口語(yǔ)更Native的關(guān)鍵，連讀可以增強(qiáng)語(yǔ)速和流利程度。3）翻譯英語(yǔ)很多學(xué)生的誤解，講到自己的口語(yǔ)不好，總是歸到單詞量上，碰到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的單詞和句子，總是急著去查找這個(gè)單詞，然后生搬硬套的放到一個(gè)句子里面，這是中國(guó)式英語(yǔ)的由來，也是所說的Changlish.英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的不是單詞量，而是用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯去把自己的想法表達(dá)出來。如果因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)單詞不會(huì)，而卡住，這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該去拼命想這個(gè)單詞，而應(yīng)該試著換另外一種更簡(jiǎn)單，易懂的英語(yǔ)去表達(dá)自己的想法。另外一條就是：切忌怕別人聽不懂自己，而用英語(yǔ)解釋很多，這也是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的通病，解釋的越復(fù)雜，別人越聽不懂在講什么。注意事項(xiàng)自我訓(xùn)練方法口語(yǔ)培訓(xùn)注意事項(xiàng)口語(yǔ)培訓(xùn)人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)員在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮自己的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。學(xué)員們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。在選好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以后，然后審視自己的情況，例如：基礎(chǔ)太差，是不適合純外教教學(xué)的?？傊鶕?jù)自己的情況合適選擇。有些人總是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背誦單詞，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于初學(xué)者來說，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。學(xué)習(xí)口語(yǔ)，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。對(duì)于大多數(shù)學(xué)員來說，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。老師所營(yíng)造的參與，全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)員提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)員間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。自我訓(xùn)練方法不管是在地鐵上，還是在家里，或是洗衣做飯，睡前等等，把握好時(shí)間空檔，可以多聽原聲錄音，國(guó)外政客的演講錄音就非常不錯(cuò)，抑揚(yáng)頓挫非常地道且富有激情。在不方便的地方可以不斷的重復(fù)聽，一但有機(jī)會(huì)，就要跟著念，大聲讀出來，也可以錄下自己的朗讀,與原磁帶相比較。此外，多看國(guó)外生活情景劇之類的影片，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)氣和腔調(diào)，看他們是如何表達(dá)的。

等級(jí)證書等級(jí)證書英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書是唯一一個(gè)能夠證明英語(yǔ)口語(yǔ)水平的證書。在英語(yǔ)四六級(jí)考試當(dāng)中也只是測(cè)試了同學(xué)們的英語(yǔ)筆試和聽力水平，隨著英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革，也可以看出英語(yǔ)逐步偏向于聽力的考查，可見英語(yǔ)的實(shí)用性越來越被社會(huì)各界人士**，也越來越被各企事業(yè)單位作為評(píng)定人才的標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚧缶V評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言功能考試形式輸入信息考試大綱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)CET-SET主考在評(píng)分時(shí)使用以下標(biāo)準(zhǔn)：a.準(zhǔn)確性指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及所使用的語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度b.語(yǔ)言范圍指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍c.話語(yǔ)的長(zhǎng)短指考生對(duì)整個(gè)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少d.連貫性指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言e.靈活性指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力f.適切性指考生根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語(yǔ)言的能力語(yǔ)言功能CET-SET考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語(yǔ)言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測(cè)量?？忌枰莆盏恼Z(yǔ)言功能和意念在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中已明確列出。以下僅列舉其中部分的語(yǔ)言功能和意念。友好往來問候，介紹，告別和告辭，祝愿和祝賀，感謝和應(yīng)答，道歉和應(yīng)答，提議、邀請(qǐng)和應(yīng)答。相互交流開始交談，繼續(xù)交談，改變?cè)掝}，停止交談。態(tài)度愿意，希望，意向，決心，責(zé)任，能力，允許，禁止，同意和不同意，否定，喜歡和不喜歡，偏愛，責(zé)怪和抱怨，判斷、決定和意見。勸說命令，勸告和建議，承諾，提醒。感情考試形式CET-SET考試分三部分：第一部分是考生和CET授權(quán)的主考進(jìn)行交談，采用問答的形式。時(shí)間約5分鐘。第二部分包括1.5分鐘的考生個(gè)人發(fā)言和4.5分鐘的小組討論。時(shí)間共約10分鐘。第三部分由主考再次提問以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間約5分鐘。輸入信息CET-SET考試運(yùn)用以下兩種形式的輸入信息來產(chǎn)生信息差：1）畫面提示（如圖片、圖表、照片等）；2）文字提示?？谡Z(yǔ)速成啟蒙篇發(fā)音篇短句篇句型篇會(huì)話篇背誦篇010302040506口語(yǔ)速成啟蒙篇匯集了國(guó)人口語(yǔ)學(xué)習(xí)的病癥，剖析了國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的兩大誤區(qū)，闡述了各種口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。發(fā)音篇是全書的基礎(chǔ)篇。它從48個(gè)國(guó)際音標(biāo)入手，根據(jù)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行分類歸納，以最簡(jiǎn)單直接的方法教會(huì)讀者原汁原味的發(fā)音。短句篇將學(xué)到使用頻率較高的一百多個(gè)地道的精品短句，并配以簡(jiǎn)短的對(duì)話，該對(duì)話是為了學(xué)習(xí)和聊了解短句的使用背景，一目了然。句型篇選取了五十個(gè)常用句型，對(duì)其功能和搭配進(jìn)行闡述，幫助學(xué)習(xí)者理解和消化，是增強(qiáng)語(yǔ)感的一個(gè)重要過程。會(huì)話篇該篇以日常交流中經(jīng)常出現(xiàn)的一些場(chǎng)合和情景分類，推介許多典型的情景對(duì)話，短小、快捷、方便記憶和使用。同時(shí)列出該場(chǎng)景中可能使用的其他句式，這種聯(lián)想方式可以幫助學(xué)習(xí)者加深記憶，達(dá)到觸類旁通的目的。背誦篇這里匯總了各種短文，少則二百字，多則六百字。其中包括演講、生活短記或其他文學(xué)形式的文字，要求學(xué)習(xí)者在通讀全文之后對(duì)其進(jìn)行復(fù)述，并且默記在心，直至滾瓜爛熟。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的表達(dá)闡述能力和語(yǔ)言功力。學(xué)習(xí)技巧學(xué)習(xí)技巧1.創(chuàng)造力和獨(dú)創(chuàng)性是西方教育體系最為重視的特質(zhì)，而雅思(**)考試也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。越具有創(chuàng)造力和獨(dú)創(chuàng)性，表現(xiàn)就會(huì)越好。2.要想取得進(jìn)步，就必須經(jīng)常練習(xí)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，沒有什么能取代反復(fù)練習(xí)。3.要想取得進(jìn)步，還得變得積極主動(dòng)。想想感興趣的話題，查查詞典，提些問題，變得主動(dòng)起來。不要等著老師把想法填鴨式地灌輸進(jìn)你的腦袋。4.在雅思考試中，就像在任何一場(chǎng)對(duì)話中一樣，任何一個(gè)問題都沒有“正確答案”。只有比其他回答更流利，或詞匯更豐富，或語(yǔ)法更準(zhǔn)確的回答，但沒有正確答案。如果問：“你喜歡花嗎？”這個(gè)問題就沒有正確答案。5.死記硬背是一條死胡同。6.詞匯和想法很重要。但請(qǐng)記住，詞匯學(xué)習(xí)不僅僅是背單詞而已。如果只是背單詞，不管背誦的單詞多么有趣，運(yùn)用詞匯的能力都不會(huì)有任何進(jìn)步。應(yīng)該做的是養(yǎng)成用詞匯連續(xù)說上兩三分鐘的習(xí)慣。7.多閱讀，多思考，多查閱和記錄詞匯，頻繁練習(xí)語(yǔ)言的流暢度。英音與美音英音與美音發(fā)音規(guī)則總結(jié)，全部的發(fā)音規(guī)則請(qǐng)參照下載的那個(gè)網(wǎng)頁(yè)，以下是部分總結(jié)1、元音字母在重讀音