《5黃河頌》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)七年級語文教案

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計教材分析《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元的第一篇課文。這個單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操。詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是七年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。學(xué)生分析《黃河頌》是一首詩歌，一方面“情感是詩歌飛翔的翅膀”，另一方面按文學(xué)史的觀點，它還是一首“思想大于藝術(shù)，情感多于形象”的“廣場詩歌”，所以重要的是“激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感”。這篇課文淺顯易懂，更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗。教學(xué)目標本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學(xué)，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標為：知識能力目標：正確、流暢、有感情地朗讀詩歌。過程和方法目標：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩歌。情感目標:體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情感，培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀詩歌。難點：把握詩歌語言特點，體味詩人的愛國情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課前，多媒體展示黃河景觀圖片，播放《黃河大合唱》的背景音樂，預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，上課后，詩情導(dǎo)入：同學(xué)們，黃河，被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當狼煙四起、抗戰(zhàn)爆發(fā)之時,詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌，今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀、品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神！二、初讀，整體感知自由朗讀，回答問題你認為應(yīng)該用一種什么樣的語氣來朗讀這首詩？激昂、雄健、自豪、磅礴、悲壯！三、研讀，精講點撥（一）研讀重點——體會詩歌情感，理清詩歌思路1、結(jié)合歷史背景朗讀。①朗讀指導(dǎo)：《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾，偉大而又堅強的精神。盧溝橋沉睡的石獅被隆隆的炮聲驚醒；東三省肥沃的土地被侵略者的鐵蹄肆意的踐踏；南京城清澈的秦淮河被帶血的刺刀染紅；長江怒吼了，黃河咆哮了！中華兒女以英雄的氣勢投入到抗日的洪流之中，在這時，《黃河頌》誕生了。②同學(xué)們自由朗讀，同桌互讀，小組討論，共同交流，讀出感情。2、這一節(jié)是從那幾個方面來贊頌黃河的精神？自然特點（養(yǎng)育）地理位置（保衛(wèi)）歷史貢獻（激勵）3、朗讀指導(dǎo)①“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華大地，黃河還將激勵著中華兒女?！鞍　弊x時應(yīng)深沉，聲音稍微延長?！包S河”讀的高昂,表明在歌頌。②詩人反復(fù)吟唱：“?。↑S河！”，

我們應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？是搖籃，舒緩深沉；是屏障，堅強有力；是臂膀，高亢激昂（二）研讀難點——師生合作互動，品析詩歌語言1、朗讀詩歌，提出質(zhì)疑：①“……把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍校繛槭裁?？②如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”，“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?2、師生共同品讀詩歌，抓關(guān)鍵語句，討論交流并歸納：①不行?！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。②把黃河比喻為“中華民族的搖籃”（暗喻），因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”（暗喻），因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的；把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。3、全班齊讀第三遍。要求：正確、流利、有感情、有層次、有節(jié)奏地朗讀詩歌。（配樂）詩歌講究語言的凝練、生動、傳神，所以千百年詩人們都很講究“煉字”、“煉句”。對這樣的雅詞佳句，我們要仔細品，用心讀。（三）研讀拓展點——豐富知識積累，提升朗讀能力1、請大家將搜集到的有關(guān)黃河的詩篇朗讀出來，大家一起分享、交流，看誰讀得好，讀得多。2、自主朗讀《黃河之水天上來》（下發(fā)材料），并和課文進行比較。四、小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益。附：板書設(shè)計黃河頌光未然自然特點黃河頌一往無前勢不可擋地理環(huán)境歷史貢獻序曲：總寫偉大堅強黃河養(yǎng)育了中華民族實主體：望黃河—頌黃河黃河保衛(wèi)了中華大地黃河激勵了中華兒女虛尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神激發(fā)愛國豪情主題：歌頌黃河——歌頌中華民族學(xué)習(xí)黃河精神保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國教學(xué)反思1、本文是一首抒情性很強的詩歌。這堂課，我以朗讀為主線，以線帶面，層層推進，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗。激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保護母親河的情感；結(jié)合歷史背景，傾聽名家誦讀；學(xué)生自由誦讀的情感體驗無不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。2、老師、學(xué)生與文本之間的這些對話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標準指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，