教科版小學(xué)科學(xué)(修訂版)教學(xué)參考書(六年級(jí)上冊年級(jí))

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

科學(xué)教師教學(xué)用書

六年級(jí)上冊

目錄

使用說明.........................................................................

教科書整體結(jié)構(gòu)表................................................................

本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要..................................................

主要材料清單....................................................................

各單元說明與教學(xué)建議............................................................

工具和機(jī)械

一、單元概述....................................................................

二、單元教學(xué)目標(biāo)................................................................

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）..............

第1課使用工具..................................................................

第2課杠桿的科學(xué)............................................................

第3課杠桿類工具的研究......................................................

第4課輪軸的秘密..............................................................

第5課定滑輪和動(dòng)滑輪..........................................................

第6課滑輪組..................................................................

第7課斜面的作用..............................................................

第8課自行車上的簡單機(jī)械......................................................

四、評價(jià)建議..................................................................

五、參考資料..................................................................

形狀與結(jié)構(gòu)

一、單元概述..................................................................

二、單元教學(xué)目標(biāo)..............................................................

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）..............

第1課抵抗彎曲................................................................

第2課形狀與抗彎曲能力........................................................

第3課拱形的力量..............................................................

第4課找拱形..................................................................

第5課做框架..................................................................

第6課建高塔..................................................................

第7課橋的形狀和結(jié)構(gòu)..........................................................

第8課用紙?jiān)煲蛔皹颉?.........................................................

四、評價(jià)建議..................................................................

五、參考資料..................................................................

能量

一、單元概述................................................................

二、單元教學(xué)目標(biāo)..............................................................

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）............

第1課電和磁..................................................................

第2課電磁鐵..................................................................

第3課電磁鐵的磁力（一）......................................................

第4課電磁鐵的磁力（二）......................................................

第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)..........................................................

第6課電能和能量..............................................................

第7課電能從哪里來............................................................

第8課能量與太陽............................................................

四、評價(jià)建議................................................................

五、參考資料................................................................

生物的多樣性

一、單元概述..................................................................

二、單元教學(xué)目標(biāo)..............................................................

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）............

第1課校園生物大搜索..........................................................

第2課校園生物分布圖..........................................................

第3課多種多樣的植物..........................................................

第4課種類繁多的動(dòng)物..........................................................

第5課相貌各異的我們..........................................................

第6課原來是相互關(guān)聯(lián)的........................................................

第7課誰選擇了它們............................................................

第8課生物多樣性的意義........................................................

四、評價(jià)建議..................................................................

五、教學(xué)案例..................................................................

六、參考資料..................................................................

科學(xué)教師教學(xué)用書

使用說明

與教科版科學(xué)教科書配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書》是為切合教師教學(xué)的實(shí)際

需要而編寫的，三至六年級(jí)共8冊。為了能清晰而簡明地表達(dá)課程設(shè)計(jì)的意圖，

同時(shí)方便教師備課，我們設(shè)計(jì)了一些欄目和提供了相應(yīng)的資源。

下面是與使用有關(guān)的幾點(diǎn)說明。

一、教師用書的體例和作用

1、本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

列寫本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面希望達(dá)成的目標(biāo)。為教

師了解全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)提供完整的框架和概貌。

2、主要材料清單

列出本學(xué)期探究活動(dòng)涉及的主要實(shí)驗(yàn)和需要的器材與材料?，供教師作計(jì)劃和

提前準(zhǔn)備時(shí)使用。

3、各單元說明與教學(xué)建議

用文字形式介紹本單元的主要教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)間的結(jié)構(gòu)，說明本單元的教學(xué)

在整個(gè)教科書框架體系中的地位和意義。

4、單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。列出本

單元要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，為教師把握單元教學(xué)提供方向。

5、背景和目標(biāo)

這是分課時(shí)教學(xué)，說明教學(xué)內(nèi)容選擇的知識(shí)背景和學(xué)生的認(rèn)識(shí)背景，方便教

師理解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。所列的教學(xué)目標(biāo)是直接針對該節(jié)課的。

6、教科書說明

用圖文對照的形式詳細(xì)說明正文、照片、圖片、圖表、對話框所包含的意義,

對教科書正文中提出的問題給出必要的答案或說明。

7、教學(xué)建議

有針對性地為教學(xué)提供參考性策略，對教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。

8、評價(jià)建議

立足單元教學(xué)指出評價(jià)的主要方向、可使用的依據(jù)，以及可采用的評價(jià)方法。

二、課時(shí)安排建議

修訂后的教科書每冊均安排了4個(gè)教學(xué)單元。三四年級(jí)每個(gè)單元包含7個(gè)教

學(xué)活動(dòng)，五六年級(jí)為8個(gè)教學(xué)活動(dòng)。原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，這是

根據(jù)目前全國絕大部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)課中、高年級(jí)均為每周2課時(shí)的現(xiàn)狀安排

的。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們也考慮到個(gè)別省份科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,

因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持了彈性。針對這樣的地區(qū)，我們建議在課時(shí)安排上

可以采取下面的辦法來解決：

（一）對典型的過程與方法活動(dòng)展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。例如

“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀察”等；

（二）加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元

性的評價(jià)活動(dòng)；

（三）實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。這些

活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的。如“小桿秤的制造”“設(shè)計(jì)制作一個(gè)強(qiáng)磁力

電磁鐵”等。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的。

三、教學(xué)目標(biāo)的表述

在這套教師用書中，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將

教學(xué)目標(biāo)分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來表述?？茖W(xué)

概念的陳述是用一句完整的話來完成的，它比一個(gè)簡單的詞有了更豐富的內(nèi)涵，

表達(dá)的是一個(gè)科學(xué)的觀點(diǎn)或思想?？茖W(xué)概念也可以劃分為不同的層次，例如核心

概念和具體概念。每一個(gè)核心概念是由不同的具體概念組成的，而具體概念是從

科學(xué)事實(shí)中歸納出來的。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生對事實(shí)的理解，

有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。

四、概念圖和圖表的使用

修訂后的教科書引入了多種形式的概念圖和圖表，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的有用工具。運(yùn)用這些工具，學(xué)生可以記錄和加工整理信息，同時(shí)用來描述概念。

教師也可以

借此了解學(xué)生的初始想法，為教學(xué)確定起點(diǎn)。

維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具?？梢詭椭鷮W(xué)生記錄

下他們的觀察結(jié)果。兩個(gè)圓可以呈現(xiàn)不同的信息，比如只屬于陸生植物的特征和

只屬于水生植物的特征應(yīng)分別記在一個(gè)圓里，而它們的共同特征則應(yīng)記入兩個(gè)圓

的交叉部分。

網(wǎng)狀圖是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的形式記錄與中心詞有關(guān)的觀

點(diǎn)和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系。

使用網(wǎng)狀圖可以幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能多的聯(lián)想，由此教師可以了解

到哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的。

氣泡圖是一種簡單的網(wǎng)狀圖，它可以幫助學(xué)生對中心詞（主題）作出聯(lián)想，

記錄下他們已經(jīng)觀察和了解到的內(nèi)容。

柱狀圖（條形圖）是在坐標(biāo)圖上用填充的方式，完成的數(shù)據(jù)表達(dá)，表現(xiàn)為條

形圖，一般由兩組數(shù)據(jù)組成，例如時(shí)間和影長、時(shí)間和溫度等。柱狀圖可以直觀

地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異。

記錄不僅僅可以用文字，科學(xué)圖畫也是適合小學(xué)生記錄觀察和與人分享信息

的一種十分有效的方法。它比普通的圖畫傾注更多的精力在細(xì)節(jié)上。為了真實(shí)地

記錄，學(xué)生必須仔細(xì)地觀察，記下每個(gè)小的特點(diǎn)和線條。使用這種記錄方法可以

提高每個(gè)學(xué)生的觀察能力，教師也可以從中評價(jià)他們的觀察、表達(dá)和理解的能力。

教科書整體結(jié)構(gòu)表

教科書整體結(jié)構(gòu)表

修訂后的教科書共32個(gè)單元，更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋了生命

科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。教科書以科

學(xué)概念和過程與方法兩大主線并行發(fā)展的方式建立了自己的整體結(jié)構(gòu)。

書中每個(gè)單元后設(shè)置了資料庫，是為了便于學(xué)生深入理解該單元的科學(xué)概

念、豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展他們探究科學(xué)的興趣，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要組成

部分，但僅供學(xué)生閱讀。

上學(xué)期下學(xué)期

三年級(jí)植物植物的生長

動(dòng)物動(dòng)物的生命周期

我們周圍的材料溫度與物體的變化

水和空氣磁鐵

四年級(jí)溶解電路

聲音新的生命

天氣食物

我們的身體巖石和礦物

五年級(jí)生物與環(huán)境沉和浮

光時(shí)間

地球表面及其變化熱和燃燒

運(yùn)動(dòng)和力地球的運(yùn)動(dòng)

六年級(jí)工具和機(jī)械微小世界

形狀與結(jié)構(gòu)我們身邊的物質(zhì)

能量宇宙

生物的多樣性環(huán)境和我們

本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

本冊內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。

在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、輪

軸、滑輪、斜面等筒單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械。通過研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物

體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)

承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研

討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可

以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研

究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是

多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控

制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著

社會(huì)向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的

意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,六年級(jí)學(xué)生的抽象思

維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提

高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程

與方法意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該

有更深入的思維參與。

本冊教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對?些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解

釋。比如推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺

的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)

生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累匕進(jìn)行的，要注意充分利

用他們原有的知識(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

主要材料清單

“工具和機(jī)械”單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、躡子、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計(jì)、鉤碼、

鐵架臺(tái)。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

”形狀與結(jié)構(gòu)”單元

做實(shí)驗(yàn)的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做

拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)

不同的螺栓。

研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、

磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

各單元說明與教學(xué)建議

工具和機(jī)械

一、單元概述

機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又

被人們習(xí)慣地稱為工具。

到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行?些探究活動(dòng)。他們開始對一些問題進(jìn)行

具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地

利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。

在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制

作一些簡單裝置，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，

嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。很多

時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著

社會(huì)的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展。

人們在生活中是如何使用工具和機(jī)械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用

的？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，

也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程。

本單元內(nèi)容可以分為三個(gè)部分。

第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具

和機(jī)械的興趣。

第二部分（第2~7課）：通過設(shè)計(jì)、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些

機(jī)械的構(gòu)成及其功能。

第三部分（第8課）：通過研究自行車這?常見的交通工具（也是一種由簡單機(jī)械組合

成的機(jī)器），總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。

通過本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工

具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要.重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，

并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

?機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)

械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

?有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

?不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

?解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法

?進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。

?通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

?用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。

?通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。

?能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系進(jìn)來。

?獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識(shí)到工具和機(jī)械是隨生活

的需要而不斷發(fā)展的。

■形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

?認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。

三、分課時(shí)教學(xué)建議

第1課使用工具

（-）背景和目標(biāo)

在這一課中，學(xué)生將通過對生活中使用工具經(jīng)驗(yàn)的回顧和用熟悉的工具解決具體問題，

感受工具能幫助我們省力或提供方便，形成初步的工具和機(jī)械的概念。教師可以通過本課的

教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行單元前評價(jià)，了解學(xué)生對工具的已有認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生提出一些涉及簡單機(jī)械

原理的問題。

人類很早就開始使用簡單機(jī)械了。使用各種機(jī)械，就如同延長了人類的臂膀，增強(qiáng)了人

類的工作能力。隨著各種機(jī)械的廣泛使用和進(jìn)步發(fā)展，人類的本領(lǐng)越來越大，完成了許多宏

偉的工程。機(jī)械是神奇的，它是人類的偉大創(chuàng)造，是人類智慧的結(jié)晶。

再復(fù)雜的機(jī)械也是由簡單的機(jī)械組成的。常用的一些工具就是一些簡單機(jī)械。學(xué)生都使

用過工具，所以，他們對簡單機(jī)械并不陌生。但是，他們可能不知道這些工具的工作原理，

甚至不能科學(xué)合理地使用這些工具，或者沒有意識(shí)地去研究這些工具，因此選擇這些學(xué)生熟

悉、常用的工具作為學(xué)習(xí)研究機(jī)械的開端，可以引起學(xué)生的共鳴，降低學(xué)習(xí)的門檻，將機(jī)械

單元的研究融入學(xué)生的生活中去。

科學(xué)概念

?機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)

械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法

?嘗試在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，

用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們

的工作效率。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為每位學(xué)生準(zhǔn)備：記錄用的表格和筆。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：各種常用的工具一套（剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑲子、

剝線鉗、鉗工錘等），釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

（三）教科書說明

教科書共兩頁，分為兩個(gè)部分。

第一部分：我們用過什么工具

在生活中，我們常常使用工具來幫助我們做一些事，回憶我們曾經(jīng)使用過的工具，以填調(diào)查

表的形式展示出來。學(xué)生對生活中各種工具有觀察和使用的經(jīng)歷，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)工具，可以引

發(fā)學(xué)生對工具的一些思考。觀察后思考是產(chǎn)生科學(xué)問題的前提。

在教學(xué)中要注意激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生把他們了解的工具全部填寫出

來。要重視學(xué)生描述各種工具的作用，期望學(xué)生在描述中能就工具產(chǎn)生一些問題，為后面的

學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備。

第二部分：選用什么工具好

面對身邊種類繁多的工具,我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來研究呢？教科書選取了一組典型的

有結(jié)構(gòu)的材料：釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆木螺絲釘?shù)哪景逡粔K；剪刀、螺絲刀、開瓶

器、羊角錘、小刀、鑲子、剝線鉗、鉗工錘等工具。讓學(xué)生試一試，要想將木板上的圖釘、

鐵釘和螺絲釘拔出來，選擇什么工具會(huì)更方便、省力，用不同的工具效果會(huì)有什么不同。在

研究過程中可以先讓學(xué)生觀察木板上的幾種釘子有什么不同，然后根據(jù)“生活經(jīng)驗(yàn)”選擇認(rèn)

為可以完成任務(wù)的工具。取圖釘比較方便的辦法是用小刀或剪刀來撬；取木螺釘比較省力的

工具是用螺絲刀；取釘子比較省力的工具是用羊角錘來撬。在交流探討中要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

到：不同的工具有不同的用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。

教科書后面呈現(xiàn)的幾項(xiàng)工作涉及到了滑輪、斜面、杠桿等機(jī)械。油桶通過斜面推上車，

比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和輪子組成定滑輪可以很方便地

將國旗掛到旗桿頂上。

通過以上的實(shí)踐研究活動(dòng)，學(xué)生對工具和機(jī)械進(jìn)行了再一次的觀察和使用，這為科學(xué)問

題的提出奠定了基礎(chǔ)，所以教科書在最后安排了讓學(xué)生提出關(guān)于簡單機(jī)械的問題這一活動(dòng)。

這也是教師了解學(xué)生關(guān)于機(jī)械的已有認(rèn)識(shí)的好時(shí)機(jī)，可以作為教師對學(xué)生的單元前評價(jià)內(nèi)

容。

（四）教學(xué)建議

引入

出示剪刀：會(huì)用剪刀嗎？用它能做些什么事情？

出示螺絲刀：會(huì)用螺絲刀嗎？用它能做些什么事情？

（通過學(xué)生熟悉的工具的使用問答，開始指向本單元我們將探討的工具問題。）

我們用過什么工具

在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要用到各種各樣的工具，我們的生活離不開這些工具。今天

我們就來研究我們常用的工具。

說一說我們曾經(jīng)使用過的工具：我們是怎樣使用這些工具的，這些工具可以幫助我們完

成哪些事情？學(xué)生分組討論，相互介紹相互啟發(fā)。要求學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本上的表格

內(nèi)。

選用什么工具好

1.拔釘子活動(dòng)。

（1）教師出示釘有三種釘子的木板，提出問題：要將這些不同的釘子從木頭里取出來，

選擇什么工具比較好？請各小組同學(xué)代表到材料中心領(lǐng)取材料,要求學(xué)生先開展觀察然后試

一試，哪種工具更方便？

（2）請學(xué)生在實(shí)踐后分別選出拔三種釘子最合適的工具，并說說選擇的理由。

2.完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇。

讓學(xué)生觀看教科書中的三幅圖片，選擇適合的工具完成相應(yīng)的工作，說說選擇工具的理由。

（1）油桶通過斜面推上車，比較省力；

（2）大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)比較省力；

（3）利用繩子和輪子組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。

在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后，向?qū)W生揭示“機(jī)械”及“簡單機(jī)械”的概念。

引導(dǎo)學(xué)生思考：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題。

第2課杠桿的科學(xué)

（-）背景和目標(biāo)

在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡單機(jī)械。從本課

開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械。本課

將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。

在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵

絲、用螺絲刀擰螺釘、用鐐子夾東西，等等。會(huì)使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累,

學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。

杠桿這類簡單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。省力杠桿的

特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)

的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于

阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的

三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的

能力。

科學(xué)概念

?杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

?有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法

?用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的

規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼1盒、記錄單。

給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

（三）教科書說明

教科書共3頁，分為兩部分。

第一部分：認(rèn)識(shí)杠桿

教科書選用撬棍撬木箱這個(gè)情景開始這節(jié)課的研究,是因?yàn)檫@是杠桿類工具在生活中運(yùn)

用最廣泛、最直觀的表現(xiàn)形式，學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。通過對

教科書中這張示意圖的研究，學(xué)生對杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)能有較直觀、清晰的認(rèn)認(rèn)。

像撬棍那樣的簡單機(jī)械叫做“杠桿”，這是“杠桿”的描述性概念，是適于小學(xué)生的認(rèn)

識(shí)水平的。工作的杠桿都有三個(gè)重要位置：支撐杠桿，使杠桿能繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)。杠

桿上用力的位置叫用力點(diǎn)。杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

下面是將杠桿這一概念進(jìn)行推廣應(yīng)用。壓水井的壓桿、蹺蹺板是學(xué)生們熟悉的事物，引

導(dǎo)學(xué)生分析它們工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置。

不同的杠桿類工具，三個(gè)點(diǎn)的位置也常常不同。找一找身邊的常用工具，觀察分析羊角

錘、鉗子、剪刀、天平、錐子、搟面棍等是不是杠桿工具（只有錐子和搟面棍不是杠桿工具,

其他4個(gè)均是杠桿類工具），說一說理由（不一定非要學(xué)生標(biāo)出這些杠桿工具的三個(gè)點(diǎn)），是

為了使學(xué)生對杠桿類工具有初步的識(shí)別能力。

第二部分：研究杠桿的秘密

學(xué)生對杠桿類工具的作用進(jìn)行思考，會(huì)產(chǎn)生一系列問題：用撬棍撬起重物一定能省力

嗎？怎樣做才能省力，怎樣做就不能省力？

教科書向?qū)W生介紹研究杠桿的好工具——杠桿尺，可以把左邊掛上的鉤碼當(dāng)作被撬動(dòng)的重

物，把右邊掛上的鉤碼當(dāng)作撬動(dòng)時(shí)我們用的力。

學(xué)生可先在兩端相同的位置掛兩個(gè)鉤碼試用?下杠桿，然后分組討論什么樣的情況能說

明用杠桿做事情能省力，什么樣的情況不能省力。要學(xué)生充分討論并思考在此過程中應(yīng)收集

哪些數(shù)據(jù)來說明問題。

在學(xué)生研究杠桿尺的活動(dòng)中，要由學(xué)生自主決定兩端掛鉤碼的位置和數(shù)量（只在左右各

選一個(gè)位置掛鉤碼）。當(dāng)杠桿尺靜止不動(dòng)時(shí)，要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄在書上或

活動(dòng)手冊上。

取得一系列的數(shù)據(jù)后可以對記錄進(jìn)行分析。

（四）教學(xué)建議

引入

教師出示撬棍撬木箱的活動(dòng)圖，演示并介紹新工具——木棍完成工作的情況。告訴學(xué)生

像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。今天大家將要來研究杠桿的科學(xué)。

認(rèn)識(shí)杠桿

1.讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)歷，仔細(xì)觀察撬棍撬木箱的情況，找出撬木箱過程中發(fā)揮重要

作用的三個(gè)位置。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)，并簡單描述完成工作時(shí)各個(gè)

位置承擔(dān)的作用。

2.讓學(xué)生嘗試對生活中其他杠桿類工具：壓水井的壓桿和蹺蹺板進(jìn)行分析，找出它們作

為杠桿類工具的三個(gè)點(diǎn)。

3.結(jié)合教科書圖片，識(shí)別圖中的羊角錘、鉗子、剪刀、天平、螺絲刀、搟面棍等常用工

具是不是杠桿，說一說理由（不一定非要學(xué)生標(biāo)出這些杠桿工具的三個(gè)點(diǎn)，重在識(shí)別），培

養(yǎng)學(xué)生對杠桿工具有初步的識(shí)別能力。

研究杠桿的秘密

1.杠桿工具有什么作用呢？它省力嗎？向?qū)W生提出杠桿與力的科學(xué)問題。

2.向?qū)W生介紹可以研究杠桿的好工具——杠桿尺。杠桿尺上有均勻的刻度，很方便在需

要的位置掛上重物，是科學(xué)研究的好材料。使用時(shí)，教師首先應(yīng)提醒學(xué)生將杠桿尺調(diào)到平衡

狀態(tài)，通過對比，可以把掛在杠桿尺左邊的鉤碼當(dāng)成阻力，把掛在杠桿尺右邊的鉤碼當(dāng)成使

用的力，支架中部的軸就是支點(diǎn)。這里要求在杠桿尺左右只選一個(gè)位置掛鉤碼，便于學(xué)生掌

握也利于交流討論。

學(xué)生可先在兩端相同的位置掛兩個(gè)鉤碼試用?下杠桿，然后分組討論怎樣用杠桿尺做實(shí)

驗(yàn)，并計(jì)劃??個(gè)合理的方法步驟收集數(shù)據(jù)。建議學(xué)生多做幾次實(shí)驗(yàn)收集更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并

將各小組收集的數(shù)據(jù)匯總在一起來進(jìn)行研究分析。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)山學(xué)生自主決定兩端掛鉤碼的位置和數(shù)量（要求只在左右各選一個(gè)

位置掛鉤碼），當(dāng)杠桿尺靜止不動(dòng)時(shí)，把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄在書或活動(dòng)手冊上

（可用斜線或橫線記錄杠桿尺的狀態(tài)）o

4.這里采用的是隨機(jī)組合收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法,取得一系列的數(shù)據(jù)后學(xué)生就可以對記錄

數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論了。

（1）在什么情況下杠桿省力？

即用力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)近，這種杠桿是省力杠桿。

（2）在什么情況下杠桿費(fèi)力？

即用力點(diǎn)距支點(diǎn)近，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，這種杠桿是費(fèi)力杠桿。

（3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

即用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離，這種杠桿是不省力也不費(fèi)力的杠桿。

5.學(xué)生圍繞書上提出的問題對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析整理和反思、：用什么樣的方法步驟收

集數(shù)據(jù)是更為合理的。

第3課杠桿類工具的研究

（-）背景和目標(biāo)

在前一課，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了杠桿類工具，并通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、

費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。本課學(xué)生將通過對生活中杠桿類工具的省力情況進(jìn)行分析、

識(shí)別和分類，認(rèn)識(shí)各類杠桿的作用。這探究，能讓學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，

幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。

生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是

不相同的，即使是同一個(gè)工具，由于使用方法的不同，它的三個(gè)重要位置也會(huì)發(fā)生變化。

學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過程的。本課的探究將把學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識(shí)

引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工

具的三個(gè)重要位置，也能根據(jù)省力情況進(jìn)行分類。

科學(xué)概念

?杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。

過程與方法

?通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為每位學(xué)生準(zhǔn)備：1支長竹筷（秤桿）、螺絲帽或鉤碼（秤蛇）、粗棉線或釣魚線、小塑

料圓盤（秤盤）、記錄單。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：撬蓋的鐵片、開瓶器和夾子。

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：鐵片撬蓋子、開瓶器開瓶子和夾子夾東西放大的情景圖，傳統(tǒng)桿秤。

（三）教科書說明

教科書分為兩部分。

第一部分：杠桿類工具的比較

為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的杠桿也和杠桿尺一樣有省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力三種情況。教

科書選擇了代表省力杠桿的打開油漆桶的鐵片、打開飲料瓶的開瓶器和代表費(fèi)力杠桿的夾東

西的夾子。這些杠桿都是學(xué)生較熟悉的工具，生活中應(yīng)該有使用類似工具的經(jīng)歷。教學(xué)中從

杠桿工具的三個(gè)重要位置著手進(jìn)行比較，這是學(xué)生比較容易做到的。

教科書呈現(xiàn)了io種工具，依次是偏口鉗、園林剪、鑲子、切刀、剝線鉗、剪刀、核桃

夾、尖嘴鉗、訂書器、筷子。分析這些常用的杠桿類工具，按是不是省力的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類：

用比較分析的辦法去判斷哪些杠桿工具像開瓶器樣是省力的，哪些杠桿和夾子一樣是費(fèi)力

的。

夾子等杠桿工具用起來不省力，為什么還要設(shè)計(jì)這樣的杠桿工具呢？學(xué)生在這里可能很

自然地提出這樣的科學(xué)問題，所以有必要討論，省力只是工具的一個(gè)作用，工具還有給人們

帶來方便的作用，如：延長手臂（指）、方便拿取等。

第二部分：小桿秤的研究

“秤坨雖小，能壓千斤”，這是杠桿類工具運(yùn)用的一個(gè)典型現(xiàn)象。學(xué)生在生活中也許沒

有很多機(jī)會(huì)見到桿秤，所以這里先通過實(shí)際的生活場景讓學(xué)生了解桿秤：在中藥房、農(nóng)貿(mào)市

場等地方都有可能見到桿秤的身影。如仍不容易見到桿秤，建議教師準(zhǔn)備一把桿秤，讓學(xué)生

進(jìn)行觀察。

在學(xué)生仔細(xì)觀察桿秤實(shí)物后，要讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)桿秤，這樣能很容易地分析桿

秤這個(gè)杠桿工具的三個(gè)重要位置及其關(guān)系，讓學(xué)生感受到杠桿是怎樣省力的以及桿秤設(shè)計(jì)的

巧妙。

附：小桿秤制作步驟

?把一根小手指粗的竹筷或直木棍（長約30~50厘米）打磨光滑；50克鉤

碼1~10個(gè)，其中一個(gè)用釣魚線系好做秤花。

?自制一個(gè)秤盤，系好三條一樣長的細(xì)繩并固定在秤桿上。

?在秤坨與秤盤間選擇適當(dāng)?shù)奈恢孟瞪弦粋€(gè)繩套，作為初次實(shí)驗(yàn)的平衡點(diǎn)。

?利用平衡原理制作托盤小桿秤刻度，在稱盤內(nèi)每次加一個(gè)祛碼（50克），移動(dòng)秤蛇

使秤平衡，并在秤桿的掛秤坨的位置做好標(biāo)記，直到秤桿用完為止。

（四）教學(xué)建議

導(dǎo)入

回顧上節(jié)課對杠桿尺的研究，杠桿可以根據(jù)省力情況被分成哪幾類？告訴學(xué)生：生活中

我們使用的很多工具都是應(yīng)用了杠桿原理，今天我們一起來研究生活中多種多樣的杠桿類工

具。

杠桿類工具的比較

呈現(xiàn)用鐵片打開油漆桶蓋、用開瓶器打開飲料瓶和用夾子夾菜的情景圖，讓學(xué)生判別一

下它們是不是使用了杠桿類工具，然后比較這三種工具有什么相同和不同的地方。學(xué)生可以

在小組內(nèi)作簡單的討論，然后提出比較的建議。如：分別找出各種工具的三個(gè)重要位置進(jìn)行

對比觀察；比較分析三種杠桿的省力情況，看看分別屬于哪一類杠桿。

1每個(gè)學(xué)生根據(jù)圖片并結(jié)合生活體驗(yàn)，找出三種工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，在圖片

中標(biāo)注出來。然后請小組同學(xué)進(jìn)行三個(gè)位置的比較，找出三種工具的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再全

班交流探討：這三個(gè)杠桿，哪個(gè)省力，哪個(gè)費(fèi)力？為什么？

2.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間觀察圖片中更多的杠桿類工具，把圖中的工具與前面的三種杠桿類

工具進(jìn)行比較。可以像分析前三種工具一樣，用筆標(biāo)注出每一個(gè)工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力

點(diǎn)。然后比較出每一個(gè)工具與前三個(gè)杠桿類工具中的哪個(gè)更相似。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對另一組常用杠桿類工具進(jìn)行獨(dú)立分析，按省力不省力的標(biāo)準(zhǔn)判斷它們分別

是哪?類杠桿。

4.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考，尋找并整理生活中的杠桿類工具，根據(jù)是否省力情況分別寫

出一些省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的工具名稱來。提出問題：機(jī)械是能幫助人們省力、

方便做事情的工具，為什么有些杠桿類工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？學(xué)生進(jìn)行探討交流。

小桿秤的研究

1.向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)的桿秤，桿秤也是一種杠桿。呈現(xiàn)桿秤結(jié)構(gòu)圖和生活中使用桿秤

的圖，讓學(xué)生觀察桿秤的構(gòu)造，了解桿秤的使用。讓學(xué)生嘗試對“秤坨雖小，能壓千斤”這

句話作簡單的解釋。

2.讓學(xué)生明確將通過制作一個(gè)小桿秤，研究它是怎樣稱量出物體重量的，桿秤運(yùn)用的是

哪一類杠桿原理。學(xué)生觀察做一個(gè)小桿秤所需要的材料，然后領(lǐng)取一份制作小桿秤的材料?，

通過制作活動(dòng)研究小桿秤作為杠桿類工具的特點(diǎn)，了解小桿秤省力的情況。解釋“秤坨雖小，

能壓千斤”的道理。

3.拓展思考:提繩的位置對秤有什么影響？秤坨的輕重對秤有什么影響？學(xué)生可以帶走

自制的小桿秤。

第4課輪軸的秘密

（-）背景和目標(biāo)

在這?課中，學(xué)生將探索另一種簡單機(jī)械——輪軸。當(dāng)學(xué)生面對一個(gè)新機(jī)械——輪軸時(shí),

可能會(huì)主動(dòng)推測它的作用，是不是可以省力呢。用實(shí)驗(yàn)的方法是研究解決問題的一個(gè)好途徑。

當(dāng)在輪和軸上分別掛上不同數(shù)量的鉤碼并使之保持平衡時(shí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到輪比軸省力。當(dāng)他

們討論并對直徑差別更大的輪軸進(jìn)行測量后，學(xué)生會(huì)更肯定地認(rèn)識(shí)到輪的大小對輪軸作用是

有影響的，并對自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行整理，去找尋那些屬于輪軸的簡單機(jī)械。

科學(xué)概念

?在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

過程與方法

?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為每位學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單兩份。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：1盒鉤碼、2段粗線繩、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、I個(gè)軸。

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：大號(hào)十字螺絲刀。

（三）教科書說明

教科書共兩頁，分為兩個(gè)部分。

從回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，認(rèn)識(shí)像

水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械被稱為輪軸。

第一部分：輪軸有什么作用

回憶、交流打開水龍頭的經(jīng)歷，觀察水龍頭的構(gòu)造，試想如果取下水龍頭上的輪子，直

接去擰軸，還容易打開水龍頭嗎？進(jìn)而可能產(chǎn)生“輪軸為什么能省力”的科學(xué)問題，促成開

展研究輪軸作用的活動(dòng)。

通過組裝一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置，來研究輪軸的作用。把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上，看成要

克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小。要學(xué)生記錄下每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，

在小組內(nèi)通過反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在輪

上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。

通過玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受在輪上用力比在軸上用力

要省力。在游戲中應(yīng)盡量選擇大一點(diǎn)的螺絲刀，甚至可以制作一個(gè)像手榴彈一樣的木棒來進(jìn)

行游戲，還可以找一些類似的輪軸來進(jìn)行游戲。先讓全班力量懸殊的學(xué)生進(jìn)行游戲，再讓同

桌的學(xué)生試一試，讓大家都來當(dāng)一回“大力士”。

第二部分：輪的大小對輪軸作用的影響

組織學(xué)生在游戲活動(dòng)后進(jìn)行簡單的對話討論，期望學(xué)生們能提出螺絲刀能省力是因?yàn)檩?/p>

比軸大，再進(jìn)一步提出猜測，如果輪換成更大的，否會(huì)更省力呢？

學(xué)生分組改變輪軸裝置，將輪換成更大的，研究輪的大小對輪軸作用的影響。保持軸H

的鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整，記錄下實(shí)驗(yàn)使用鉤碼數(shù)量的情況，分析使用更

大輪的輪軸與前一次輪軸實(shí)驗(yàn)中鉤碼數(shù)量的不同。這里期望學(xué)生發(fā)現(xiàn)：輪越大，需要的鉤碼

數(shù)越少，即：輪越大，輪軸越省力（比如小扳手扳一顆螺絲扳不動(dòng)，換一個(gè)大扳手就可能扳

動(dòng)，這就是在更大的“輪”上用力，所以輪越大越省力）。

發(fā)動(dòng)學(xué)生們找一找在我們身邊應(yīng)用了輪軸原理的地方。如汽車的方向盤、水龍頭開關(guān)、

門鎖把手、扳手，等等，在找的過程中鞏固對輪軸的認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)建議

引入

呈現(xiàn)打開水龍頭的圖片，學(xué)生觀察水龍頭的構(gòu)造。告訴學(xué)生：像水龍頭這樣，輪子和軸

固定在--起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫輪軸。

輪軸有什么作用

1.與學(xué)生談話：如果取下水龍頭上的輪子，直接去擰軸，還容易打開水龍頭嗎？推想輪

軸機(jī)械的作用。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷作出自己的推測。

2.用個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究輪軸的作用。

出示輪軸裝置，讓學(xué)生簡單設(shè)計(jì)輪軸機(jī)械是否省力的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的操作：可以用

個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪

上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察什么樣的力量可以使輪軸兩端達(dá)到平衡。（這時(shí)的

平衡不一定是兩邊的位置一樣高，可以是一邊高?邊低，但是兩邊的鉤碼在不用外力的情況

下在空中應(yīng)該是靜止不動(dòng)的。所以老師在選用材料的時(shí)候也要注意不能讓輪軸本身的摩擦力

太大）。要學(xué)生把每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄下來。

學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，分組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注意記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整

理出自己小組的發(fā)現(xiàn)。

各小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，共同認(rèn)識(shí)輪軸可以省力的現(xiàn)象。

3”小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。

玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲，選幾名力氣小的同學(xué)握螺絲刀的刀柄旋轉(zhuǎn)，力氣

大的同學(xué)握住螺絲刀的刀桿向相反的方向用力旋轉(zhuǎn)，看誰能取得勝利。

先讓全班力量懸殊的學(xué)生進(jìn)行游戲，再讓同桌的學(xué)生試一試，讓大家都來當(dāng)一回“大力

士”。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)到，對螺絲刀而言，在刀柄（輪）上用力比在刀桿（軸）

上用力省力。

輪的大小對輪軸作用的影響

與學(xué)生談話:我們發(fā)現(xiàn)在輪軸的輪上用力比較省力，如果軸不變，把輪換大些會(huì)怎樣呢？

學(xué)生根據(jù)已有的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測。

教師在演示用的輪軸上更換更大的輪，明確實(shí)驗(yàn)的操作方法：同前一個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣，只是

更換更大的輪，記錄下更大的輪用多少鉤碼可以使輪軸達(dá)到平衡。

小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分析整理，形成自己的新發(fā)現(xiàn)。

鞏固應(yīng)用

1.教師組織實(shí)驗(yàn)后的交流匯報(bào)活動(dòng)，各組學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：輪的大小對輪軸作用的影

響。

2.與學(xué)生探討生活中的輪軸工具。請學(xué)生找一找，在我們的周圍哪些地方應(yīng)用了簡單機(jī)

械——輪軸，它們的哪一部分相當(dāng)于輪，哪一部分相當(dāng)于軸。輪軸給我們的工作帶來了什么

方便。

3.學(xué)生課后觀察生活中更多的輪軸工具并分析它們的工作原理。

第5課定滑輪和動(dòng)滑輪

（-）背景和目標(biāo)

前面一課研究了輪軸機(jī)械，研究了輪軸省力的工作原理。在這一課中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)定滑

輪和動(dòng)滑輪這兩種簡單機(jī)械，并將分別通過觀察鉤碼的數(shù)量和用測力計(jì)測量這兩種方法研究

滑輪的省力情況。旗桿的頂部有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，在塔吊或吊車的吊鉤上有一個(gè)一邊轉(zhuǎn)

動(dòng)一邊隨重物移動(dòng)的輪子……在生活中這些現(xiàn)象不太常見，但只要留心也可能觀察到。從生

活中的實(shí)際事例出發(fā)，可以讓學(xué)生感受到機(jī)械對生產(chǎn)生活的影響。在課堂上通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活

動(dòng)希望幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。

科學(xué)概念

?定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

?動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

?定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過程與方法

?通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

■意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：I個(gè)鐵架臺(tái)、35厘米長的線、1個(gè)滑輪、1盒鉤碼、1個(gè)測力計(jì)。

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)鐵架臺(tái)、50厘米長的線、2個(gè)鉤碼、1個(gè)測力計(jì)、1個(gè)滑輪。

（三）教科書分析

教科書共兩頁，分為兩個(gè)部分。

第一部分：旗桿頂部的滑輪

做一個(gè)模擬升旗的裝置。

可以用鐵架臺(tái)做支架，用一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部，用根細(xì)線當(dāng)升旗繩，

用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上，當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗幟就會(huì)隨著繩子上升。這里強(qiáng)調(diào)通過

演示讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)這種向下拉繩子而旗幟能夠向上升的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)定滑輪的作用。

定滑輪能不能省力呢？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主研究定滑輪是否省力。用鐵架臺(tái)做

支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡

時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同，由此可以說明定滑輪不能省力（請注意滑輪受到的摩擦力不能太大,

否則會(huì)產(chǎn)生不同數(shù)量的鉤碼也平衡的現(xiàn)象）。學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)用輪子比不用輪子要省力，這

是另一個(gè)單元要解決的問題。

第二部分：會(huì)移動(dòng)的輪子

學(xué)生們已經(jīng)清楚了定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。人們在搬運(yùn)貨物時(shí)，常使

用一種隨重物一起移動(dòng)的滑輪來搬運(yùn)。這種隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

動(dòng)滑輪有什么作用？它和定滑輪有什么不同？這里可以參照研究定滑輪的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，如

用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提（這里可用橡筋或測力計(jì)）,

動(dòng)滑輪下掛重物。

（四）教學(xué)建議

引入

老師出示升旗的圖片，和學(xué)生談?wù)撋龂斓那闆r。

指出旗桿頂部有個(gè)幫助升旗用的機(jī)械裝置——滑輪。

研究旗桿頂部的輪子——定滑輪

1.模擬升旗的裝置，研究旗桿頂部的滑輪。

首先來做一個(gè)模擬升旗的裝置，請一名學(xué)生當(dāng)升旗手，大家一起觀察、體驗(yàn)升旗的過程。

旗桿頂部的輪子是怎么運(yùn)動(dòng)的？

像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

讓旗手再次拉動(dòng)線繩，讓學(xué)生觀察升旗的過程。向?qū)W生提出思考問題：當(dāng)我們向下拉動(dòng)

繩子時(shí)，掛有旗幟的那部分繩子是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

2.做定滑輪有什么作用的實(shí)驗(yàn)

作進(jìn)一步的推測，定滑輪還會(huì)有什么作用，定滑輪能不能省力呢。學(xué)生小組作簡單交流,

設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)“定滑輪是否省力”的研究方案，形成一個(gè)共同的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如：用鐵架臺(tái)做

支架，安裝一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，直到

平衡。（老師要注意選擇轉(zhuǎn)動(dòng)自如、摩擦力小的滑輪。）

學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，注意在記錄單上記錄數(shù)據(jù)并在小組內(nèi)分析整理自己的發(fā)現(xiàn)。

交流“關(guān)于定滑輪是否省力”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。小結(jié)形成共識(shí)：定滑輪可以改變力的

方向，但是并不省力。

研究會(huì)移動(dòng)的滑輪——?jiǎng)踊?/p>

出示圖片或視頻資料（可以是描述吊車吊運(yùn)重物的情境），告訴學(xué)生在生活中常?？梢钥?/p>

到這種隨重物移動(dòng)的滑輪，這種滑輪叫動(dòng)滑輪。

1.動(dòng)滑輪有什么作用？參照定滑輪的實(shí)驗(yàn)，老師演示組裝一個(gè)動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)裝置，用它提

起重物，測量用了多大的力。在這里復(fù)習(xí)測力計(jì)及使用方法以及力的單位：牛頓（N）。

2.學(xué)生到材料中心領(lǐng)取測力計(jì)，開展研究動(dòng)滑輪是否省力的實(shí)驗(yàn)。注意讓學(xué)生記錄下實(shí)

驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得新發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生整理歸還所有實(shí)驗(yàn)用的材料到材料中心。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及獲得的發(fā)現(xiàn),

比較定滑輪與動(dòng)滑輪的作用有什么不同。

拓展

想想我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪。

第6課滑輪組

（-）背景和目標(biāo)

前一課學(xué)生認(rèn)識(shí)并研究了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。這一課學(xué)生將通過生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象

認(rèn)識(shí)滑輪組，并親手組裝滑輪組，進(jìn)行滑輪組作用的研究實(shí)驗(yàn)。將滑輪組合起來使用是生活

中常用的省力機(jī)械。學(xué)生在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也可能已經(jīng)作出滑輪組更省力的推測，組裝

一個(gè)滑輪組并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，感受機(jī)械給人們帶來的方便是有基礎(chǔ)的。

科學(xué)概念

?定滑輪和動(dòng)滑輪組合在起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍

地省力。

過程與方法

?結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)滑輪、約50厘米長的線、1盒鉤碼、測力計(jì)、

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的木棒（能有穿在木棒上的輪子更好）、約20米長的繩子、與起

重機(jī)相關(guān)的圖片或視頻資料

（三）教科書說明

教科書共兩頁，分為兩部分。

第一部分：觀察起重機(jī)上的滑輪

這部分是本課研究的前奏和“導(dǎo)火線”。有條件的（如附近有建筑工地、吊車、起重車等）

可以組織學(xué)生在保障安全的前提下，進(jìn)行現(xiàn)場觀察，也可以收集一些圖片或視頻資料，展示

出來讓學(xué)生觀察，還可以課前布置學(xué)生自行進(jìn)行觀察，但要特別強(qiáng)調(diào)安全。

觀察之后要讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流,觀察的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)起重機(jī)上有許多定滑輪和

動(dòng)滑輪在組合起來使用。把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起，就構(gòu)成了滑輪組。要思考這些滑輪

組有什么作用。

第二部分：滑輪組的作用

需要在課堂上組裝一些滑輪組，來模擬研究滑輪組的作用。

組裝滑輪是一個(gè)比較困難的事，要激勵(lì)學(xué)生與同伴合作，耐心細(xì)致地組裝?；喌慕M裝

有兩種方法，這里不強(qiáng)調(diào)方法的不同，也不需要讓學(xué)生比較兩種方法哪種更省力。為避免出

現(xiàn)用力方向與重物上升方向一致而不便學(xué)生解釋的現(xiàn)象，老師可以示范在定滑輪上固定線的

方法組裝滑輪組。

當(dāng)學(xué)生組裝好滑輪組后，首先測試用一個(gè)鉤碼作為重物，直接提起需要多大的力，然后

再測試用滑輪組提起需要多大的力，并記錄下來。隨后多次改變鉤碼的數(shù)量，使用測力計(jì)進(jìn)

行測量，記錄下每次的測量數(shù)據(jù)。

通過分析實(shí)驗(yàn)獲得的幾組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)用力大小與滑輪組的結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

如果增加滑輪組的滑輪數(shù)量,用力大小會(huì)怎么變化呢？這一問題將學(xué)生對滑輪組作用的

研究引向深入，也是本課內(nèi)容的擴(kuò)展和高潮。采用游戲的方式是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并從游戲中進(jìn)行體驗(yàn)。

這個(gè)游戲?qū)嶋H上是有關(guān)滑輪組的實(shí)驗(yàn),兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生分別相當(dāng)于重物和固定定滑輪的

支架，小個(gè)子相當(dāng)于使用滑輪組后施加的拉力。隨著繩子繞的圈數(shù)越多，小個(gè)子處需要的拉

力就越小。

這個(gè)游戲是本課的高潮，學(xué)生非常喜歡這樣的活動(dòng)，建議老師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，特別是

器材的選擇上要精心，實(shí)驗(yàn)效果要明顯，還可以根據(jù)木棒大小找兩個(gè)輪子以減少繩子與木棒

之間的摩擦，效果會(huì)更好。

分析游戲和滑輪組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到滑輪組的組數(shù)（1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組合

在一起為I組）越多，就越省力。這也是起重機(jī)能夠吊起很重的物體的原因。

（四）教學(xué)建議

引入——觀察起重機(jī)上的滑輪

在建筑工地匕總少不了高大的起重機(jī)。觀察起重機(jī)的工作，我們有什么發(fā)現(xiàn)？教師出

示有關(guān)起重機(jī)的圖片或視頻資料?，學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合自己的了解交流對起重機(jī)的認(rèn)識(shí)。

研究滑輪組的作用

向?qū)W生介紹，把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。

滑輪組有什么作用？通過參與組裝滑輪組和提升重物的對比測量來研究這個(gè)問題。

1.組裝最簡單的滑輪組。

出示組裝滑輪組的材料并向?qū)W生介紹，演示組裝一個(gè)滑輪組的方法：將一個(gè)滑輪固定在

鐵架臺(tái)的上端，作為定滑輪；在定滑輪的固定鉤上系上一根線，繞過另一個(gè)滑輪后再繞過已

固定的定滑輪，組成一個(gè)簡單的滑輪組。

學(xué)生分組組裝簡單滑輪組，這里可能需要花一定的時(shí)間。然后對滑輪組的作用開展實(shí)驗(yàn)

研